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文档简介
南方地区自然特征与农业教学设计晋城市凤台中学 王东琴一、 教学内容人教版八年级地理下册第七章第一节。二、 课程标准义务教育地理课程标准(2011年版)对本节的要求是:在地图上指出四大地理单元的范围;比较四大地理单元的自然地理差异;用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。三、 教学目标【知识与技能】1、在地图上说出南方地区的位置和范围。2、运用地图,掌握南方地区地形、气候、土壤、自然景观等自然环境特征。3、分析南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物。【过程与方法】1、通过读图讨论培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。2、运用所学,说出南方地区和北方地区在农耕制度、传统运输方式、传统民居和传统运动等方面的差异,通过对比分析,深化理解,注重培养学生的自主学习的能力。3、运用南方地区自然环境特征,综合分析南方地区发展水田农业的有利与不利条件,小组讨论得出结论,培养学生合作学习的能力。【情感、态度与价值观】1、通过对南方地区自然环境的认识与了解,增强学生热爱祖国大好河山的信念。2、通过对南方地区发展水田农业的有利条件的分析,树立因地制宜布局农业的观念。四、 教学重难点【教学重点】1、运用地图,掌握南方地区地形、气候、土壤、自然景观等自然环境特征。2、分析南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物。【教学难点】结合地形、气候特点,分析南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件。五、 教学过程(一) 复习提问,创设情境请同学们读图,复习我国的四大地理区域及其划分依据。教师多媒体展示“一方水土养一方人”图片,你能够区分上面的景观最常出现在哪个地区吗?(南方或北方)让学生在已有知识储备基础上做出选择。利用多媒体展示南方地区景观图片,由此创设情境引入南方地区。(二) 展示目标,自主学习自主学习单:1.地理位置:南方地区位于_以南,_高原以东,东面和南面分别濒临_海、 海和_海。2.地形:地形_,东西差异_,西部以_为主,东部有交错分布的_,沿江有面积较大的_和_。3.气候:南方地区纬度较_,最热月平均气温为_,最冷月平均气温在_,属于湿润的_气候,夏季_,冬季_。4.土壤:在湿热的环境下发育了_的土壤,因此南方地区被称为_。5.河流:径流量_,冬季_结冰期。6.植被:_和_。7.南方地区气候_,耕地多为_,是我国重要的_农业区。8.在南方平原地区,地势_,河湖_,灌溉条件_,水田_,主要种植_,也种植_等。 9.南方地区盛产_,以及_等热带、亚热带水果。(三) 温故知新,读图感知温故知新:教师提问:怎样认识某地区的自然特征?(学生个体回答)读图感知:1、在地图上指出南方地区的地理位置,边界和省份。2、在地形图上指出南方地区主要的地形单元,说说它们的地貌特点。3、读“中国的温度带”和“中国的干湿地区分布图”,指出南方地区所属的温度带和干湿状况。4、展示南方地区“红土地”图片,了解和认识红土地的形成。教师在这一环节注意渗透读图方法的引导,使学生在“读图画图”过程中深化记忆。(四) 合作探究,突破难点合作探究一:(课本P46活动题3题)从地形影响的角度,解释下列现象。(1)冬季,四川盆地比同纬度的长江中下游平原温暖。(2) 西双版纳地区不受寒潮影响,而广州却受寒潮影响。过渡:教师展示一幅南方水田景观图,引入农业部分。合作探究二:教师直接提问:1、南方地区为什么成为我国重要的水田农业区?(南方地区发展水田农业的有利自然条件?)2、思考:南方地区农业发展的不利条件有哪些?学生分组讨论,展示结果,教师补充完善。教师展示“南方地区主要农作物和农产品的分布”图,提问:南方地区山清水碧,物产富饶。水稻是主要粮食作物,你知道产自南方的经济作物有哪些?水果呢? 为什么?教师播放舌尖上的中国时令片段视频,了解饮食与环境的关系,提问:为什么南方地区的食材这么丰富呀?(学生思考作答,完成教材活动题)(五) 对比分析,加深理解对比分析:南北方地区乡村人文景观的差异及主要形成原因北方地区南方地区主要形成原因农耕制度土地利用类型主要农作物作物熟制传统运输方式传统民居传统运动(六) 框架构建,练习提升练一练:1下列属于南方地区地形区的是( )。A内蒙古高原 B四川盆地 C黄土高原 D青藏高原2. 下列属于南方地区农业发展有利因素的是 ( )。A平原面积大 B水热条件优越 C降水偏少 D耕地集中连片 3下列表示南方农作物的一组是( )。A小麦、玉米、谷子、高粱等B水稻、油菜、甘蔗、橡胶等C小麦、棉花、谷子、甜菜等D青稞、小麦、棉花、葡萄等4农作物收获次数的多少,与该地区生长期的长短有关。据此判断,下列地形区农作物收获次数最多的可能是( )。A华北平原 B东北平原 C珠江三角洲 D长江三角洲5三国时,赤壁之战后,魏、蜀、吴终成三足鼎立之势,根据自己的认识,蜀国主要的根据地是( )。A
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