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22、短文两篇陋室铭（1课时）学习目标1、掌握重点文言词语，翻译全文；背诵、默写全文。2、学习托物言志的写法。3、学习古人安贫乐道的高尚道德情操。环节生师备注预习1、 文学常识1、查阅资料，走近作者，了解写作背景。2、陋室铭选自 ，作者 ， 字 。 代诗人，文学家。3、“陋室”指 。“铭”是古代刻在器物上用来 或 的文字，后来成为一种，它一般都是的。二、练习册1、读准下列字音。陋()铭()馨( )牍( ) 蜀( )2、重点词语释义。名： 斯： 惟： 德馨： 鸿儒： 白丁： 调： 金经： 丝竹： 乱： 案牍： 劳形： 劳： 何陋之有：3、翻译句子。斯是陋室，惟吾德馨。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。设定预习内容1、课前完成2、由科代表抄写在黑板上或发小字条3、组长检查预习反馈一、导入新课，检查预习二、初读课文，疏通文意1、抽查学生回答。 2、进行朗读指导（字音、语调、节奏）。3、在读中疏通文意。15分钟课堂自主合作探究一、合作学习，探究问题小组合作翻译全文，解释重点文言词句。二、精读课文，研读赏析1、作者笔下的“陋室”究竟是不是陋室，为什么？作者是从哪些方面写的？2、文章开头写“山不在高有龙则灵”的作用是什么？3、本文写自己的“陋室”，为什么提到“诸葛庐”和“子云亭”？4、本文结尾引用孔子“君子居之，何陋之有？”这句话有何作用？5、文章仅仅只是写陋室吗？抒发作者什么情感？ 三、分小组背诵课文 1、引导学生对照课文注解，然后小组交流。（不懂的地方做记号，质疑）2、指导学生分小组合作探究问题，竞赛抢答。3、补充“托物言志”的写作手法。4、组织学生分小组背诵课文。 18分钟拓展迁移作者是“谈笑有鸿儒 ，往来无白丁”，请你对这种交友之道进行辨证的分析并谈谈你的交友之道。教师做适当补充。5分钟小结学生谈学习收获教师补充，强调本节重点2分钟布置作业1、背诵、默写课文。2、完成相应练习册。3、提前背诵爱莲说设定、命制作业课后完成2014-8-282014-8-2822、短文两篇爱莲说（1课时）学习目标1、掌握重点文言词语，翻译全文；背诵、默写全文。2、学习托物言志和衬托的写法。3、学习作者洁身自好、不慕名利的思想品质。环节生师备注预习一、文学常识1、查阅资料，走近作者，了解写作背景。2、爱莲说选自 ，作者 ， 字 。 （朝代） 家。3、“说”是古代的一种文体，属 的范畴，通常借 说明 。二、练习册1、给括号前的字注音。蕃()濯()淤( )涟( ) 亵( )鲜( )有闻2、重点字词解释。藩： 不染： 益清： 净植： 不妖： 亵玩： 鲜有闻： 予： 宜： 3、翻译句子。 予独爱莲之出淤泥而不染。 设定预习内容1、课前完成2、由科代表抄写在黑板上或发小字条3、组长检查预习反馈一、导入新课，检查预习二、初读课文，疏通文意1、抽查学生回答。 2、进行朗读指导。3、在读中疏通文意。15分钟课堂自主合作探究一、合作学习，探究问题小组合作翻译全文，解释重点词句。二、精读课文，研读赏析1、作者描写莲花，为什么先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？2、“莲”是君子的象征，请你说说作者心目中君子应具有哪些品质？3、作者借莲来言君子之志，这是一种什么写作手法？抒发了怎样的情感？三、分小组背诵课文 1、引导学生对照课文注解，然后小组交流。（不懂的地方做记号，质疑）2、指导学生分小组合作探究问题，竞赛抢答。3、补充“托物言志”和衬托的写作手法。4、组织学生分小组背诵课文。 18分钟拓展迁移对于莲的“出淤泥而不染”，自古以来受到人们的赞美，但现在也有人认为，如果对此强调得过分，就不能适应今天的时代，