初中英语人教版七年级下册Unit 2 教案.doc

课题My day课型writing课时安排1课时授课时间2017年6月13教学方法讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法教具准备多媒体/课件三维度目标知识与技能To learn to say What time is it?To learn to talk about daily routinesTo learn to use adverbs of frequencyTo finish the writing about “my day”过程与方法通过游戏、小组合作描述自己一天的生活情感态度与价值观可以用英语表达自己的一天，并通过学习时间，让学生懂得珍惜时间，合理利用时间重点1. 时间的表达2. 日常活动3. 句型：主语+频率副词+日常活动+at时间难点时间的表达及日常活动教学设计教学过程师生活动设计意图用时Step 1热身（Warmup）Today we want to write a composition about “our daily life”.So let s play a game to reviw the number这个游戏叫做“数字地雷”，老师在纸上写下任意一个1到100之间的数字，然后让学生用英语说出1到100之间的数字，如果有人猜对这个数字，则由他们小组进行表演，比如：老师写下的数字为25，第一个同学说出的数字为50 数字范围则由1到100缩小到1到50以此类推，至有同学猜到25.（通过游戏复习数字的表达）Step 2导入时间（Lead in）1. T:Whats this?S:Its clockT:What time is it?S:Its2.总结：时间的读法a.直读法：时钟+分钟b逆读法：当分钟小于等于30钟则 分钟+past+时钟。当分钟大于三十分钟则 差几分钟+to+下一小时3.A sk some students to read the time.6:40 6:10 9:30Step 3 导入活动1. 老师准备好写有活动的卡片，邀请一位同学比出动作，让其他同学猜出这个动作，并用英语进行回答，看哪个小组猜得最多，将日常活动引出2. 在用图片呈现出这些活动：get up/get dressed /eat breakfast/go to school.并要求学生大声朗读记忆。Step 4教与练（Teaching and practice）1根据图片上的活动和时间造句主语+频率副词+日常活动+at时间I usually get up at six oclockStep 5写作（writing)小组合作，以“My Day ”为题，写一篇文章，介绍一下自己一天的活动！要求每个组员都积极参与其中，小组记录员记录成员所说的内容，最后，小组讨论后整理成文章，进行展示Step 5展示（show）老师将小组作文展示在多媒体上，进行讲解。小结板书设计以“My Day ”为题，写一篇文章，介绍一下自己一天的 My dayI have a very healthy life教学反思课题Unit5 Do you have a soccer ball课型新授课时安排2课时授课时间2016年12月1/2日教学方法讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法教具准备多媒体/课件三维度目标知识与技能1. 巩固上节课所学内容。2. 掌握本节课新内容。过程与方法通过课文中的对话练习，听力练习进一步巩固重要知识点并完成本节课新内容的学习情感态度与价值观能用英语正确表述自己是否拥有某物，知道物品所属关系重点听力，听出某人是是否有某物难点助动词Do以及实意动词have在英语中的用法教学设计教学过程师生活动设计意图用时Step 1热身（Warm-up）1.师生就上课时所学的生词及句式练习巩固。参考案例：T:Do you have a baseball?S:Yes,I do./No,I dont.2.小组练习。3.教师让小组报告某学生所拥有的物品。eg:T:Does Zhang Hong have a tape player?S:Yes,he/she does.（教师引导学生回答）No,he/she doesntStep 2导入（Lead in）T:Do you have?S:Yes,I do.T:Does he have?S:No,he doesnt.T:Does she have?S:Yes,she does.让学生领会含义Step 3呈现（Presentation）1.教学2a。听录音，为2a中的图片编号。2.教学2b。再听录音，将2a中的图片与2b中的球配对。3.再放录音学生跟读。4.教学2c。学生就2a中的人物与同伴问答。eg:Does Jane have a baseball?No,she doesnt.Step 4 教与练（Teaching and practice）1.让2-3组学生表演2d的对话。2.学生结对读2d对话，并回答下列问题。（1）Does Helen have the baseball?（2）Wheres Helens jacket?3.教师处理重难点。eg:（1）Bill has it.