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还剩下多少教学设计 教学目标:让学生在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算得数在5以内的减法。教学重点:让学生在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算得数在5以内的减法。教学难点:能正确计算得数在5以内的减法。教学具准备:教学挂图、小棒、卡片、小黑板、投影、加减法表等。教学过程:一、引入1、复习10以内数的分与合。2、教师出示口算卡片,学生口算。 32 14 22 11 23 41 12 13二、展开1、教学例1。(1)媒体出示主题画。师:同学们仔细观察,图上画的是什么?有些什么?有几个?(2)和学生一起分析图画。同学们,图上原来有几个小朋友?后来又走了几个?那么现在还剩几个小朋友呢?教师再将图意复述一遍:原来有5个小朋友在浇水,又走了2个,现在还剩下3个小朋友。教师带领学生将图意复述几遍。让学生试着自己将图意复述一遍。多找几名学生将图意复述一遍。(3)教学减法的含义。小朋友,原来有5个人,后来走了2个人,还剩下3个人,象这样从5个人中走掉2个就可以用减法计算,就在5和2的中间加上一个减号。(师板书)“”这个符号叫做减号,表示拿走的意思,在这里就表示从5个里面拿走2个,还剩3个,就在等号后面写3。像这样的有减号的算式就叫做减法算式。读一读减法算式。2、教学“试一试”。(1)媒体出示图画。(2)让学生说出图意:原来有3个小朋友一起玩,走了1个,还有2个。(3)交流:从3里面去掉1,得到的是几?你能用减法算式表示这个过程吗?(4)让学生写出算式,并与同桌说说算式的意思。(5)交流:3-1等于几?计算3-1时还可以怎样想?3、小结:今天,我们认识了“”号,还知道它表示拿走的意思,几减几就是从几里面拿走几个的意思。三、拓展1、完成“想想做做”第1题。(1)看左图,让学生说说图意:原来有5只小鸭,游走1只,还剩下4只。(2)交流:怎样用算式表示原来有5只小鸭,游走1只?(3)51=?,你是怎样想的?(4)让学生完整的说说51=4表示的意思。(5)同法完成右图。2、完成“想想做做”第2题。(1)让学生结合圆圈说说43表示的意思。(2)学生画一画,写一写。(3)集体交流:原来有几个圆?划掉几个?还剩几个?(4)齐读算式。3、完成“想想做做”第3题。(1)学生独立完成。(2)集体核对,让学生说说怎样想的。4、完成“想想做做”第4题。(1)先让学生说说图意。(2)学生独立完成。(3)集体核对后比一比:这3道算式各是5减几?哪到算式得数最大?(4)小结:从同样的数里拿,拿走的越多,剩下的越少。5、完成“想想做做”第5题。(1)利用口算卡片进行师生示范,要求学生读算式,说结果。(2)学生小组活动。(3)开火车回答。(4)集体活动:喊23人一组进行抢答竞赛。6、完成“想想做做”第6题。学生独立完成,提醒学生规
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