21乡下人家教案文档.doc

从文本出发，将表达方法运用于实际，促进学生举一反三乡下人家第二课时教学设计来宾祥和小学 蒙凤红设计理念：1重视品读，在多方位的品读中实现学生对文本的理解，提高学生的语文素养。2以让学生发现表达的秘密为理论，以让学生会学以致用为目标。教学目标：1.正确有感情朗读课文，在读中体会乡下生活的美和与众不同。2抓布局谋篇，抓关键词句来体会表达方法，理论与实践结合，及时把所学表达方法用于实例中。教学重点难点：抓布局谋篇，抓关键词句来体味表达方法，理论与实践结合，及时把所学表达方法用于实例中。教学流程:一、整体感知、把握文章布局谋篇的方式。上节课我们一起学习了第一课时，知道这篇文章简直是一幅连绵不断的画卷。现在请同学们自由读课文，边读边想象画面。出示板书： 瓜藤攀沿图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 乡下人家 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜入梦图 独特 迷人 （中心词） 同桌探讨：1.这篇文章是按什么结构展开的？2.作者在布局全文时，采用了什么特殊的形式？小结：这篇文章先写了六幅最具农家特色的图，最后由一个中心句总结全文，这种由总到分，图加中心句的结构是我们在进行写景的习作中可以借鉴的。3.学以致用刚才我们掌握了一种新的布局谋篇的方法，现在老师要考考同学们。请同学们以“我们的校园”为主题，以刚才我们学到的结构方式拟一个习作提纲。预设： 百花争艳图我们的校园 操场运动图 教室学习图 令人陶醉（中心词）4.学生汇报二、整体感知，通过抓中心词和重点句子，掌握文章多种写作顺序交叉进行的方式。1.复习写作顺序：空间顺序 时间顺序 逻辑顺序为了把文章写得更美，作者在安排文章写作顺序上也别有用心。我们看最后一段，请同学们齐读。出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有独特、迷人的风景。2.同桌探讨：“不论什么时候，不论什么季节”，请你在文中找一找作者写了哪些时候，哪些季节？请在文章找出相关词语或句子。3.汇报 时候：白天 傍晚 夜间季节：春 夏 秋4.你还发现了哪种写作顺序？空间顺序：房前 门前 房前屋后 屋后 5.挖掘深知在生命 生命这篇文章中，我们知道作者举了三个典型事例，作者是按照植物动物人这种由低到高、由浅入深、由现象到本质这种逻辑顺序来写的，那由图文结构你还发现了什么？逻辑顺序：植物动物人6.小结：对，春、夏、秋三季，白天、傍晚、夜里的时间顺序；房前屋后的空间顺序；植物动物人的逻辑顺序进行交叉描写，这种技巧也是值得我们借鉴的。7.测一测还是以“我们的校园”为主题，想想怎样把多种顺序穿插在一起写？用图示表示。预设：空间顺序 花圃运动场教学楼时间顺序 季节： 春 时候： 上学时 放学后逻辑顺序 葱兰花、桃花小鸟同学、老师8.汇报。三、体味作者遣词造句的特点：朴实与生动完美结合。1.为了把文章写得栩栩如生，作者在遣词造句上也下了一番苦功夫。他将朴实与生动的语言完美结合，给我们展示了一幅如诗如画，而又百般真实的农家画卷。生动的句子自然不用老师讲解了，请同学们四人一小组，找一找哪些句子美，好在哪？请同学们说一说，并在旁边标注。2.汇报(修辞手法及作用)、学生及时做笔记。3.教师引导，挖掘形式美。出示：构成了 一道 别有风趣的 装饰。 显出 一派 独特的 农家风光。 绘成了 一幅 自然、和谐的 田园风景图。A.竖着读这些词，你发现了什么特点？B.这些句子表达的是否是同一个意思？C.他们在文章中能否调换顺序？小结：对，他们都是 “动词+数量词+形容词+名词”的结构，都是表达对乡村风光的赞美，而且能够调换顺序。所以我们要学会用不同的语言来表达同一个意思，做到不重复，也就是猪种语言的丰富性。4.乡下人家是朴实的，自然不能缺少自然朴实的语言。请同学们找一找文章中哪些句子的表达和我们平时不一样，没那么规范？A或种南瓜，或种丝瓜。B藤上结出了青、红的瓜C他们依着时令、顺序开放。对比体会：我们现在应该怎样表达这些句子？可见作者用语十分随意、自然、朴实。小结：这篇文章语言生动、丰富、朴实，多种风格融为一体。这也是我们要学习的。四、总结写作方法(生总结，生做笔记)通过这节课的学习，你掌握了哪些写作方法与技巧？出示：1.写景的文章可采取“图+中心句”的结构。2.写景的文章可把时间顺序、空间顺序、逻辑顺序交叉在一起进行写作。3.要抓住中心句、中心词展开写作，中心句放末尾总结全文。4.文章的语言风格可多样，要注重使用多种修辞手法，使句子生动、丰富而不缺乏朴实。五、小练笔，及时检测学习效果。 1乡下人家春、夏、秋三季都很独特、迷人，乡下人家的冬季又是怎样一番景象呢？请同学们用上刚学会的写作技巧和方法写一写吧！2展示、互评。六、板书: 瓜藤攀沿图 鲜花轮绽