（单数第三人称肯定句用has,不用have）（2）Lets+V原形。Step 5 巩固（Consolidation)1.处理语法。2.完成3a，3b任务。3.记住3c图中物品，与同伴问答。Does Bob have?Yes,he does.Step 6问题探究（Problemsolving）用所给词的适当形式填空。1.Thatsounds（sound）good.2.Do you have（have）a basketball?3.My brotherhas（have）a pingpong bat.4.Letus（we）play soccer.5.Does sheplay（play）volleyball in the morning?6.Idont（ not ）have a baseball.7.Let us play（ play） basketball.小结板书设计 Unit 5 Do you have soccer ball?用所给词的适当形式填空。1.Thatsounds（sound）good.2.Do you have（have）a basketball?3.My brotherhas（have）a pingpong bat.4.Letus（we）play soccer.教学反思课题Unit5 Do you have a soccer ball课型新授课时安排2课时授课时间2016年12月5/6教学方法讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法教具准备多媒体/课件三维度目标知识与技能掌握lets do sth 和interresting 的用法让学生学会形容词的用法过程与方法结合课文对话，学习新知识情感态度与价值观用来描述某物或某事的形容词一般是动词之后加ing。eg:interesting,boring和relaxing此类词不能用来描述人重点重要短语Lets play computer games; that sounds interesting!难点1.提建议：Lets do sth.让我们做吧！eg:Lets play（play）volleyball.2.同意对方建议。That sounds good/great/interesting.eg:That sounds interesting.（听起来有趣）教学设计教学过程师生活动设计意图用时Step 1热身（Warmup）T:Do you have a tennis ball?S:Yes,I do.T:Lets play tennis.S:That sounds good./Great!T:Does he have a computer?S:Yes,he does.T:Lets play computer games.S:That sounds interesting.注意interesting的发音。（检查学生预习生词情况）Step 2导入（Lead in）1.教师引导学生进入新的知识点。T:Do you watch TV?(练习watch TV)S:Yes,I do./No,I dont.T:Do you play volleyball?S:No,I dont.T:Why?（提示词意）S:Its difficult/boring.2.师生及学生之间反复问答，巩固生词。Step 3呈现（Presentation）1.教学1a。让学生读1a中的生词，教师纠正学生发音。2.看1a中的图片，学生将单词与图片配对。3.教师利用多媒体逐一展示1a中的图片，让学生说出相应单词。4.教学1b。听录音，在1a中勾出所听到的形容词。5.再听录音，根据保罗对1c表中活动的评价，从1a中选词填空。6.学生就1c中的形容词及活动进行谈论。参考案例：A:Lets play computer games.B:That sounds interesting/fun/relaxing/No.Its boringStep 4教与练（Teaching and practice）1.根据1c中的信息，学生结对谈论1c中的活动。（1人扮演保罗，1人扮演珍妮）2.学生谈论自己的活动。3.让2-3对学生表演对话。Step 5巩固（Consolidation)1.放录音，让学生写出所听到的形容词。2.让学生用这些形容词造句。Step 6问题探究（Problemsolving）1.提建议：Lets do sth.让我们做吧！eg:Lets play（play）volleyball.2.同意对方建议。That sounds good/great/interesting.eg:That sounds interesting.（听起来有趣）3.用来描述某物或某事的形容词一般是动词之后加ing。eg:interesting,boring和relaxing此类词不能用来描述人。也有些描述事物的形容词不是由动词加ing的形式。如：difficult,fun等。