亿以内数的写法教学设计和反思.doc

基本信息课题亿以内数的写法作者及工作单位李振宇 喀喇沁旗牛营子中心校教材分析这节课是学生已学了亿以内的数位顺序表和含两级的数的读法，从学生的反馈情况看，学生已理解知识，但因为练得不多，所以掌握得不扎实，尤其对零的处理要混淆。学情分析学生已有万以内数的读写基础，因此可以放手让学生尝试，教师适当引领方法的总结，加强练习的力度，巩固写数的技能。还要注意0的读法。 教学目标 1使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法及规则，能根据数级正确地写出亿以内的数。 2通过本节课教学，培养学生认真读题、分析、判断及迁移类推的能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。 教学重点和难点 1重点：教学学生按数级写数。 2难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一创设情境二、探索交流，解决问题三、练习巩固四、回顾整理，反思提升。今天早上，我在校园的简介牌前认真的观察了一番，我发现我校现有学生九百七十人，校园面积为二千平方米。同学们你能把这些数据写出来吗？继续出示信息： 据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。 师：这些数据有什么共同的特点？（找生回答并做点评）师：你能试着写出这些数吗？师：归纳：画“分级线”。写数时，看到有“万”字，我们知道有两级“万级”和“个级”，画一条分级线，线的左边是万级，右边是个级。比如：二千三百四十八万六千：23486000。让学生试写第7页“做一做”的四个数，师巡视指导。 师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，写完以后你会怎么样检查呢？谁有好的检查方法介绍给大家呢？课本第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。 2课本第7题，老师读，学生写。比一比，看谁听的准，写的对。 3.写出下面各数。（找一名学生板书） 五十万八千五十八万零七百三十 二千四百四十二万二千四百万零四百二十 一千三百二十万二千一千零三十二万零五十今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？一名学生到黑板前书写，并及时订正。各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见： （1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。 （2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。学生可能提出两种方法： （1）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。 （2）每一级有四个数位，没有单位的数位是否用“0”占位。总结汇报，度“你知道吗”回忆万以内数的写法，是为下面学习亿以内数的写法作铺垫。写数位顺序，一是巩固复习这部分知识，同时为下面写亿以内数作准备学生汇报结束后出现了不同的答案，这一认知冲突激发了学生进一步探究的欲望，为下一步的练习作了铺垫。“独立思考合作交流汇报展示”，突出小组合作学习的真实与实效，充分展现学生自主探究的过程，让学生真正掌握了 万级的书写和整万的数个级要写4个0占位。学会写含有两级的数，掌握分级的方法，并引导学生分级写，有利于学生分清楚哪一位上要写0。总结归纳写法有利于理解知识并纳入知识体系。巩固应用环节让学生从基本应用、综合应用、思维拓展三个层次进行了练习。总结回顾再提高板书设计（需要一直留在黑板上主板书）亿以内数的写法 万级个级千百十万千百十个位位位位位位位位六千八百五十万：68500000 三千零八十万：30800000 一千五百六十九万三千15693000 六百七十二万三千一百一十三67231 13学生学习活动评价设计1、认真听讲。2、回答问题积极主动。3、练习认真。4、合作交流积极。5、书写习惯好。教学反思优点-引导有效突出了教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。根据读法写出亿以内的大数，比看数读要有难度。在亿以内大数的读法中，会出现很多个级中的计数单位，很容易与万级整体的计数单位“万”混淆。为了让学生掌握亿以内数的学法，在读题后，我设计了这样一个问题，“根据读法你认为这个数含几级，你是怎么看出来的？”与读法联系后，学生就容易理解为什么这样写，而且能发现比较简便的方法。缺点-巩固练习的力度不够大这节课的知识点少,为什么在这节课中练习的时间还是不多呢？我反思后认为其一是因为开始复习的内容过多，还可以精炼一些，虽然快节奏的抢答提