《课堂教学设计》校本研修.doc

课堂教学设计表填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）小课题：利用信息技术进行分层教学的英语课堂应用研究内容背景：教学对象分层，即是对学生进行分层。分层的目的是为了划定每个学生现有的最近发展区，因材施教，最终缩小差异，达到班级整体优化。对学生进行分层教学，教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢。学生分层是随着学生积极性、能力以及成绩波动呈动态变化的。因此，分层结构的构成，主要是以学生的“自我感觉”和“自我定档”为前提的。课题思考：我们必须对教学目标进行分层，从学生实际出发，有的放矢，区别对待，使不同层次的学生都享有充分的学习机会，并学有所获，才能达到激发各个群体的学习积极性的目的。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称Unit 6 Do you like bananas?学科英语授课班级七年级(1)班授课时数2设计者林宏财任教的学校潮阳区东内学校一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容） 本单元内容主要围绕“谈论对食物的喜好”这一交际功能展开，并以like为例，进一步学习实义动词在一般现在时中的用法，是上一个单元内容的延伸。上一个单元的主要动词是have，通过have让学生初步接触含有实义动词的一般现在时。第一至四单元学习的则是含有be动词的一般现在时的用法。二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句）一、语言技能：听：能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等；说：能就熟悉的话题进行简单的交流；读：能正确地朗读课文；写：能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。二、语言知识：1、了解英语词汇，包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。三、情感态度：1、有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流。2、有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。3、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。四、学习策略：1、学生明确自己的学习需要。2、积极参与课内外英语学习活动。3、在课内外学习活动中能够用英语与他人交流。五、文化意识：了解英语交往中常用的体态语。三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度）1.Learn these words and be able to say, read and write these words: （掌握下列单词）n star, well, habit, healthy, really, question, want, be, fat2.Be able to talk about ones eating habits by using （学会使用以下句型谈论饮食习惯 ）n What do you like for breakfast/lunch/dinner?n Do you like hamburgers for dinner? 3.To improve our listening,speaking,reading and writing skills.（提高听、说、读、写技能）4.To have good eating habits and be healthy. （学会养成良好的饮食习惯）5.To know the differences of eating habits between Chinese and English.（了解中英饮食习惯的差异）四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）尊重学生是学习的主体这一事实，科学分析学生情况。七年级学生经过四年多的小学英语学习，具备了一定的读写基础，正逐步向听说过渡，但初步自主合作，分析归纳的能力尚有欠缺。处于前后知识衔接，养成良好的学习习惯的关键期。多数学生对英语有一定兴趣，但由于知识的逐渐深入，有部分学生对这门学科产生了厌恶心理，应及时消除学生厌学情绪。五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点有关食物的重点词汇和动词like的用法，一般疑问句及肯定，否定回答。示范与练习相结合，从听说读写四方面强化练习。学习难点动词like，第三人称单数的使用。启发式教学，师生互动，学习探究本课目标语言。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）通过多媒体课件呈现图片，引导学生说英语；通过播放音频，锻炼学生的听力；通过呈现练习，巩固学生本课知识点掌握情况；通过多媒体课件呈现作业，插入食物图片和名字，使文字的描述更形象，便于学生理解。七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）1、学生以小组为单位讨论学习教材35页中的生词2、大屏幕呈现食物图片及人物表情让学生询问他人是否喜欢。3、操练句型：学生两人一组通过看图说话的形式来巩固，加深对重点句型的理解。4、让学生自己选择大屏幕上的图片编对话，进行分层教学以达到优化学习效果的目的。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）在活动过程中，教师随时纠正错误，点拨疑难之处。如果发现个别学生或小组特别活跃、准确率又高，可适当作出正面评价（口头表扬、鼓励），对于积极参加活动又犯小错的学生，也可对其适当鼓励，这样的分层教学有利于增强学生的自信心。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）针对学生小组讨论和学会倾听几个方面进行评价评价方法（采用什么样的评价方法）课堂将通过分组对话，小组讨论后发言和作品展示的形式进行评价十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法Warm up展示食物的图片导入本单元主题学生看图片，想象用英语该如何表达喜欢与不喜欢。多媒体当堂评价Lead in设置情形，利用图片，导入新课。看图回答问题，如实回答自己的喜欢与不喜欢。图片观察评价Presentation引导学生学习新词看图学习新图图片自评Pair work根据1c做对话学生进行句型练习多媒体课件互评与师评Language points对新句型用法进行总结回顾所学的句型多媒体课件观察性评价Exercise出示练习题（学生进行分层学习和完成）完成练习多媒体课件自评与师评HomeworkPlease writesome sentencesto describe what you and your partnersfavorite food is用英语谈论他人的喜欢与不喜欢次日练习并检验课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）