地理人教版八年级下册“鱼米之乡”—长江三角洲地区.doc

石家庄新世纪外国语学校课时教学设计_地理_学科 授课时间_2017.5.25_ 任课老师_张录平_课题7.2“鱼米之乡”长江三角洲地区课型新授课时1课时多维教学目标1.运用地图简要描述三角洲地区位置、范围，评价位置优越性，解释“鱼米之乡”的由来，培养学生读图析图能力和综合思维能力。2.了解长江三角洲城市群，理解核心-上海的辐射带动作用，具体学习“同城效应”，初步树立区域协作、共同发展的观念。3.结合图片和文字等资料，说明长江三角洲地区独特的地方文化特色对当地旅游业发展的影响。4.梳理长江对长江三角洲地区的利弊影响，比较河流上下游不同影响，归纳总结河流对区域发展的规律，并学着将方法迁移运用到其他区域。引导学生树立人地和谐观的理念。重 点河流对区域发展的影响。 难 点河流对区域发展的影响。教学过程设计教学内容（教什么）落实方式（如何教）设计意图（为什这样教）导入新课长江三角洲的形成 讲授新课一、水乡“鱼米之乡”二、水运位置江海交汇之地 （交通优越性）河流对区域发展的影响？1、 河流对区域发展的有利和不利影响。农业、工业、城市、交通、旅游2、不同河段对区域发展的影响差异。上游：灌溉之便下游差异：灌溉之便和便利水运三、水景1、最大城市群1）地位2）城市组成3）核心-上海 辐射带动作用4）同城效应总结：随着交通的不断完善，城市的辐射带动作用在不断增强。2、特色水乡文化与旅游业水乡风貌园林古镇传统文化小结：丰富特色水乡文化，满足游客不同旅游需求促进当地旅游发展。又因为河流冲积形成三角洲，由于三角洲特殊地理位置，才有了便捷水路交通，带动了当地旅游业的发展。这节课的总结： 如何分析河流对区域发展影响？从农业、工业、城市、交通和旅游业等方面着手，分析其利弊两面影响，比较不同河段的差异影响。讲故事的形式（配有不同河段的图片），将学生带入新课学习。同学们，我们一起来学习一个故事，它发生在远古时代宇宙洪荒，盘古开天喜马拉雅，高高在上江河行地，浩浩汤汤侵蚀作用强烈，河谷越切越深流经莽荒，河道加宽水流缓缓，在河流入海口形成了一处三角洲。在已预习的基础上，自主学习49-55页，标注重点，时间为3分钟。提示：明确任务，记住要求，把握时间，现在开始。时间到：提示学生结合长三角地形分布图和气候类型特征图，分析“鱼米之乡”的由来。注：第一步：学生分享，相互补充。 第二步：跟着PPT一起学习如何从图上读取信息，并强化自然要素与人类活动的关系。学生分享长江三角洲海陆位置，PPT 展示海陆位置，并引导学生观赏此位置如弓箭的形状，进一步探究特殊位置的优越性，归结为内外联系便利的水运交通。最后引上海实例，让学生体验该位置的交通便利性。合作探究：小组活动内容：书上51-52页活动题1、2和3题，认识河流对区域发展的影响。任务分配：1、4、7组完成第1题，2、5、8组完成第2题，3、6、9组完成第3题。时间：5分钟要求：先独立思考3分钟，小组交流2分钟，最后以小组形式呈现答案。提示：明白内容，知道任务分配，记住要求，把握时间。小组形式呈现答案：1、4、7组竞争第一题，相互补充完善答案，并引导总结补充学生没有想起的，并带领学生认识河流对区域发展的不利影响。 2、5、8组挑战第二题，答案比较容易，所以着重讲了有图文资料的做题方法，第一学会从图文资料中提取信息，二学会读题（题意限定了答题的范围-如岷江对农业影响）。3、6、9组分享第三题，比较河流上下游对区域发展不同影响。PPT展示江海交汇的图片+工业基地分布图+最大城市群分布图。便捷的水路交通弥补长江三角洲的资源短缺的不足，形成了综合性工业基地（四大工业基地之一）。工业是城市发展的动力，随着工业不断发展，城市间联系越来越多，从而这里形成了中国最大的城市群（江苏省南部+浙江省北部+上海市）。地位：全班齐读城市组成的展示核心-上海，PPT展示城市地位，并讲解它的辐射带动表现。同城效应，自主学习课本54页最后一段话和55页图7.21，解释“同城效应”，思考这种生活方式的利弊和实现的条件。 过渡：每个城市都有它的特色，吸引着我们的眼球，接下来我们一起欣赏5位学生的分享。播放视频（图片+背景音乐+小导游的解说）提问，学生回答，老师总结完善。学生学习长江三角洲形成过程，以故事的形式娓娓道来，再加图片的直观冲击，充分调动学生的学习兴趣。自主分享的同时，引导学生学习如何从图上读出信息，培养学生读图析图的能力。强化自然环境与人类活动关系，着重培养学生综合性思维。学生自主学习与老师讲授结合，充分调动学生学习主动性，发挥师生互动合作的作用。难易不同的内容，采取不同学习方式（自主学习+讲授法+提问引导法），有利于学生消化知识和学会学习。1）合作交流，锻炼学生合作学习能力，可见合作交流有利于攻破学习难题。2）限定时间，培养学生时间观念的同时，提高学习效率。3）小组形式呈现答案，培养学生集体荣誉感。让学生明白从农业、工业、城市、交通和旅游等方面分析河流对区域发展的有利和不利影响，培养学生辩证看待事务的思维，并贯彻核心素养中的区域认知、人地和谐观和综合思维带领学生总结图文资料大题的做题方法。比较中掌握知识，清晰明白，引导学生认识3题与1、2题的关系，培养学生认识题与题的联系，便于答题。三张图展示交通、工业与城市的联系。简单认识即可。为了让学生明确一下各个城市的位置。突出讲解核心上海，理解城市的辐射带动作用的表现。结合图直观理解概念，并结合生活实际考虑利弊，培养学生辩证看待生活现象，提早体验独立后的生活工作的压力，从而给学生以启发，最终达到激发学生学习积极性的目的。自然过渡。学生做导游，是一种生活体验，锻炼学生能力，激发其他学生学习兴趣，老师的概括总结提升对知识的理解，认识特色水乡文