五上第四单元导学案.doc

实验小学（五）年级（上）册导学案单元名称： 第四单元（10）课时主备人： 执教人：审核领导： 学习内容13、钓鱼的启示课时两课时课型精读课文教材分析钓鱼的启示一课是义务教育课程标准实验教科书，小学语文五年级上册第五单元中的一篇课文。这篇讲读课文回忆了34年前，在鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去湖边钓鱼。“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里。使“我”从中获得终生启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。五年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。而钓鱼的启示情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读、能读，但不一定读得懂。幸好课文有直接点明文章主旨的重点句，教学中可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会。首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后要带领学生走出文本，联系生活实际，从生活这本特殊的书中有所发现，得到启发，感悟无私处事、诚实做人的重要。学习目标(三维)1、我能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。2、我能正确流利的朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。3、我能说出课文讲了一件什么事。重点、难点教学重点：1、学生解决本课的生字词，初步了解课文内容；2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程；3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。教学难点：从作者钓鱼的启示中受到教育、理解文中含义深刻的句子；教学准备教师：重点语句课件出示；学生：课前预习课文；第一课时学习内容初读课文，整体感知学习目标1、我能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词；2、我能说出课文讲了一件什么事。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。2,、钓鱼的启示（板题）我们一起把课文的题目读一遍。3、理解题目意思。【我会自学】1、初读课文，自学生字词，把你不懂得词语在书上做上记号。2、抄写课文中描写美丽月色的句子。3、正确流利的朗读课文。【点拨导思】1、交流哪些生字词是预习时，自己不能解决的，提出来和大家交流，并解决。2、交流课文中生词的意思。3、试着说说课文讲了一件什么事？【我会探究】我来闯关： 1、（ ）鱼 （ ）漪 （ ）( )闪闪 小心（ ）（ ） （ ）择筋 ( )力 （ ） （ ）动 （ ）（ ）辉映（ ）（ ）不舍 嘴（ ） 告（ ）2、解释词语：涟漪 ：翕动、乞求、抉择、告诫3、课文讲了一件什么事？【反馈测评】1、收集有关道德修养的名言警句。2、衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。孟德斯鸠3、非常的境遇可以显出非常的气节。莎士比亚【我能达标】1、听写生字词第二课时学习内容继续学习课文学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程；3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】通过初读课文我们知道在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们这一节课继续学习。【我会自学】1、从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。2、从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？3、作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？ 用“”画出来，体会意思。【点拨导思】1、从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。2、从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？3、作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？ 用“”画出来，体会意思。会意思【我会探究】1、父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，是不讲理？不爱我吗？根据课文内容，用适当的方式概括“我”心情的变化。并谈谈自己的体会。得意（ ）（ ）（ ）()2、精读课文，划出文中父亲对“我”深深的爱和严格道德教育的句子，并谈谈你的体会【反馈测评】、同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？、学习了这篇课文，你将怎样做？、再读启示，铭记在心。【我能达标】当我钓到大鲈鱼时， ;爸爸要我把鱼放回湖里时， 但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好 . 事情过去三四十年后，我从中得到了深刻的启示：板书设计： 13 钓鱼的启示 钓到大鱼兴奋 放鱼回湖沮丧 受到启示感激一课时备课学习内容14*通往广场的路不止一条课时一课时 课型略读课文教材分析通往广场的路不止一条是一篇略读课文。这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容。 对学生来说，要理解抽象的道德概念是非常困难的。只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难为易，学生才有可能感悟通往广场的路不止一条这类课文所蕴含的哲理。