eg:（A）We are_ in the _ map.A.interested,interestingB.interesting,interestingC.interesting,interested（interested表示“感兴趣的”，用来描述人）小结板书设计Uint5 Do you have a soccer ball （A）We are_ in the _ map.A.interested,interestingB.interesting,interestingC.interesting,interested教学反思课题Unit5 Do you have a soccer ball课型新授课时安排2课时授课时间2016年12月7/8日教学方法讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法教具准备多媒体/课件三维度目标知识与技能阅读理解，通过快速阅读，培养学生阅读能力过程与方法通过对文章的解读学习新知识情感态度与价值观培养学生的兴趣爱好重点阅读理解的学习难点学习短文后，要求学生阐述本单元的阅读。培养学生口头表达能力及文章的概括。教学设计教学过程师生活动设计意图用时Step 1热身（Warmup）T:Do you have a soccer ball?S:Yes,I do.T:Lets play soccer.S:That sounds good.Step 2导入（Lead in）1.教师引导学生进入新的语言点学习。T:Do you play sports?（已预习生词，学生知道play sports的含义。）S:Yes,I do.T:Do you like sports?S:Yes,I do.T:Do you play pingpong after class?S:No,I dont.I play basketball.T:Is it easy for you?S:Yes,it is.2.学生之间相互问答。参考案例：A:Do you love soccer? B:Yes,I do.A:Do you play soccer after class?B:Yes,I do.A:Does your friend play with you?B:No,he/she doesnt.Step 3呈现（Presentation）1.教学2a。从本单元找出有关运动的词汇，并填在2a的相应位置。2.让学生读记这些单词。3.教学2b。让学生阅读2b中的一份校刊调查结果并回答下列问题：（1）Who has a soccer ball?（2）Who loves soccer?（3）Does Gina play sports?（4）Who does Wang Wei play pingpong with after class?4.学生读2b短文，找出重难点，教师处理难点。5.教学2c。再读短文，完成2c任务。6.学生读短文15分钟，然后找2-3个学生简单复述短文。Step 4巩固（Consolidation)学生读2b短文，然后关上课本，听写重点短语和句子。Step 5问题探究（Problemsolving）根据汉语完成句子，每空一词。1.他们在同一所学校上学。They go to the same school.2.李阳没有网球，但他有九个乒乓球。Li Yang doesnt have any tennis balls , but he has nine ping-pong balls.3.咱们进行体育运动吧！Lets play sports!4.杰克只在晚上看电视。Jack only watches TV in the evening.5.我总是下课后与我的同班同学打乒乓球。I always play ping-pong ball with my classmates after class.小结板书设计 Uint5 Do you have a soccer ball （1）Who has a soccer ball?（2）Who loves soccer?（3）Does Gina play sports?（4）Who does Wang Wei play pingpong with after class?教学反思课题Uint6Doyoulike banana课型新授课时安排2课时授课时间2016年12月9、12日教学方法讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法教具准备多媒体/课件三维度目标知识与技能能听得懂谈论饮喜好的对话，能熟练运用句型谈论自己及他人的饮食习惯过程与方法通过食物谈论自己喜欢的食物情感态度与价值观享受美味，培养健康的饮食习惯重点1,、可数与不可数2、Do you like.?难点可数不可数的区别教学设计教学过程Step 1热身（Warmup）T:Do you like sports?S:Yes,I do.T:Do you play soccer?S:Yes ,I do.T:Do you have tennis bats?S:No,I dont.（主要是复习一般现在时，一般疑问句及其回答，为下一环节学习作准备。）Step 2导入（Lead in）1.教师准备好一些食物如：tomato,banana,pear等，然后与学生谈论食物。T:Whats this?S:Its a tomato.（学生预习过这个生词。）T:Do you like it?S:Yes ,I do./No,I dont.2.用其他食物重复对话。教师对学生的发音错误给予纠正。3.学生利用实物或图片向教师提问。