2012年山东省高校教师大学教学论网考试题5.doc

大学教学论基础 单选题(60) 每题1 分 共60 分 (1) 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。 A:培根 B:夸美纽斯 C:赫尔巴特 D:赞可夫 (2) 班级授课制的优点之一是（）。 A:有利于女生在稳定的班风中学习 B:可使学生的学习循序渐进、系统完整 C:有利于因材施教 D:有利于发挥学生的主动性(3) 现代教学手段不同于传统教学手段的特征之一是（）。 A:集成性 B:信息种类与数量的改变 C:智能性 D:小型化 (4) 运用好问题教学法的基本要求之一是（）。 A:组织好课堂教学的秩序 B:问题准备 C:安排好中心发言人 D:教师要准备好最终答案 (5) 下列哪种评价对教师教学评价应最具影响力（ ）。 A:领导评价 B:教师自评 C:同行评价 D:学生评价(6) 教学方法的设计观之一是（）。 A:系统观 B:思想观 C:学习观 D:道德观(7) （）型双语教学模式是指交替使用中英文两种语言，或以中文为主，在理解中文的基础上适当用英文补充，或以英文为主，在教学的同时，适当辅以汉语解释或说明。 A:渗透型 B:交替型 C:示范型 D:混合型(8) 在美国，各门课程中含有多样化的实践活动，日本则有“综合活动时间”课程，这反映出对( )在课程中地位的重视。 A:知识 B:性格 C:直接经验 D:间接经验(9) 下列哪一个是案例教学的基本特征？ A:明确的目的性 B:强烈的兴趣性 C:灵活的启发性 D:结果的高效性(10) 实践教学区别于理论教学的本质特征是（ ）。 A:开放性 B:综合性 C:协同性 D:实践性(11) 实践教学应从人的全面发展要求出发系统设计，这体现了实践教学的（ ）。 A:整体优化原则 B:有序递进的原则 C:个性化原则 D:有效性原则 (12) 关于大学实践教学对学生发展的意义，下列说法不正确的是（）。 A:实践教学可以改善大学生知识结构 B:有助于培养大学生自立意识和社会责任感 C:实践教学可以改善大学生知识结构 D:实践教学可以提高大学生政治思想水平(13) 学生学业评价的主要变量是（）或学习成果，其中包括某一学习阶段的学习成果、某一学期或某一学年的学习成果。 A:学习效率 B:学习动机 C:学习收获 D:学习原则(14) 下列不属于中国大学课堂教学特点的是（ ）。 A:讲解系统条理思路清晰 B:课堂教学行为规范 C:授课方式粗放 D:学生理解和吸收知识的绩效低(15) 以下不属于网络教学优势的是（）。 A:打破了传统教学在时间和空间上的局限 B:易于拓宽学生的知识面 C:对于学生的评价更加公开化、公正化 D:便于师生即时互动(16) 培养方案中的种门学科不能齐头并进，也不宜单科独进，要注意按规定年限、学科内容、各科之间的衔接和学生发展水平进行编排，这属于培养方案的（）问题。 A:课程设置 B:课程顺序 C:课时分配 D:学年编制与学周安排(17) 教师教学评价收集的信息无需向哪个方面汇报（）。 A:当地党委 B:向有关领导部门报告 C:向被评教师进行反馈 D:在有些情况下，还需要在一定范围内公布评价的结果，使同行能相互借鉴、相互督促和相互鞭策(18) 操作性实验教学侧重培养（ ）。 A:注意力与观察力 B:实验操作能力 C:研究能力与创新能力 D:确定实验方法、选择实验仪器设备的能力(19) 根据讨论的组织形式，大学课堂教学的讨论可分为三种类型，其一是（）。 A:辩论 B:比赛性讨论 C:知识性讨论 D:经过小组讨论后再全班讨论(20) 大学教学具有从正式的学校教育向（）和学习社会化阶段过度的性质。 A:函授学习 B:继续教育 C:终身学习 D:成人教育 (21) 对实践教学性质比较准确地描述是（ ）。 A:认识活动 B:实践活动 C:有实践活动特点，但仍属于认识活动范畴 D:介于认识活动和实践活动之间 (22) 大学教学的涵义之一是（）。 A:大学教学是基于通识教育的专业教学 B:大学教学是一个促进社会道德风尚的过程 C:大学教学就是通识教育 D:大学教学是学生之间交流与促进的过程(23) 在教学方式上，传统教学的典型特征是（）。 A:讲授式 B:填鸭式 C:启发式 D:讨论式 (24) 案例教学中一个主要的问题就是( )在教学中的运用，它是案例教学区别于其他教学模式的关键所在。 