人教第4单元教案.doc

13、 白鹅 教学要求：1、知识与技能（1）认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法在阅读中学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3、情感态度价值观积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重点：1认识8个生字，会写12个字；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。2学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。教学难点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。课时安排： 两课时。教学设计：第一课时教学目标：1、认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语。2、能流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学过程：一、激情导入1同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？2简介作者丰子恺。二、检查预习情况，整体感知课文1读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。2知道什么是“净角”吗？ “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。3自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）4小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段1课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？ 2学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。 3齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三自然段1课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。2通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。4指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。5带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。6有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。7齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。五、学习第四自然段1齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？（在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）2同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。3再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。4小结后齐读第四自然段，加深体会。5积累词语“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。六、积累运用，读写结合1课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？写话：我是一只_的白鹅。_2练笔，展示，评议。七、检查教学效果谈谈你本节课有什么收获。养成教育与安全教育课间请摆放好桌凳，注意安全。第二课时教学目标：1通过有感情地朗读课文，抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 2积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学过程：一、复习巩固，引入新课通过上节课的学习，这只白鹅给你留下了什么的印象?（高傲），那么从课文的哪些地方可以看出鹅的高傲呢？今天我们深入学习课文。二、学习第一、二自然段1自己读第一、二自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？2. 你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子？3学生交流。老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃饭几方面写出了鹅高傲的特点。4齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。三、学习第三自然段1课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出能表现白鹅叫声特点的词，从这些词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？2带着想象读出内心感受。3刚才我们已经体会到，白鹅是一种高傲的动物，请再认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？4. 学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。5指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。6带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。四、学习第四自然段我们再来看看第四自然段，看看作者是用什么方法写出了步态的特点？1齐读第四自然段。（体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）2同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。3再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。五、学习第五、六、七自然段鹅的吃相也表现出它的高傲，是从哪里看出来的？1.四人小组合作学习。2.全班交流。六、体会情感作者写鹅高傲的特点，是为了表达怎样的思想感情?(对鹅深深的喜爱之情。)七、检查教学效果谈谈你本节课有什么收获。八、作业1、抄写文中生动有趣的句子。2、观察自己喜爱的一种动物，准备“语文园地四”的口语交际与习作。板书设计总说 高傲的动物13、白鹅 可爱叫声：严肃郑重 厉声呵斥分说 步态：步调从容 大模大样吃相：三眼一板 一丝不苟养成教育与安全教育课间请摆放好桌凳，注意安全。预习内容：14* 白公鹅预习要求：（1）预习生字词。（2）朗读课文，不懂的地方作好批注。（3）在每个自然段后写出本个自然段的段意。14* 白公鹅教学要求：1、知识与技能（1）正确、流利、有感情的朗读课文。 （2）了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。2、过程与方法在阅读中体会作者的思想感情。3、情感态度价值观能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。教学重点：1、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 2、 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。