（目的让学生巩固生词的拼读，同时进入Do you like句式练习。）Step 3呈现（Presentation）1.教学1a。教师让学生读1a中的单词，注意学生的发音，如有错误及时纠正。2.让学生看图，然后将单词与图中的物品配对。（最好能使用多媒体课件，这样效果更好。）3.读记单词。4.教学1b。听1b录音，为对话编号。5.放1b录音，让学生跟读对话。Step 4教与练（Teaching and practice）1.学生结对练习1b中的对话并表演。2.教学1c。学生根据1a中的物品模仿1b中的对话,编造新的对话并表演。Step 5问题探究（Problemsolving）1.让学生将本课时所学名词按事物的性质分为可数名词和不可数名词。eg:可数名词：hamburger,tomato,orange,banana,strawberry,pear不可数名词：icecream,milk,bread2.让学生注意tomato的复数形式为tomatoes.是在词尾加es构成。延伸：类似变法的名词还有：potatoes（土豆），heroes（英雄），Negroes（黑人）。可以通过一句顺口溜来记忆这4个名词:黑人英雄喜欢吃土豆和西红柿。3.让学生了解掌握可数名词可分为单数和复数两种形式。不可数名词没有复数形式。师生活动设计意图用时小结板书设计 Uint 6.Do you like banans?Do you like salad?Yes , I do /No , I dontDo you like tomatoes?Yes , I do /No , I dont教学反思课题Uint6Doyoulike banana课型新授课时安排2课时授课时间2016年12月13、14日教学方法讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法教具准备多媒体/课件三维度目标知识与技能谈论对食品的好恶。过程与方法1.在教师的指导下预习生词。2.预习课本，找出重点短语及句子。3.读记后尝试完成学案上的作业情感态度与价值观享受美味，培养健康的饮食习惯重点1,、可数与不可数2、Do you like.?难点可数不可数的区别教学设计教学过程Step 1热身（Warmup）1.师生交流：T：Do you like tomatoes?S：Yes, I do.2.学生结对交流有关食物。S1:Do you like?S2:Yes,I do./No,I dont.Step 2导入（Lead in）1.教师用对话来检查学生预习生词情况。T：Whats that?S:Its an apple.T:Do you like it?S:Yes,I do./No,I dont like it.T:How about pears?S:I dont like them.（反复用食物的单词来练习）2.教师根据学生的对话情况，对学生所犯的语法及语音错误给予纠正。（学生已进入新的语言点：Do you like?I dont likeHow/What about?）Step 3呈现（Presentation）1.教学2a。听2a录音，在表中圈出所听到的食物。2.教学2b。再听录音，填写2b中的空缺。3.再听录音，学生跟读。4.学生结对练习2b中的对话，并表演。Step 4教与练（Teaching and practice）1.学生读2d的对话，回答下列问题:（1）What does John like?（2）Whose（谁）birthday is next week?（3）What will（将）they have?2.教师根据学生理解情况，处理对话中的重难点。3.教学2d。学生分角色表演2d对话。Step 5巩固（Consolidation)1.处理语法知识。2.学生独立完成3a任务，复习like的肯定形式及否定形式；like的单三形式及非单三形式。3.快速完成3b任务，注意：So,lets getOK的使用。4.做一个调查，（以小组为单位）然后每小组一个学生作代表报告调查结果。（目的是巩固Do you like？I dont likeHe/She likesHe/She doesnt like句式及强化对食物名词的记忆）Step 6问题探究（Problemsolving）1.How/What about（怎样）having the pears?Sure（当然）.（C）2.He likes_.A.vegetables saladB.saladsC.vegetable salad3.He likes some fruit（水果）.4.She doesnt like（不喜欢）eggs.5.So（所以/那么） lets have chicken.师生活动设计意图用时小结板书设计 Uint6. Do you like bananas ?T：Whats that?S:Its an apple.T:Do you like it?S:Yes,I do./No,I dont like it.T:How about pears?教学反思课题Uint6Doyoulike banana课型新授课时安排2课时授课时间2016年12月15、16日教学方法讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法教具准备多媒体/课件三维度目标知识与技能谈论对食品的好恶。