A:案例 B:教材 C:教法 D:教具(25) 下列不属于教学过程三要素的是（）。 A:教师 B:学生 C:课程 D:经费(26) 学生学业评价有助于( )。 A:把握学生特点、选择教学策略 B:改进教学活动、改善学生的行为表现 C:使教师和学校全面了解学生发展情况 D:以上全对 (27) 读书指导法的应用原则大致体现在五个方面，其一是（）。 A:习 B:学 C:问 D:行 (28) 根据实验教学的组织形式，实验教学可以分为三种类型，下列不属于这三种的是（ ）。 A:学生根据自己的兴趣和需要自选的实验 B:课程中的实验教学 C:学习操作性实验教学 D:单独开设的实验课程 (29) 高质量的教学案例的特征有（ ）。 A:描述了一个当代教育教学真实典型的故事 B:利用现有的法律法规能够清晰说清 C:有充分的与决策有关的资料和较多的主要人物直接引语 D:引人深思，发人深省，有争论、辨析的余地(30) 下列不属于现代教学手段特征的是（ ）。 A:信息各类与数量的改变 B:媒体质量的飞跃 C:纳米技术的采用 D:教学手段趋于综合化 (31) 下列哪一个不是本科生毕业论文或设计的选题原则（ ）。 A:一定要符合专业培养目标 B:尽可能结合社会实践或生产实际中的问题 C:要使学生全面运用专业知识技能和方法 D:应该是全新的发明或发现 (32) 在教学方式上，案例教学的特征是（）。 A:讲授式 B:填鸭式 C:启发式 D:讨论式 (33) 大学实践教学的内容体系，大体包括五大类型的实践教学，其中之一是（）。 A:课外实践教学 B:职业性实践教学 C:道德教育实践教学 D:环境保护实践教学(34) 上海复旦大学创业教育模式的侧重点是（）。 A:提高学生创业知识和技能 B:综合式创业 C:提高学生整体能力 D:以育人为中心(35) 双语教材可以分为（）。 A:国外引进教材 B:国内出版教材 C:翻译教材 D:以上都对(36) 大学教学评价的功能有若干项，不包括下列各项中的（）。 A:鉴定功能 B:诊断功能 C:自省功能 D:选拔功能(37) 下列关于中美大学课堂的比较中，错误的说法是（ ）。 A:中国的课堂教学绩效低，而美国较高 B:中国的课程考核主要通过期中、期末考试，而美国通过多次测验、课程论文、课堂参与等综合考核 C:中国教师课前对学生有全面的了解，而美国教师课前对学生几乎不了解 D:中国大学课堂讲解细致，而美国比较粗放(38) 最基本、最具有普适性的教学方法是（）。 A:课堂讨论法 B:讲授法 C:问题教学法 D:练习法(39) 大学教学评价并不是单纯的对教学质量的评价，而是设计大学办学条件、教学建设、（）、科研创新、学术队伍、学术环境等许多因素的综合评价。 A:教学管理 B:课程管理 C:课程设置 D:教学制度(40) 从评价的内容来看，我国大学教学评价主要集中在六大方面，其中之一是（）。 A:评价学生来源与构成与学风 B:评价学校校园环境 C:评价学校办学条件和办学设备的效用 D:评价学校收费规范与否 (41) 下列各项不属于志愿服务的是（）。 A:社区服务 B:勤工助学活动 C:支农支边 D:公益宣传活动(42) 在学生学业评定的准备阶段，首要任务是（ ）。 A:确定评价目的 B:确立评价的领导和指导中心 C:确定运用的方法和工具 D:收集评价信息(43) 高校中的“重科研、轻教研”的现象产生的主要原因是（ ）。 A:高校教师没有足够的时间进行“教研” B:高校科研与教研政策不均衡 C:教学质量方面的研究没有实践意义 D:当代大学课堂教学要求太高 (44) 对于网络教学的描述，不正确的是（）。 A:网络教学通过网络进行的教学 B:网络教学是开发利用网络知识和信息资源的过程 C:网络教学是对学习资源的开发、利用与再生 D:网络教学可以完全替代传统教学 (45) 学科课程的缺点是明显的，其一是（）。 A:容易将学科知识与现实社会联系起来 B:容易调动学生学习的积极性 C:容易降低教师的作用 D:容易导致单调的教学组织形式和讲授式教学方法(46) 大学课堂教学组织形式新的转型不包括（ ）。 A:网络辅助教学 B:网络远程教学 C:个别教学制 D:小班化教学(47) 学科课程的缺点是明显的，其一是（）。 A:容易忽视学生的现实需要、经验和生活 B:容易调动学生学习的积极性 C:容易将学科知识与现实社会联系起来 D:容易降低教师的作用(48) 在大学课堂运用讲授法，不需要注意的是（）。 