小学三年级下册道德与法治《请到我的家乡来》教案.doc

小学三年级下册道德与法治请到我的家乡来教案 3.过程、方法与能力：在儿童日常生活经验的基础上，进一步培养学生自主探究，积极搜集信息、处理信息、解决问题的能力。 活动准备： 1.教师：多媒体课件。 2.学生：搜集并整理有关家乡自然景物和物产的资料。 活动过程： 情境导入： 师：今天先请同学们欣赏一首歌。 播放MTV：泰兴颂 师：通过刚才的看和听，同学们有什么感想？ ：我们泰兴的银杏真多！ ：我们家乡的物产很丰富。 ：我们家乡泰兴很美，城市建筑风格独有。 师：知道我们家乡有哪些美名吗？(银杏之乡、建筑之乡、教育之乡) 师：家乡泰兴有这么多的美誉，我们有必要宣传自己，并邀请人们来泰兴作客。（板书课题：请到我的家乡来）(生齐读)。 设计意图：课首播放泰兴颂，激昂的歌声及迷人的景色，让学生为之陶醉，并发出感叹，总结家乡“三项美誉”，让学生对家乡概况有所了解，初步激发其爱乡之情。师：告诉大家一个好消息，我们的手拉手伙伴(陕西省勉县的同学)接受我们的邀请，就要来泰兴了。我们该用什么方式接待他们呢？ ：带他们游玩家乡美丽的景点。 ：请他们品尝我们家乡的特产小吃。 ：带他们到我市最繁华的鼓楼步行街游逛购物。 (师相机板书：风光景点，特产小吃) 师：我们现在把听课的老师当作来自陕西的客人，请你来做导游，好吗？ 设计意图：将听课老师假设为来自陕西的客人，让学生做导游，设置了情境，激发起学生的兴趣，引发了学生的责任心，增强主人翁意识。 活动一：介绍家乡的文化遗址，旅游景点 师：小导游们想带客人们去哪些地方游玩呢？ （学生黑板前介绍家乡的文化遗址，旅游景点，并出示相关录像、照片：庆云寺、仙鹤湾风光带、古银杏森林公园、鼓楼中心广场、襟江书院、朱东润故居、黄桥东进纪念馆、泰兴新公园、仿古一条街、杨根思烈士陵园、泰兴新区 设计意图：让学生上台介绍家乡景点，充分发挥学生的主体性，通过现场交流，给每个学生一个充分实践、展示的机会，从而大大地调动了学生主动参与的积极性。 师：同学们的介绍真精彩，家乡的风光景点十分优美，(板书：优美)有许多值得一玩的地方。但百闻不如一见，课前我们“寻泰兴之美”摄制小组还为我们摄制了一组录像呢。让我们一起来欣赏。 观看“寻泰兴之美”摄制小组的录像。 设计意图：将学生课前亲自拍摄的录像在课上播放，进一步体现了实践性。 活动二： 设计旅游路线 师：客人们只能在泰兴逗留一天，我们要事先做好准备，为他们制定好“一日游”的行程安排。这儿有一张行程安排表，大家看看时间、项目以及路线安排是否合理。 生1：现在天亮得比较早，7：00出发太晚了，可改成6：30，这样中午热的时候可以多休息一会儿。 （师将7：00改成6：30） 家乡“一日游”行程安排表 项 目 安 排 7：00-9：00 从学校出发到朱东润故居参观 9：00-11：30 游玩仙鹤湾，及仿古一条街 11：30-12：30 在仿古一条街用餐，并休息 12：30-14：00 参观襟江书院、奎文阁 14：00-15：30 游览泰兴新公园 15：30-16：20 参观特级战斗英雄杨根思的家乡 16：20-17：30 参观古银杏森林公园 品尝宣堡小馄饨 17：30-18：30 返回学校 生2：奎文阁就在仙鹤湾里面，没有必要分开来。（师将“奎文阁”划去） 生3：我发现安排的路线是由南向北的，没有走重复的路。 师：制作一份合理的“家乡一日游行程安排表”要注意什么？ 生：时间是否合理，路线是否恰当。 师：对，在确定旅游路线时，我们先要确定去哪几个地方，然后想想时间安排是否合理，最后才能决定。 师：各位小导游想不想自己制作一张？