过程与方法1.在教师的指导下预习生词。2.预习课本，找出重点短语及句子。3.读记后尝试完成学案上的作业情感态度与价值观享受美味，培养健康的饮食习惯重点1,、可数与不可数2、Do you like.?难点可数不可数的区别教学设计教学过程Step 1热身（Warmup）利用食物来问答喜欢与不喜欢，以巩固所学单词。（表示食物的可数名词及不可数名词）eg:T:Do you like vegetables?S1:No,I dont./No, I dont like them.T:Does Jim like them?S1:Yes ,he does./No,he doesnt.Step 2导入（Lead in）1.教师介绍自己对食物的喜欢和不喜欢，及三餐饮食情况。T：I like eggs,chicken,vegetables,tomatoes.I dont like salad,carrots and pears.I have eggs and milk for breakfast and have rice,chicken and vegetable for lunch.I have tomatoes and eggs for dinner.2.教师鼓励学生自己介绍喜欢和不喜欢的食物，及三餐饮食情况。3.教师注意纠正学生的发音。Step 3呈现（Presentation）1.教学1a。学生读1a中的单词，最好能默写。2.将1a中的单词编号写在对应的食物旁边。3.教学1b。让学生将所学食物的单词分成水果和蔬菜两类。4.教学1c。听1c录音，在1a中圈出所听到的食物。5.教学1d。再听一遍录音，填1d中的表格。6.听录音并跟读。Step 4教与练（Teaching and practice）1.让学生根据1d表中的信息进行问答。2.根据学生自己的实际情况问答。并表演自己的对话。Step 5巩固（Consolidation)教师展示食物图片让学生两人一组进行对话。参考案例：A:Whats that?B:Its an egg.A:Do you like it?B:Yes,I do./No,I dont.A:Do you have it for breakfast?B:Yes,I do./No,I dont.Step 6问题探究（Problemsolving）填单词完成对话。A: 1 you like fruit?B:Yes,I do.A: 2 about vegetables?B:No,I 3 like them.Well,only salad?A:What about your brother?B:He 4 ice-cream.1.Do2.What/How3.dont4.likes师生活动设计意图用时小结板书设计 Uint 6.Do you like babananas? T：I like eggs,chicken,vegetables,tomatoes.I dont like salad,carrots and pears.I have eggs and milk for breakfast and have rice,chicken and vegetable for lunch.I have tomatoes and eggs for dinner教学反思课题Uint6Doyoulike banana课型新授课时安排2课时授课时间2016年12月17、18日教学方法讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法教具准备多媒体/课件三维度目标知识与技能谈论对食品的好恶。过程与方法1.在教师的指导下预习生词。2.预习课本，找出重点短语及句子。3.读记后尝试完成学案上的作业情感态度与价值观享受美味，培养健康的饮食习惯重点1,、可数与不可数2、Do you like.?难点可数不可数的区别教学设计教学过程Step 1热身（Warmup）T:Do you like salad?S:No,I dont.T:What do you like?（帮学生理解）S:I like vegetables.Step 2导入（Lead in）1.教师通过下列对话引导学生进入新的语言知识。T:Do you have vegetables for lunch?S:No,I dont.T：What do you have for lunch?S:I have/eat hamburgers.T:You dont eat well.So you are not healthy.S:But I like hamburgers.（学生在这之前已预习了生词及课本，所以能听懂老师的话。）2.教师鼓励学生结对问答。3.教师纠正学生的语音错误。Step 3呈现（Presentation）1.教学2a。读2a中的食物单词，然后完成2a的表格。（你认为哪种食物健康？在Yes、Maybe或No下打勾。）2.教学2b。快速读2b短文，把食物名称圈上。3.读2b文章回答下列问题，以检查学生理解文章程度。（1）What does David ask Cindy about?（2）What does Cindy have for breakfast?