《笔下的人生》说课稿.doc

笔 下 的 人 生 一单元回顾与拓展说课稿今天，我教学的这节课，是一节回顾拓展课。虽然是对所学旧知的巩固，但我力求教出新的东西来。我从以下几个方面来解读这节课。首先，教材。本册教材是小学阶段的最后一册，仍按专题组织单元，在专题设置方面很注重继承与发展。今天教学的这个专题“人生感悟”就是对五年级上册“生活启示”的继承和七年级上册一、二单元“感悟人生”的发展。这样的话，很利于孩子们由小学到初中的过渡。第二，总体思路及自己想要达到的目标。整体把握本组课文，让学生学会用抓住重点句段领悟道理和联系生活实际领悟道理这两种方法。并知道作者是如何表达自己的感悟的，明白可以用多种方法来表达自己所获得的人生启示。针对朗读，继续阶梯性练习，从读准、读通、读懂，到读出情感，并训练更有利于思维的默读，提高默读速度，一边默读一边思考。增强学生对语言的感悟能力，加深语言的内化。要让学生把学过的语言变成自己的，在生活和习作中加以运用。第三，教学过程。这节课分三个环节。第一个环节，复习巩固，导入新课。用的是一单元后面的日积月累，五句具有人生哲理的格言，一方面复习旧知，另一方面这些内容跟本节课的主题相关。把它说成星星让学生摘，是因为不但可以增加提问的趣味，更因为这些句子真的就像星星一样璀璨在人们的精神世界。第二个环节是总体回归，学习方法。结合本组课文，教给学生领悟道理的方法，这些句子虽然学生都很熟悉，但我给他们提出了新的要求，要求学生不仅要读出画面，更要读出情感。然后抓住文中那句新奇巧妙的比喻，分析作者的感悟。再通过找其他句子，让学生明白，丰富的修辞可以使文章更有表现力，鼓励学生在自己的习作中实践。第三个环节属于一个拓展，让学生用本节课所学的方法阅读一篇文章，走一步，再走一步，这是七年级语文一单元的一篇文章，之所以选这篇文章，是因为这不仅可以检验学生的阅读方法，又是从小学到初中的一个衔接。首先让学生默读，默读更有利于训练思维，速度也快。然后让学生把文章读成一句话，练习概括文章的主要内容，再让学生找出文中阐明道理的句子，最后指名读，从读的过程中就可以听出他们对文章的理解程度。第四个环节，总结本课，布置作业。作业是让学生找一篇感悟人生的小品文，学生在找的过程中，无形之中就读了很多书，要是找的好，说明他们已经有了一定的理解能力，大家都找来，互相交流着看，又可以增加学生的阅读量。这就是我对本节课的解析，其实，语文教学的最终目标就是让每个人都能正确理解、灵活运用祖国的语言文字。这是一个漫长的过程，得一天一天训练，就像我们庄稼人种庄稼一样，猛浇猛灌，地还容易板结，而要是滴灌的话，就会浸润得很透！我就愿做这样一个滴灌者!笔 下 的 人 生 一单元回顾与拓展教学设计教学目标1、复习并背诵一单元的日积月累。2、整体把握本组课文，学会用抓住重点语段和联系生活实际领悟道理这两种方法。3、学习作者是如何表达自己的感悟，并学着在自己的习作中运用。4、阅读走一步，再走一步这篇文章，理解文章内容。教学重点学习用两种方法理解文章内容。读懂走一步，再走一步这篇文章。教学难点学习作者如何表达自己所获得的人生启示，并试着将这些方法用到自己的习作中。教学过程一 、 复习巩固，导入新课。1、同学们背诗。2、复习一单元日积月累。3、由一单元目录引入新课。4、板书课题 ，提出目标。二、 总体回归，学习方法1、拿到一篇文章，我们要把它读准，读通，读懂。但是，今天，老师对曾经学过的这段文字有了一个新要求读出画面。（课件出示匆匆第二段）2、读这篇课文，你的脑海里会浮现怎样的画面？3、一滴水滴到大海里，会怎样？相对于万古长存的宇宙，人的生命是渺小的，所以作者说自己的八千多日子就像 ，而漫长的时间的流就像 。一滴水，相对于大海，怎么样呢？人的一生，相对于万古长存的宇宙怎么样？正是由于它的渺小，所以稍一轻忽，便要消失在无垠的时间长流里，无影无踪，所以作者不禁 。看，画面出现了人物，这个人物怅然若失，在感叹，感叹什么？对呀！领悟到了吧！我们抓住重点句段就能领悟到作者要讲的道理！4、刚才我们读到了画面，不仅要这样，更要读出感情。我们要走进作者内心，把自己当成作者。现在你们就是作者朱自清，老师给你们来点音乐，读吧！这里，作者有一个非常精彩的比喻，真是新奇巧妙！课文中哪里还有这样的句子？不仅有比喻句，还把时间当人写了呢，在哪里？原来，所有的一切 如果你们的作文里也有这样丰富的修辞，你们的文章就会又具体，又生动，又形象。我们通过抓住重点句段，品析优美语句，领悟到了匆匆这课所讲的道理。5、同样桃花心木里也有一个重点句段，请看（课件出示）作者在这里用一句话，直接将领悟到的道理讲了出来，哪句？（课件出示：我是文章的主旨句，我点明了中心。）在领悟这个道理时，我们可以联系生活实际来理解，比如6、有时候吗，哪怕是一个小小的标点也可以帮我们的大忙呢。不信，请看（课件出示顶碗少年最后一段）通过一单元学习，我们知道了，要领悟到文章中蕴含的道理，可以-，可以-。（课件出示：抓住重点句段 联系生活实际）我们还知道了要表达一些道理时，你可以在文末或文中直接表白，就像桃花心木手指，也可以将说明的道理蕴含在文章之中，就像匆匆顶碗少年。三、拓展阅读下面，老师给大家准备了一篇文章，大家读一读。1 默读课文，理解课文内容。2 把文章读成一句话。3 找出文中说明道理的句子。4 朗读训练。四、总结本课，布置作业。1、总结。 孩子们，这节课，我们学着领悟了别人笔下