2017三年级下册语文第五单元教材分析.doc

2017三年级下册语文第五单元教材分析教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2、学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学准备：挂图、小黑板、投影。教学时间：两课时 第一课时 一、导入：1、谈话导入2、板书课题，齐读二、自学课文1、出示自学要求：（1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。 疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。三、检查自学1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。 2、说说课文讲了一件什么事？3、说一说课文哪一部分是讲小 骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3、4自然段） 4、指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。5、说一说部分词语的意思。 6、小结自学情况。四、学习生字1、自由识记生字，注意字形。2、交流记忆方法。3、用钢笔描红。4、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。第二课时一、导入：今天我们继续学习-生齐读课题。二、听说训练：1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！（1）师述 （2）指名说 （3）出示句子齐读。三、讲读课文：（一）、第1、2小节：1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。2、课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了-（1）指名读（2）评读，读出”喷着响鼻”。（3）再指名读。板书：脚掌（又大又厚） 眼毛（两层） 肉疙瘩 难看（4）齐读小红马说的话。3、小骆驼听了觉得很-生齐。 附板书：委屈就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说妈妈是怎样回答的？指名读、评读（”疼爱”）、再指名读、齐读 4、读好（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）（2）分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白过渡： 第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。（二）、第3-4小节： （出示沙漠图） 指名读3、4小节 板书：（ ）沙漠 请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠？ 对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担心什么？经过这次沙漠之旅它又明白了什么？ 1、自读3、4小节。 2、交流小骆驼担心什么？指名读（读出”担心”的语气）3、同桌同学再读3、4小节，讨论并完成思考题： （1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（ ）。（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（ ）。（3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（ ）。4、交流：（1）出示句子、骆驼图，指示”驼峰”，板书”驼峰”。师生识图，板书：贮存养料 齐读句子。（2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。齐读第4小节。5、读好3、4小节：（1）分角色朗读。（2）评读。（3）再分角色读。小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该-生齐。 （三）、第5小节： 1、齐读第5小节。 2、小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪）读好”自豪”。 师总结：课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发？（判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。）四、续讲故事：小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？1、同桌讨论。2、指名交流。15、水上飞机教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学重点、难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。教具准备：投影片、生字卡片。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、揭示课题1、板书课题，齐读课题。2、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？（飞机是在哪里飞行的？水上飞机有什么特殊的用途？）二、听读课文。听录音，你有什么感受？三、初读指导1、自读课文，要求：（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？2、检查自学效果（1）出示生字卡片，指名认读。（2）去拼音，读生字。（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？四、再读课文，思考问题。1、指名分自然段读课文。2、讨论问题。五、识记字形，指导书写。1、说说你是怎样记住这些字的。2、指导书写重点指导“茫、佩、输、援”并范写。3、用钢笔描红。六、作业1、抄写生字词。2、熟读课文。第二课时一、复习导入1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示：在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说，师归纳出示：水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？二、导学课文导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同）3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。6、指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？ /FONT 喊喊看喂 “船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）3、练习对话找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿导学第8段1、指名读2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”A、”渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与迅速自相矛盾吗？（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）C、指导朗读（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）过渡：它俩还谈了些什么呢？导学第7段1、出示：“我还有很多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火2、自由读3、引导理解海上救护机有许多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本领）指名说（附板书）4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）海上救护机 救援船只海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火5、师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。3、小组合作交流4、汇报评议（名称、用途）5、师小结刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！三、总结课文，布置作业1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟（出示）请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。