（3）What does Cindy like for dinner?（4）Does Cindy eat icecream?4.教师讲解重难点。如：want to be fat。Step 4教与练（Teaching and practice）1.给学生8分钟时间读2b短文。2.学生完成2c的任务。（写五个句子，读读辛迪的饮食习惯。）Step 5巩固（Consolidation)1.放录音让学生听几遍2b短文，然后跟读。2.鼓励学生表演2b对话。Step 6问题探究（Problemsolving）1.He plays soccer well （好）.2.Jim has a bad（坏的）eating（吃）habit.3.He wants to be（成为）a teacher（老师）.4.What does he like（他喜欢什么）for lunch?师生活动设计意图用时小结板书设计 Uint 6 Do you like bananas ?（1）What does David ask Cindy about?（2）What does Cindy have for breakfast?（3）What does Cindy like for dinner?（4）Does Cindy eat icecream? 教学反思课题Uint 7How much are socks课型新授课时安排2课时授课时间2016年12月18/19日教学方法讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法教具准备多媒体/课件三维度目标知识与技能能听得懂有关于购物的对话，学会使用购物礼貌用语过程与方法小组活动进行购物对话情感态度与价值观注意中西方文化的差异；培养用英语解决问题的能力重点1. 基数词的使用2. 购物用语色使用难点基数词的使用教学设计教学过程Step 1热身（Warmup）T:Whats this?S:Its a sweater/skirt/Tshirt.（让学生巩固预习的单词）T:Whatre they?S:They are socks/shorts/T:Do you like them?S:Yes,I do.Step 2导入（Lead in）1.教师引导学生进入新的语言点:How much is /are+主语。教师准备衣物并贴价格，然后和学生问答。T:Whats this?S:Its a jacket.T:How much is it?S:Its ten dollars.2.师生或学生相互就衣物进行问答。（目的是练习How much is +单数名词 Its;How much+are+复数名词Theyre同时巩固生词）Step 3呈现（Presentation）1.教学1a。学生读1a中的生词，教师纠正发音。2.反复读生词。（个人，小组,全班）3.将单词与图中物品配对。4.教学1b。听录音，在1a的图片中圈出所听到的物品。5.再听录音，学生跟读。Step 4教与练（Teaching and practice）1.练习1c中的对话。（教师注意学生是否犯错误。尤其是How much之后的be的单复数形式，及其答句的代词的使用。）2.学生与同伴编新对话（根据1a图片）并表演。Step 5巩固（Consolidation)学生根据自己所穿的衣服进行对话。参考案例：A:Do you like your coat/shoes?B:Yes,I do.A:How much is your coat?How much are your shoes? B:Its They are nine dollars.Step 6问题探究（Problem solving）一、单项选择。（B）1.How much_ these pants?_ten dollars.A.is,ItsB.are,TheyreC.is,TheyreD.are,They（C）2._the red shirt?Its 8 dollars.A.How many isB.How many areC.How much isD.How much are师生活动设计意图用时小结板书设计 Uint 7How much are these socks?A:Do you like your coat/shoes?B:Yes,I do.A:How much is your coat?How much are your shoes?B:Its They are nine dollars.教学反思课题Uint 7How much are socks课型新授课时安排2课时授课时间2016年12月20/23日教学方法讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法教具准备多媒体/课件三维度目标知识与技能能听得懂有关于购物的对话，学会使用购物礼貌用语过程与方法小组活动进行购物对话情感态度与价值观注意中西方文化的差异；培养用英语解决问题的能力重点3. 基数词的使用4. 购物用语色使用难点基数词的使用教学设计教学过程Step 1热身（Warm-up）1.询问衣物价格。T:How much is/are?S:Its/TheyreS:How much is/are?T:Its/Theyre2.