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文档简介

第四节祖国的首都教学设计教学目标：（一）知识传授与能力培养：1、运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要的评价；2、利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并能举例说明北京城市建设的成就；（二）教学过程与方法指导：1、通过图片、视频让学生了解北京的位置与范围，古城与新城的变迁；2、通过活动让学生熟悉北京的名胜古迹，以及功能区的分布；（三）情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化的情感，能辩证认识继承与发展的关系。教学重点：1、说出北京的位置、范围；2、说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能。教学难点：1、对北京的地理位置作出简要的评价；2、能辩证认识继承与发展的关系。教学手段：多媒体课时安排：政治文化中心、历史悠久的古城：1课时现代化的大都市、作业评述：1课时教学过程设计：第一课时一、情境预计：播放鸟瞰北京（古城）视频片断。二、预习任务：白板展示。1、读图6.42，说出北京的位置、范围，能在图上标注相关的地理要素名称、方位；2、读图6.45，说出北京古城与新城变迁跟水源有什么关系；3、读图6.46，说出北京有哪些名胜古迹（不限书上的）。三、学生活动：1、让学生自由发言，完成上述三个任务；2、白板展示北京轮廓图：、学生在图上标注北京四周的省份名称、地形区名称；、学生在图上标注北京的山脉、河流、水库等；、学生在图上标注北京与周边联系的通道。3、白板展示北京古城与新城图：、指名回答：古城轮廓有什么特点？、指名回答：古城与新城范围有什么变化？、指名回答：古城城址变迁与水源有什么关系？4、学生自由列举：、举例说明北京为什么是政治中心？、举例说明北京为什么是文化中心？、举例说明北京有哪些历史名胜古迹？四、教师引导学生归纳：1、评述北京地理位置的优越性：2、评述北京城市向水源方向扩展的原因：3、在学生归纳的基础上，教师总结、完善问题答案。五、巩固练习学生在白板上完成预设的填空、填图。（题目略）第二课时一、复习旧知：白板展示下列问题，学生回答。1、说说北京的位置；2、说说北京位置优越性；3、举例说说北京的名胜古迹。二、情境预设：播放鸟瞰北京（新城）片断。三、学生活动：1、积累：北京有哪些功能区？2、绘制北京的市区交通图，主要标出六环路、调整公路、铁路、火车站、机场。四、教师引导理解：北京在进行现代化建设中，如何保护古迹？五、探究：在2014年4月20日举行的“2014中国城镇化高层国际论坛”上，中央财经领导小组办公室副主任杨伟民说，北京城市病的根源在于功能太多，集中了太多的非首都功能。必须改变做强做大所有功能的传统做法，转移北京的
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