地理人教版八年级下册本书常用地图图例.doc

本书常用地图图例 一、教学目标1.知识与技能（1）认识本书常用的地图图例。（2）学会阅读不同地图的图例，理解图例与地理事物的关系。（3）运用地图，找出客观的地理事物，理解地理事物之间的关系。2.过程与方法（1）通过学习,培养学生是利用网络进行材料搜集的技能。（2）通过对资料进行探索、对比和分析，培养学生分析问题、解决问题的能力.（3）能根据所学知识在地图中找到地理事物，并学会区分和综合运用。3.情感态度与价值观（1）培养学生良好的学习习惯，培养探索精神，养成求真务实的科学态度。（2）在活动中培养学生与人合作、交流的能力，并能正确表达自己的观点。二、教学重、难点和难点教学重点 本书常用的地图图例教学难点 图例与地理事物之间的关系三、教学准备多媒体课件、红山动物园导游图图板、定位钉、社区平面图底图四、教学过程导入：师：地图是我们学习地理的重要工具，而图例又是帮助我们打开于都地图之门的钥匙，这节课，老师与同学们一起来学习本书常用的地图图例。首先，我们通过一段视频来了解第一幅世界地图是如何绘制的。生：观看视频。探究活动一 认识生活中常见的图例1. 师引导：阅读地图的基本要素是什么？（ ） A.比例尺、方向、颜色 B.大小、方向、图例 C.比例尺、方向、图例 D.大小、图例、颜色生：用智写笔做出选择。2. 师：引导学生阅读大家比较熟悉的红山动物园导游图，分组完成任务一。 生：每组选出两名代表，选择一个动物园场馆或其他公共场所，并用定位钉定位自己选择的目的地。 师：引导学生回答，是根据什么找到大熊猫馆的？ 课件显示：图例是地图上表示各种地理事物的符号及其文字说明。 师：在比例尺较大的地图中，图例往往一目了然，如我们生活中还有很多常见的图例。 （展示生活中常见的图例，并请学生尝试说出图例代表的地理事物。） 生：用智写笔完成选择题，学生代表完成触摸屏的连线题。探究活动二 认识本书常用地图图例1.找一找出行路线师：在比例尺较大的地图上，图例显得比较抽象，遇到这样的地图时，你能识别这样的图例吗？（引导学生分组在交通线路图上，找出从学校出发，去栖霞山风景区的线路，并用红笔将路线描画出来。） 生：小组合作，找出从学校前往栖霞山风景区的路线，并派代表讲述本组计划经过的路线。 师：讲解在交通线路图上，不同等级的公路的图例，并引导学生加以区别他们的特征。2. 点状图例 师：在我国古代最早一幅标有图里的地图上，已经用一些象形符号来表示地理事物了。如山、河流、城、村等，表示行政中心的图例，也一直沿用了下来，并经过了一定的演变，如首都、省级行政中心、其他重要居民点等。 生：在所给地图上找出首都及省级行政中心。 师：引导学生在南京城区图上找出机场、港口、街区、街道、绿地等地理事物。 生：小组合作，共同查找。学生在触摸屏上圈画出这些地理事物。 师：为什么在城区图中没有找到机场？（引导学生思考机场的布局特点）3.线状图例（1）国界线、未定国界师：在地图中，还有一些图例是线状的，我们一起来认识它们。（教师指图讲解国界、未定国界的区别。引导学生在中国疆域图上找出任意一条国界线和未定国界线。）生：小组合作，找出未定国界线：中国和塔吉克斯坦的南段国界。师：国界线是相邻国家协商而定的，分为自然国界和认为国界，自然国界往往是指利用山脉、河湖、沙漠等对交通起障碍作用的自然地理事物来划分的。（教师举例引导学生观察不同国界线的划定。）生：学生代表根据课前搜集的资料制作的课件，向大家讲解世界上一些有意思的国界线。（2） 地区界，军事分界线等 师：引导学生认识地区界和军事分界线。 生：以三八停火线为例，讲解该军事分界线的由来。 师：引导学生在安徽及其相邻的省级行政区域图上，找出江苏省，并绘制江苏省与邻省的分界线，并在图中找出江苏省的行政中心南京。 （3）河流 师：引导学生将时令河、运河、常年河与对应的图例、概念连线。 生：在触摸屏上完成连线，在中国主要河流分布图中找出一条时令河。4.面状图例（1）常年胡、沙漠、沼泽等师：讲解常年胡的概念，引导学生观看鄱阳湖和太湖的图片。引导学生在我国四大地理区域图上找出我国沙漠主要分布在四大地理区域中的哪个地区。并引导学生在课本中找出两种不同的沼泽，分析盐碱沼泽分布的区域特征。生：完成任务，并用智写笔完成知识点小测试。探究活动三 动手绘制社区平面图小组合作，自己设计图例，小组合作，在社区平面空白底图上，绘制社区平面图。每组派代表讲解自己设计的平面图及图例，巩固本节课的知识点。3.小结本节课，我们学习了本书常用