（学生四人小组讨论制作，然后交流） 设计意图：小组合作设计“家乡一日游行程安排表”，把课堂变成了生活中的情境。 活动三：品尝家乡的特产、小吃 师：我们让客人们玩好还不够，还可以请客人们品尝家乡特产，有哪些可供选择呢？ （学生边出示相关图片、照片、录像边介绍，银杏、宣堡小馄饨、曲霞汤包、黄桥烧饼、桂香糖然后分送相关食品给听课“客人”品尝。） 师：知道吗？着名作家周作人曾经写过一篇关于他家乡小吃的文章故乡的野菜。(配乐让学生朗读) 师：这篇文章写得美吗？课后同学们找些时间也写写我们家乡的特产、小吃。 设计意图：以三句半、口诀、歌曲、传说等形式介绍家乡的特产小吃，并请客人品尝特产小吃，学生在快乐有趣的活动中了解、认识了更多的家乡特产小吃，效果非常好。通过“美文欣赏”把学生的感情升华为对家乡的热爱之情。 活动四：家乡的特产、礼品送给你 师：时间过得真快，一天的游览结束了，客人们要回陕西了，作为小主人，我们可不能让他们空手回去，那怎么办呢？ 生1：我们可以送客人们一点家乡特产。 生2：我想把手抄报送给客人们，让他们更多地了解泰兴。 生3：画一幅我们家乡的风景画送给客人。 （学生将自己准备的礼物分送。） 设计意图：通过挽留客人、及当场赠送、展现学生制作的手抄报，体现出已将爱乡之情落实到行动中去。 本课总结。 师：同学们，本课就要结束，你有什么感想？想对客人老师说些什么吗？ 生1：我为自己是泰兴人而感到骄傲、自豪。 生2：我要认真学习，将来更好的建设我们的家乡。 生3：我们的家乡能这么美丽富绕，是因为我们泰兴人民的勤劳、智慧，今后我会更加认真学 习，将来挣更多的钱来建设我们的家乡，走更多的地方去宣传我们的家乡，像朱东润和杨根思一样成为泰兴人民的骄傲。 设计意图：通过引导说感想让孩子们的爱乡之情自然流露，让课堂气氛再次掀起高潮。孩子是未来、是希望，从这些孩子身上我们看到泰兴更美好的明天。 教学反思： 请到我的家乡来教学反思 一、结合教学目标，灵活使用教材，激发主人翁意识。 请到我的家乡来一课，设置的教学目标是：了解家乡的自然景物和特产，从中体会家乡的可爱，萌发对家乡的热爱之情。教材以给“手拉手”活动的伙伴当导游为主线，开展系列活动。教学中教者能根据教学实际，从远道而来的游客引入，自然拉近课堂与生活的距离，用“客人老朋友好多都是第一次到泰兴，作为泰兴的小主人你可以为客人们做些什么？”这个问题激发起学生小主人翁的使命感，接下来，教者就围绕“看看我的家乡景”这一重点引导学生开展他们喜欢的“家乡一日游”活动。在动手安排“家乡一日游”的行程这一环节，教材列举的游览日程安排及旅游线路图，学生很陌生，教学时改用“泰兴一日游”的一日行程安排及线路图作为学生范例；在旅游同时我们需要水和食物，将“我的家乡特产”很自然的穿插到设计旅游路线后展示，并准备了真正的食品，唤起学生的生活经验，贴近学生的生活实际。 二、以学生为主体设计活动，体验合作带来的快乐。 教学中“设计一日游行程安排及旅游线路图”这一活动中，教者放手让学生根据自己的思路动手设计，对于三年级学生来说，这是个难点。 首先，教者选择以“泰兴一日游”的日程安排作为范例，引导学生观察设计线路，说说不合理的地方，从而引导学生明白设计旅游路线的要求：（1）时间安排是否合理？（2）路线安排是否顺道？为下面的“学生评价”提供了内容与标准。 第二，增强学生小组合作、团结协作的意识，让他们从中体验到合作带来的收获与快乐。教学设计时，考虑到提高小组合作的效率，给各小组合理分工、明确职责，再通过合作完成设计任务，设计科学合理。同样，在“办家乡小报”活动中，教者始终以学生为主体，巡视过程中给学生以信心，鼓励学生相信自己，给他们施