学生相互询问衣物价格。（巩固上课时所学的生词及句式）Step 2导入（Lead in）1.教师利用多媒体课件上的衣物及价格，让学生练习对话:A:I like these shorts.How much are they?B:They are2.教师展示图片（有大小，长短之分，具有各种颜色的衣物），和学生一起来练习。参考案例：A:Whats this?B:Its aA:What color is it?B:Its A:Is it long?B:No,its short and small.A:How much is it?B:Its Step 3呈现（Presentation）1.教学2a。听录音，跟读。2.教学2b。听录音，圈出2b中你听到的物品。3.教学2c。再听一遍录音并填写价签。4.教学2d。与同伴就2b中的物品进行问答。（教师注意学生的发音，如果有错误，及时纠正。）Step 4教与练（Teaching and practice）1.教师先扮演商店服务员，一学生扮演顾客，表演2e对话。2.教师就学生理解，处理对话中的重难点。3.学生读2e对话，然后表演对话。Step 5巩固（Consolidation)1.让学生读记单词，然后以2e对话为例，编造新的对话，并分角色表演自己的对话。2.处理语法。3.学生独立完成3a及3b任务。（教师要巡回指导）重点是:How much is+n（单）？are +n（复）？及答句 Its/Theyre4.教学3c。学生A看3b中的图片一分钟，然后合上书，学生B提问。Step 6问题探究（Problem solving）从括号中选择恰当的一项填在横线上。1.Can I help you?Yes.I need a sweater（Thank you/Yes.I need a sweater）.2.How much（How much/How many）are these tomatoes?Five yuan.3.Thanks.Youre welcome（Yes,please/Youre welcome）.4.Mom,I want（want/buy）a new（新的）bag.5.Can I have a look at the blue sweater?Sure.Here you are（Ill take it/Here you are）师生活动设计意图用时小结板书设计 T:How much is/are?S:Its/TheyreS:How much is/are?T:Its/Theyre教学反思课题Uint 8When is your birthday?课型新授课时安排2课时授课时间2016年12月24/25教学方法讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法教具准备多媒体/课件三维度目标知识与技能能听懂谈论生日及日期的对话，能谈论自己的生日与他人的生日。过程与方法通过询问学生生日，来巩固本单元句型情感态度与价值观理解中西方文化差异，通过对生日表达的方法，学会关爱他人重点1， 掌握询问生日的句型2， 时间介词at/in/on 的用法难点1， 掌握询问生日的句型2、时间介词at/in/on 的用法教学设计教学过程Step 1热身（Warm-up）1.T:How much is the skirt?S:Its 35 yuan.2.A:How much are the shoes?B:Theyre 48 yuan.（目的是复习数词）Step 2导入（Lead in）1.教师用自己的生日引导学生进入新的语言点。Im Mr.Liu.Im 45.My birthday is in May.My birthday is on May 2nd.My sons birthday is on June 3rd .（学生之前已预习生词，能听懂教师所说的话，如果学生不能听懂，教师可以把自己生日写在卡片上，或用多媒体课件展示在屏幕上。）2.教师向学生提问：When is your birthday？先引导学生说：My birthday is in January/February./3.教师纠正学生的发音。Step 3呈现（Presentation）1.教学1a。教师让学生试读1a中的生词。2.听录音1a并跟读。3.让学生记忆1a中的生词。（教师可以用节日图片来激起学生记忆的兴趣，以帮助学生记忆。）4.教学1b。听录音，为1b中的对话编号。5.结对练习1b中的三对对话。Step 4教与练（Teaching and practice）1.让2-3组学生表演1b中的对话。2.教学1c。要求学生编新对话。（教师可以展示图片信息，因为学生们还没有学习序数词，所以不能根据学生的实际生日编对话。）Step 5巩固（Consolidation)1.教师展示图片，让学生猜月份。T:What month is it?S:Its December.（可以展示圣诞节图片）T:What month is it？S:Its2.告诉学生5th是第5日，其他从4-10的基数词都能通过加th来表示序数词。eg：9th,10th。3.学生试着根据自己的生日编对话。Step 6问题探究（Problem solving）1.你爸爸的生日在什么时候？在六月三日。When is your fat