A:要正确处理好讲授内容 B:理论联系实际，渗透直观方法 C:讲究语言艺术 D:要符合中小学生的心理特点(49) 一个专业中的核心组成部分是指（）。 A:基础课 B:专业基础课 C:专业课 D:公共必修课(50) 自治与国际性，这是（）大学教学的传统。 A:中世纪 B:19世纪 C:20世纪 D:21世纪(51) 大学课堂教学主要涉及的问题之一是（）。 A:教学观念问题 B:教育投入问题 C:教师厌教问题 D:学习动机问题(52) 读书指导法的应用原则大致体现在五个方面，其一是（）。 A:行 B:学 C:习 D:研 (53) ()是案例教学的核心，离开了它，案例教学就成了无本之木、无源之水，案例教学也就无从谈起。 A:教法 B:教具 C:教材 D:案例 (54) 下列不属于问题教学法基本要求的是（ ）。 A:做好教学评价 B:问题准备 C:引导学生分析问题并偿试解决 D:教师要适度总结学生的各种解答(55) 学科课程的优点之一是（）。 A:艺术性 B:开放性 C:简约性 D:探索性(56) 下列哪一个是案例教学的基本特征之一？ A:明确的目的性 B:高度的拟真性 C:教师的主动性 D:结果的高效性 (57) 进行教师教学评价的基本程序有三个阶段，不包括下列各项中的（）。 A:准备阶段 B:设计评价方案 C:公布评价方案 D:制订评价指标体系(58) 学生成长记录袋评价有不少的优点，但不包括（ ）。 A:能够促进教学与评价的有机结合 B:能快速地提升学生的成绩名次 C:能个性化地关注学生发展，促进学生的差异发展 D:能让学生体验成功，感受成长与进步，并从中受到激励 (59) 当代大学实践教学体系构建原则之一是（ )。 A:启发性原则 B:疏导原则 C:个性化原则 D:理论联系实际原则(60) “学习者必须服从于课程”所代表的课程本质观是（）。 A:课程即经验 B:课程即活动 C:课程即学科 D:课程即生活多选题(20) 每题2 分 共40 分 (1) 多媒体技术的特性是（ ）。 A ：学术性 B ：集成性 C ：易扩展性 D ：智能性 (2) 教学观念主要包括（ ）。 A ：方法观 B ：师生观 C ：教学观 D ：知识观 (3) 属于大学实践教学特点的是( )。 A ：主体性 B ：理论性 C ：现场性 D ：综合性(4) 毕业论文（设计）指导教师的主要任务是（ ） A ：帮助学生提出论文观点和主要框架 B ：介绍必读的参考资料 C ：指导学生制订研究或写作计划 D ：经常检查进度并及时予以帮助 (5) 学生学业评价的信息收集方法有（ ）。 A ：笔试 B ：论文 C ：教师观察 D ：学生交流 (6) 大学课堂教学的讨论根据讨论的目的可分为（ ）。 A ：知识性讨论 B ：互补性讨论 C ：比赛性讨论 D ：学术性讨论 (7) 常用的大学课堂教学方法有（ ）。 A ：讲授法 B ：练习法 C ：课堂讨论法 D ：问题教学法 (8) 教学方法设计的主要依据是（ ）。 A ：教学目标和教学内容 B ：学生的特点 C ：教师自身修养和经验 D ：教学资源和装备条件(9) 教师教学评价的类型除教师自我评价外，还包括（）。 A ：学生评价 B ：同行评价 C ：院系领导评价 D ：专家评价 (10) 教学大纲一般由三部分构成，包括（）。 A ：说明部分 B ：正文部分 C ：附录 D ：参考文献 (11) 当代大学课程改革的共同发展趋势是（ ）。 A ：打造课程大平台 B ：课程的小型化 C ：重视综合性课程 D ：拓宽基础性课程 (12) 学生学业评定的方法有（ ）。 A ：观察法 B ：问卷法 C ：测验法 D ：查问资料法 (13) 下列那些属于隐性课程的范围（）。 A ：学校建筑 B ：校园文化 C ：学风 D ：班风 (14) 现代社会所需要的高级专门人才，不仅要具有扎实的专业基础知识与技能，而且还要具有（）。 A ：广泛的兴趣 B ：开放的意识 C ：进取的精神 D ：健全的人格 (15) 下列说法正确的是（）。 A ：必修课程完全由学校决定 B ：通识课程面向全校学生开设 C ：选修课程完全是由学生任意自由选择 D ：专业教育主要进行专业教学和训练 (16) 下列属于教学手段发展趋势的是（ ）。 A ：大容量化 B ：