学习目标(三维)1、认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度)重点、难点教学重点:：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义；教学难点：同教学难点教学准备教师：课件出示教堂、罗马广场、巴黎相关图片；学生：课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设评改意见【准备诱发】同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！【我会自学】1、要求读准字音，读通课文。2、一边读一边思考：课文主要讲什么？3、把不懂的问题记在旁边。4、汇报交流自学情况。（1）巡视，了解学生的预习情况。（2）教师引导，学生交流。【点拨导思】1、出示罗马广场图片，你可以用上面的什么词语形容它？并说说你的理由2、理清课文条理。（1）、课文中与这幅画面对应的句子在哪？（2）、下面又写了什么内容呢？学生朗读并概况2件事的大意。（3）、给课文分段。（4）填充式概况文章的主要内容。3、“我”是怎样克服遇到的困难的，课文中哪些事或句子给你印象深刻，谈谈体会。4、联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义【我会探究】1、读课文理解：通往广场的路不止一条一课先讲父亲给“我”上了生动的一课： ，再记叙了“我” 次身陷困境，但最后都 。2、出示罗马广场图片，你可以用上面的什么词语形容它？并说说你的理由3、理清课文条理。4、“我”是怎样克服遇到的困难的，课文中哪些事或句子给你印象深刻，谈谈体会。【反馈测评】其实，在生活当中，我们在遇到困难的时候，也有一些人的教导，使我们克服了困难。我想把我知道的事例（可以是自己的，听到的，看到的）给大家介绍一下。【我能达标】1、积累背诵文中父亲说的那句话板书设计： 14*通往广场的路不止一条自信 勇气 努力走另一条路试试 成功学习内容15、落花生课时两课时课型精读课文教材分析这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。学习目标(三维)1掌握本课6个生字及新词。2理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。重点、难点教学重点：1理解父亲赞美花生的话的深刻含义； 2掌握详略得当的写法。教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学准备教师：有关作者的资料、多媒体课件学生：课前预习课文第一课时学习内容初读课文，学习第1 、2自然段。学习目标1、正确认读生字，掌握词语。2、学习1、2自然段，理解课文内容。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。（课件出示）“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）2、出示图片花生，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。3、简介作者： （根据预习交流自读课后作者简介）这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。（板书：15落花生）4生由课题提出自己想知道的问题。.【我会自学】1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。）5、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？【点拨导思】1、用生字词卡片检查认读生字词情况（可分组比赛读）。2、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。3、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。4、指导感情朗读一、二自然段；【我会探究】1、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。2、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。）3、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。在小组内交流；【反馈测评】1、评议小组学习情况；2、1.落花生一文依次写了_花生，_花生，_花生，_花生。【我能达标】1、练习正确朗读课文，积累好词佳句；2完成练习册一、二题；第二课时学习内容继续欣赏课文，理解父亲赞美花生的话的深刻含义；学习目标1、色朗读课文，背诵喜爱的段落；2、学习本课重点突出，主次分明的写作方法；学习本课借物喻理的写作方法。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】同学们，通过上节课的学习，我们知道了课文围绕落花生写了种花生，收花生，尝花生，议花生这几部分内容，并着重学习了许地山一家是怎样种花生和收花生的。这节课，我们将重点学习“议花生”这部分，请同学们自由读课文315自然段。想想“我们一家”在尝花生的时候主要围绕哪个话题来谈？（生自由读）【我会自学】1、姐弟们说到花生有哪些好处？（结合板书：味美，可以榨油，便宜）3、在谈到花生的好处时，父亲特别强调了一点，请找出这个句子，你从父亲这段话中读懂了什么？4、父亲在这采用了什么手法来突出花生的好品质？（对比）5、那么，从这一对比中，你体会到花生有哪些好品质？（结合板书：朴实无华、默默无闻、不计名利）【点拨导思】1、父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（教我们学花生一样做个有用的人）说说你是怎样理解这句话的？（练习用“虽然可是”造句。）2、父亲的话孩子明白吗？（明白）你从哪体会到的？（13自然段）3、怎样的人才算是有用的人？（对别人、对社会、对国家有贡献的人）4、体会写法：大家知道，从种花生需要经历几个月时间，而吃花生、议花生只经历一个晚上，那作者为什么只用一个自然段来写种花生和收花生，却用了十几个自然段来写吃花生、议花生呢？（因为文章重点写学花生、做个有用的人）对了，这就叫详略得当，我们今后在写作时就应该这样，重点部分要写详细写具体，次要部分就可以作简单介绍。5、是的，像落花生这类课文，由写一种事物进而引申到谈怎样做人，突出文章的中心，这种写法就叫做借物喻人。【我会探究】1、品读一下父亲这番话，看看你们又读懂了什么，小组交流；2、体会写法：大家知道，从种花生需要经历几个月时间，而吃花生、议花生只经历一个晚上，那作者为什么只用一个自然段来写种花生和收花生，却用了十几个自然段来写吃花生、议花生呢？ 