初中英语人教版七年级下册Unit 5 Why do you like panadas.doc

Unit 5 Why do you like pandas/Section B (2a-2c)牌头镇中 何玉叶一、教材分析本课是新目标英语七年级下册第5单元Section B第二课时内容。这是一堂阅读理解课。2a-2c是阅读教学板块，这一部分关注了“濒危动物”。2a通过调查学生对濒危动物的了解引出保护濒危动物“大象”的语篇阅读。这样的选材旨在培养学生的动物保护意识和人文素养。2b活动让学生进行整体阅读，意在培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力。2c渗透了构建思维导图的阅读策略培养，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理，有助于学生深入理解语篇，抓住重要的信息，而且能够增强学生的思维能力，启发联想力和创造力。二、学情分析1该课时的话题是：animals in great danger。该话题贴近学生生活实际，学生对话题感兴趣，有话可说，可以在用中学，学中用。2学生在本单元前面几个课时中已经学习了对动物的喜好及对其描述的用法，所以本课对濒危动物的了解，可以引起学生共鸣，从来增强其对动物的保护意识。3根据学生的实际情况，尊重学生的认识差异，我采用多种阅读策略来帮助学生理解文本，掌握阅读技巧，同时还设置了一些符合学生感兴趣的任务，让学生有用目标语和英语表达的愿望。三、教学目标1、语言知识目标：1)会认读词汇Thailand,Thai,ivory；2)会认读并运用词汇save,flag,forget,place,kill,over；3)会认读并运用词组get lost,be in danger,cut down,made of2、语言技能目标：1）快速阅读寻找中心句；2）通过多途径词汇教学培养学生猜词能力；3）关注代词，从而对语篇有更好的理解；4）根据阅读语篇内容构建思维导图。3、学习策略目标：1）能构建思维导图从而对语篇有更全面更深层次的了解；2）能在阅读中借助上下文语境和构词法猜测词汇的含义。4、情感态度目标：学生能通过对濒危动物泰国象的了解，培养学生保护动物的意识。5、文化意识目标： 学生能了解濒危动物的物种及其濒危的原因。6，语音技能目标： 学生对意群有一定得了解，并在朗读和表达时适当掌握停顿。四、教学重难点1.教学重点1)培养学生阅读策略，如：预测、scanning，联系文本解读句子深层含义等；2)通过多途径词汇教学培养学生猜词能力；3)阅读时构建思维导图。2.教学难点1)对大量生词的不同处理方法；2)构建思维导图帮组阅读。五、教学步骤Teaching stepsTeachers activityStudents activityPurposeStep 1:Warming up Greet to the students;Greet to the teacher;通过自我介绍和打招呼，拉近师生距离，创建愉悦学习氛围；Step 2:lead inPresent some pictures about animals,than have a free talkEnjoy some pictures about animals; and practice the conversation.通过观看关于动物的图片复习动物的单词，使学生尽快进入学习英语的状态，同时谈论自己喜欢的动物，为阅读做铺垫。Step 3: Pre-reading1.Present some new words;2.Present some pictures in the PPT；3.Raise the three questions in 2a;1.Learn some new words;2.Watch some pictures;3.Talk about the three questions in 2a;帮助对熊猫濒危动物的描述，在语境中学习新单词；通过讨论三个问题，激活学生的语言背景知识。Step 4:While-readingSkimming1,Ask students to skim the whole passage and find the topic sentences.2,Ask students to choose the best title1,Skim the whole passage and find out the topic sentences.2,Choose the best title渗透“skimming”阅读策略,寻找中心句，了解大意选择最佳题目。Careful- reading1.Ask students to read paragraph1 carefully and raise two questions;2.Teach the new word: flag; 3.Help students find out “it/this” refer to.1.Read paragraph1 carefully and find out the answers to the two questions;2.Learn the new word: flag;3find out: it refers to the first flag/ this refers to the white elephants通过细节阅读选择正确的答案；通过展示图片，帮助学生直观了解词义：通过了解代词的指代意义，帮助学生对语篇有更好的理解。1.Ask students to read paragraph2 carefully and raise two questions;2.Ask students to guess the meaning of “get lost”.3Ask students to guess the meaning of “forget”.1.Read paragraph2 carefully and find out the answers to the two questions;2.Guess the meaning of “regard”;3.Guess the meaning of “forget”.通过细节阅读选择正确的答案；通过对上下文及关键词的寻找，培养学生猜词的能力。1.Ask students to read paragraph3 carefully and raise three questions;2.Help students read the long sentences correctly: pause according to sense groups 3.Help students make a mind map.1.Read paragraph3 carefully and answer the three questions;2.read the long sentences correctly: pause according to sense groups;3.learn to make a mind map.通过细节阅读选择正确的答案；帮助学生了解意群并在朗读时适当停顿；帮组学生构建思维导图。Post-readingGroup work:Four students make one group, and retell the article with the help of the mind-map. Each students prepares one part of the mind map.Work in groups of four,and retell the article with the help of the mind-map. Each students prepares one part of the mind map.在学生刚完成2c的思维导图的情况下，进行拓展，小组活动，每个学生复述一部分语篇内容，从来帮助学生对语篇有更深的理解，培养学生的记忆力和理解力。Play a video about animals in dangerWatch a video about animals in danger.让学生观看动画，渗透情感：save the animals。Step6:HomeworkProvide homework in two levels.Finish the homework after class.分层设计作业，让学生根据思维导图复述语篇；制作保护动物的标语，呼吁人们保护濒危动物。六、板书设计Unit 5 Why do you like pandas?SectionB(2a-2c)Para.1: The elephant is one of Thailans symbols -importance in Thailand elephantsNew words:Symbol n.Place n.Para 2: Elephants