教学难点：了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。课时安排： 一课时。教学过程：一、创设情境，导入新课 观察课文插图 观察、说话：这是一只什么样的白鹅？ 导入新课：诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？二、检查预习，初读课文 同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。 指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。三、对比阅读，领悟方法 设计表格，引导对比阅读。A、 先出示旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相B、 从表中你发现什么？（相同点、不同点） 抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。） 抓重点段，进行对比阅读。A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）B、 叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？四、品读词句，体会感情 找出自己最喜欢的词、句。读一读。 两位作者对白鹅有什么样的感情？五、检查教学效果谈谈你本节课有什么收获。六、作业抄写自己最喜欢的词、句。板书设计 整体印象海上将军14* 白公鹅 走路姿态 慢条斯理 令人喜爱平时活动无忧无虑、自由自在养成教育与安全教育课间请摆放好桌凳，注意安全。预习内容：15、 猫预习要求：（1）预习生字词。（2）朗读课文，不懂的地方作好批注。（3）在每个自然段后写出本个自然段的段意。15、 猫 教学要求：1、知识与技能（1）学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。（2）初步学会用摘录法概括段落大意。（3）有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。 2、过程和方法（1）品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。（2）为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。3、情感态度价值观感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。教学重点：运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。教学难点：体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。课时安排：两课时。教学设计：第一课时教学目标： 1、学习生字词，能正确地朗读课文。2、初步学会用摘录法概括段落大意。教学过程：、揭示课题，介绍作者1、板书：猫。知道猫吗？熟悉猫吗？请熟悉的同学来能说说你印象中的猫？2、指名说。（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。养花我们也会在六年级的时候学到。让我们先在猫这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。二、初读课文，理解文意 、请同学打开课本，自学课文：充分的读，一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）、检查自学：.字词在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。指名通读课文，及时反馈。（检查预习）听的同学听仔细，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？、理解课文内容课文主要写了哪两种猫？来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫？并找出理由。（一只）大猫，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那在“一群小猫”前呢？（可爱的）齐读：（古怪的）（一只）大猫 （可爱的）（一群）小猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做件事。、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？生交流，作“”记号。、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？（直接摘录）第二段又讲了什么？（小猫可爱）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？也划出总起句，说一遍段意。、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？（生个别练说生自己站起来自由说）你更喜欢哪种猫？三、研读第二段（小猫）1、研读总起句：满月的小猫更可爱。反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？3、交流（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（真是贪玩，因为淘气而可爱）（2）一根鸡毛，一个线团耍个没完没了。（顽皮玩得时间长，不知疲倦）（3）跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴（4）撞疼了也不哭。（勇敢）（5）逐渐开辟新的游戏场所。（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千枝折花落。（最可爱的你认为是哪两个词语？）4、指导朗读讲得都不错，不知道能不能有感情的读出来，使我们在你的朗读中体会到小猫的可爱。先练读。你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。怎么才能读好？交流心得。（读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象）你从字里行间还体会到什么？（老舍对小猫的爱）哪里体会到？你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。（加个关联词）是呀，满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。哪里舍得责打它们。即使弄坏了老舍心爱的花草。再带着对小猫的喜爱之情读读。现在你能体会到老舍的语言魅力了吧，确实，带给读者很大的精神享受。5、据你观察，小猫还有哪些可爱之处是老舍没有写到的？6、小结为什么说不好，有的说不出来？那老舍为什么写得这样棒？（用心观察，投入感情）四、检查教学效果谈谈你本节课有什么收获。养成教育与安全教育课间请摆放好桌凳，注意安全。第二课时教学目标：1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；2、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。3、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。教学过程：一、说说我喜欢的小猫（创设情境，激发学生兴趣）同学们在我们日常生活中有很多可爱的小精灵，他们的到来让我们的世界更加美丽，可爱，小猫就是其中的一个。你喜欢它吗？说说你对它的印象。二、读读我喜欢的小猫（分析课文理解课文）著名的现代作家老舍先生也十分喜欢这些可爱的小精灵，那么他的笔下又是怎样一幅妙趣横生的群猫图呢？让我们去看看吧。1自读课文，找到你最感兴趣的部份，这部份的文字与你心中小猫的形象最一致。