3、本单元的专题是“生活的启示”，学了这一课，你能说说课文对自己的启示吗？4、是的，像落花生这类课文，由写一种事物进而引申到谈怎样做人，突出文章的中心，这种写法就叫做借物喻人。【反馈测评】在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。【我能达标】1、模仿落花生借物喻人的写作方法，写一篇小短文。板书设计： 15、落花生 种花生-收花生-吃花生-议花生 借物 喻 做有用的人 （道理）学习内容16*珍珠鸟课时一课时课型略读课文教材分析课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。学习目标(三维)1、有感情的朗读课文，了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。2、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解课文最后一句话的含义。重点、难点教学重点:认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。”教学准备教师：准备珍珠鸟的图片资料学生：预习课文导学过程教师活动预设学生活动预设评改意见【准备诱发】哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件：珍珠鸟）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫珍珠鸟【我会自学】1、从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思【点拨导思】1、从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？（1）“探脑袋”；（2）“屋里飞”；（3）“喝茶水”；（4）“啄笔尖”；（5）“肩头睡”；2“信赖，往往创造出美好的境界”，这句话的理解；（结合课文和生活实际）这样美好的境界，来自于小鸟和我之间的互相信赖3、引导学生有感情的朗读相关语句；【我会探究】1读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？2“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？3、选择自己喜欢的，感受最深的句子练习有感情地朗读，体会语言特色 小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。【反馈测评】1、让学生选取文章某一段落或片断，并拟一个标题。参考标题：“营造绿色的环境” “人鸟相亲，情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。2、评价小组合作学习情况；【我能达标】文中意境很美，请从前面的标题中选取一个你最感兴趣的片断，发挥自己的想象力进行具体描绘，要写出美感，写出深情，写出蕴味。板书设计：16*珍珠鸟怕人的鸟亲近人信赖人 学习内容语文园地四课时四课时课型综合实践课教材分析本次“口语交际”和“习作”的内容，与本组课文的学习主题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，积累生活中有启示意义的语句.学习目标(三维)1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.习作；2、积累交流课文、课外书中有启示意义的语句；3、了解、积累生活中的座右铭；4、阅读成语故事水滴石穿；重点、难点教学重点：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行习作；2、积累生活中有启示意义的语句；教学难点：选择一个角度进行习作；教学准备教师：1、搜集课外书中有启示意义的语句；学生：1.留心生活中带给自身启示的事情或漫画.2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.第一课时学习内容口语交际四学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起俺们考虑，让俺们获得启示.今天俺们就来交流一下吧! 请三位同学阅读一下书上的要求.【我会自学】1说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.2。交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自身的启发和协助.3。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自身带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自身体会漫画的含义.【点拨导思】自主选择，分组交流1、自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自身带来启示的一幅漫画.2、自身根据要求先想一想怎么说，再练一练.3、在小组内和同学进行交流，他人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自身的问题.全班交流.师生评议【我会探究】1、小组推荐代表在全班交流.2、师生评议：不只要评同学说得怎么好，还要说说自身听后受到的启发.3、教师根据同学发言的不同角度给予不同的提示.【反馈测评】1. 小组内交流2. 全班交流3. 老师评议【我能达标】名言警句，一幅漫画（任选一题）第二课时学习内容习作四学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、结合口语交际，引入写作2、在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.【我会自学】1、自主汇报.确定习作内容2、同学汇报本次习作想写的是什么.【点拨导思】鼓励优点.培养兴趣1、教师发下习作本，同学阅读批语和自身的习作.2、请同学说一说自身在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养同学的习作兴趣，为下一步同学自身修改作文，拓展思路【我会探究】1、自主习作，教师巡回指导相互修改.完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修改.【反馈测评】教师点评