16、跟踪台风的卫星教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读台风的语言。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习课文，感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。教学重点、难点：学习课文，感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。教学准备：课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导课激趣。1、板书：跟踪 ，指名正音。这个词什么意思？你在电视或电影中看过“跟踪”的情形吗？想怎么读这个词？为什么要这样读？2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风 卫星3、质疑：读了课题，你有什么想问的？（台风是什么样子的？怎样跟踪？为什么要跟踪？）同学们真爱动脑筋，学完了课文这些问题我们都能找到答案。二、初读感知课文内容，学好生字。1、自由朗读课文。要求： A.读准生字新词。B.把课文读正确，不添字，不漏字。C.将难读的句子多读几遍。2、检查初读。（1）出示词语，指名读。盯住 监视 跟踪 嘲笑 自豪舒展 大声嚷 狂怒 怒吼 狂暴 暴跳如雷 疯狂 泄气 懒洋洋堤坝 撑牢 谈笑风生 不慌张A、指名读。这些生字中有那些字的读音要提醒大家注意的？B、这些词语的排列有规律吗？三、再读课文，找出含有这些词语描写卫星、台风、人们生活的句子，读一读，相机理解部分词语的意思。四、精读课文，感悟台风的语言描写。（一）让我们再次走进课文，认识一下今天的一个主人公台风。这个台风可不一般，它会说话呢，请找一找台风说话的句子，并试着有感情地读一读。（二）读一读描写台风语言、行为的句子，感悟台风的特点。1、出示句子：他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯着我！”（1）台风为什么要“大声嚷道”？抓住“大声嚷道”来读好句子。（2）相机板书台风的特点。2、出示句子：“小东西！”台风狂怒地嚷道，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿”（1）提醒学生注意“狂怒地嚷道”这个提示语的位置。相机板书台风的特点。（2）老师这里有段视频，让我们一起来看一看台风的威力。（3）有感情地读句子。3、出示句子：“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。相机板书台风的特点。4、课文除了描写台风的语言，还描写了台风的神态、动作，找出来，有感情地读一读。出示句子：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔。5、配合音效来帮助学生读好描写台风行为的句子。6、另一个主人公又有什么表现？下节课学习。四、作业。1、抄写生字词。2、熟读课文。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重点、难点：通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。教学准备：课件。教学过程：一、复习导入。台风为什么会“大声嚷”、“狂暴地跳起来”、“暴跳如雷”？这都跟卫星的“跟踪”有关。二、品读气象卫星跟踪台风的句子，了解气象卫星的主要作用。（一）默读课文，画出描写气象卫星跟踪台风的句子，再读一读。（二）同桌讨论交流，来概括卫气象卫星的特点。（三）检查交流：找出句子，指名读。1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”（1）抓住“时刻”，品读句子。（2）“时刻”说明了什么？2、出示句子：“可我偏偏爱跟着你走”（1）这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（回顾板书）（2）这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？（3）生读。（4）过渡：台风会善罢甘休吗？你从哪里看出来的，我们一起读。（5）师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。这句写出了台风的狂暴，请你再读一读，你读懂了什么？3、出示句子：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。（1）老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听。师读漏掉“无意中”、“紧紧地”，行吗？（2）体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。4、读好对话。出示对话：“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。5、过渡：最后台风甩掉卫星了吗？我们一起来看一看。出示句子：“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”（1）抓“自豪”。气象卫星为什么会“自豪”？（2）人们早就知道台风会来了，可是他们仍然能 - 用一个词来形容？（谈笑风生）（3）理解“谈笑风生”并用这个词造句。（4）指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”6、出示句子：气象卫星迅速地转过身，有紧紧地跟踪者，监视着从中可以看出什么？7、看来，气象卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。气象卫星为我们为类做出了这样大的贡献，有什么话对它说吗？你有什么话要对制造它的科学家说吗？三、分角色朗读，角色表演。四、知识拓展，布置作业。完成课后第五题：你还想知道哪些人造卫星？选择一个做点研究，再把结果跟同学们交流交流。习作5教学要求：1、 能根据所给的材料进行分析、综合、处理，培养学生综合运用信息的能力。2、 自拟作文题，并能有条理、有中心地根据所筛选的材料进行习作练习。3、 在整合材料进行习作联系时，有自己的创意，培养学生的创新意识。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣1、 多媒体演示：赛龙舟、包粽子端午节到了，人们以各种形式迎接这个节日地到来。2、 你对端午节了解多少？3、 刚好，我们班要出一期有关端午节的黑板报，如果由你来负责，你打算如何设计？4、 师引导：刚才有个同学建议写一写有关端午节的文章。恰好有同学找来了许多关于端午材料，同学们根据材料写一篇介绍端午节的短文。二、阅读材料，自行整理1、 让学生自有阅读材料，同座交流:收集地材料包括哪些方面。2、 全班同学交流讨论3、 你对介绍端午节地哪个方面地材料最感兴趣？说说理由。4、 你打算如何把你最有兴趣的材料整理成小短文？三、合作交流，完成初稿1、 自由组合成学习小组，并在小组里交流自己如何组合材料的。2、 每一学习小组商议如何共同完成一篇短文。3、 各小组完成习作。 第二课时一、多向评价，及时反馈1、 各学习小组汇报，各位同学参与评价，师出示评价要求：a、 是否合理的安排材料；b、 是否有条理的叙述自己选好的材料；c、 在筛选材料的时候有没有自己的特点。2、 师就学生习作中出现的问题进行及时的分析，相机板书a、 适当的选择b、 合理的安排c、 创意的表达3、 师请各小组同学谈谈自己的学习体会。4、 师将各小组的习作帖在墙上，让学生下位阅读，并把自己的意见及时地写在相应的白纸上。5、 师相机与学生讨论。6、 师安排众生习作。练习5教学要求：1 引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。2 增加词语积累的练习。3 练习用钢笔书写点画教多的字4 调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。5 练习书写带有横折钩笔画的“为”字和带有横折提笔画“计”字，重点要求学生掌握这两个笔画的运笔方法。教学准备：一些广告的图片、录音及多媒体资料。教学时间：三课时教学过程： 第一课时一学习“学用字词句”部分1 导入语：有一句广告词叫做“人类失去联想，世界将会怎样”。联想和想象是人类发明、创造的前提。2 请看这三幅图，你一定会想到与它们相似的事物。学生观察全班互相交流选择一个自己认为最相象的事物画下来，在旁边写上名称。3 用打比方的句子吧上面的图画说一说，并写下来。4 在我们学过的课文中，也有很多打比方的句子，大家找出来，读一读。5 讨论：这样写有什么好处？6 师小结：运用打比方的方法具体的描绘事物，能使文章生动形象，给人留下深刻的印象。二 完成“读读背背”的内容1 读准字音自读词语，借助字典或词典读准字音。指名读词，正音。全班齐读2 理解词义学生根据自己的理解或查阅到的资料，自由讲解词义。师适当的讲解：自强不息：自觉的努力向上，永不停息忍辱负重：忍受屈辱，担负重任志在千里：指有远大的抱负和理想。义无返顾：反顾，向后看。在道义上，只