2老实，贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛1）请你来读一读这段文字，你从哪些地方读出了小猫的老实（贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛）2）评一评，他读得如何？怎样读能更好的读出小猫的可爱形象？3）说一说你从哪些词感受到了小猫可爱的形象？在学生读的过程中，通过提问深入理解课文：如：课文中是怎样描写猫的贪玩的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭也。）猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非不可。）理解词语：为什么从闭息凝视、非不可这些词句中可以看出猫是尽职的？（讨论后明确：从闭息凝视可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从非不可可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）问：课文在写猫的老实与贪玩之间，贪玩与尽职之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接老实、贪玩和尽职这三个内容的词是可是，懂得可是这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）轻读课文，思考：猫的老实、贪玩、尽职的性格与古怪有什么关系？（讨论后明确：老实与贪玩是一对矛盾，贪玩与尽职也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）集体有感情地朗读第一节。指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的温柔可亲的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）提问：这里的几朵小梅花指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了丰富多腔、变化多端来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作小梅花，把猫的叫声说成丰富多腔、变化多端，可见作者是多么喜爱猫。）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论也）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确胆小与勇猛。）哪些词语反映了猫的胆小和勇猛？（讨论后板书：藏起来、不要说就是）4）齐读课文，共同体会作者笔下的小猫三、想想小猫的世界（在理解的基础上进行想象）如果你是那只（）的小猫，它高兴或是不高兴的时候会有怎样的语言或想法呢？你能演给大家看看吗？我是一只老实的小猫我是一只胆小的小猫我是一只的小猫四、演演我喜欢的小猫（内化理解，培养学生表达表演能力）让学生们寻找自己的合作伙伴，去演一演这些可爱的小猫，一方面对课文有更深刻的理解，一方面可以培养学生的想象能力，表达通力和表演能力。五，体会主人的心情 看到这群可爱的小猫你有怎样的感情呢？说给大家听听。我们的老舍先生和你们一样，面对这些充满灵性的小爱伙，心中有说不出的喜爱之情，通过耐心细致的观察，小猫的形像才能跃然纸上。我们也要留心观察身边的事物，你会发现周围有那么多可爱的事物，让我们的生活丰富多彩！再次有感情朗读一遍全文。六，找找描写小猫的词语（积累词语，灵活使作词语）边积累边运用，在课文中积累词语并让学生造句。并给予指导，对不正确的地方进行指导。七、检查教学效果谈谈你本节课有什么收获。八、作业按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。板书设计 又老实又贪玩，又尽职大古怪会高兴又会不高兴又胆小又勇猛可爱15、猫喜爱小淘气 玩耍 跌倒-养成教育与安全教育课间请摆放好桌凳，注意安全。预习内容：16* 母鸡预习要求：（1）预习生字词。（2）朗读课文，不懂的地方作好批注。（3）在每个自然段后写出本个自然段的段意。16* 母鸡教学要求：1、知识与技能（1）正确、流利、有感情的朗读课文。 （2）了解邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。2、过程与方法在阅读中比较本文与猫在写法上的异同点。3、情感态度价值观感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。教学重难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。课时安排： 一课时。教学过程：一、交流见闻，导入新课1、交流课前收集的关于母鸡的见闻。2、导入新课：猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。二、自读自悟1、师生共同制定阅读目标。（检查预习）（1）读准字音。（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？比较一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？2、自主阅读，边读边批注。三、汇报交流品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。1、再读课文，小组讨论：（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。（4）句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？2、全班交流。3、同组合作，有感情朗读课文。四、分辨褒贬，积累词语1、思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。2、分类摘抄词语。把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在本子上。五、反复回味，走近老舍 师生对话，交流各自读过猫和母鸡后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。六、检查教学效果谈谈你本节课有什么收获。七、作业找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。板书设计感情原因讨厌叫、欺侮、下蛋 16* 母鸡热爱负责、慈爱、勇敢、辛苦养成教育与安全教育课间请摆放好桌凳，注意安全。预习内容：语文园地四预习要求：写一写观察的小动物。语文园地四教学要求：1、知识与技能（1）了解童话故事的特点。（2）积累诗中优美的诗句。（3）训练语言表达能力。2、过程与方法通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣，激发学生创作的欲望，提升对童话的认识。3、情感态度价值观激发学生创作童话的兴趣，激发学生创作的欲望，提升对童话的认识。教学重难点： 在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。课时安排：两课时。教学设计：学习目标1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4. 积累带动物名称的成语。第一课时教学目标：交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。教学过程：一、谈话导入高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在与动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?二、全班交流说出自己最喜欢的动物的名称。三、分组交流1、分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。2、出示要求：a) 具体说出动物的特点；b) 表达真情实感；c) 认真听，进行评议。3、分组交流。四、全班汇报汇报提示：1 形