2014年幼儿园教育理论模拟试卷(三).doc

教师之路，从山香起步！ 2014年幼儿教师招聘考试模拟试卷（三） 幼儿园教育理论一、单项选择题（在下列每小题列出的四个选项中只有一个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每题1分，共20分）1人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明，这说明儿童心理发展特征的()A延续性B多变性C稳定性D可变性2有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明()A幼儿想象的独特性B幼儿想象的夸张性C幼儿想象的情绪性D幼儿想象不受外界刺激的影响3婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的()A生理性需要B情绪表达性需要C自我调节性需要D社会性需要4“童言无忌”从儿童心理学的角度看是()A儿童心理落后的表现B符合儿童年龄特征的表现C“超常”的表现D父母教育不当所致5新纲要指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以()为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”A游戏B集体教学C生活D交往6幼儿园工作规程规定，在正常情况下，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于()A1小时B2小时C3小时D4小时7附设在小学，作息制度仿照小学，多见于城镇、农村的学前教育机构或形式是()A幼儿园B幼儿班C儿童福利院D托儿所8儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于()A非游戏行为B独自游戏C平行游戏D合作游戏9“发展儿童社会情感，提供发展自信心、自主性和创造性的机会，以儿童为中心，教师不干预。”这是()的课程目标。A成熟社会化理论B教育训练理论C认知发展理论D全面发展理论10教育漫话的作者是()A福禄贝尔B卢梭C蒙台梭利D洛克11.关于有意记忆，下列说法错误的是（）A.儿童的有意记忆在23岁时开始出现B.幼儿只有在成人的引导下，才会使用有意记忆C.让幼儿看过一个玩具，他可能记不住玩具的样子，但能再认出来D.整个幼儿期间，有意记忆一直发展，逐渐超过无意记忆12.把等量的橡皮泥捏成不同的形状，球形或长条形，有的幼儿认为球形大，有的认为长条形大。这说明幼儿的思维具有（）A.具体性 B.形象性C.片面性 D.固定性13.新课程倡导的学习方式是（）A.自主学习、探究学习、合作学习B.发现学习、接受学习、合作学习C.自由学习、有意义学习、探究学习D.机械学习、探究学习、自主学习14.被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”的著作是（）A.桑代克的教育心理学 B.卢梭的爱弥儿C.若井邦夫的幼儿教育心理学 D.蒙台梭利的吸收性心智15.教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于（）A.按规定不能用B.小班幼儿年龄小，语言理解能力弱C.可以用考试对学生进行评价D.容易造成幼儿的逆反心理16.儿童理智感的发生，在很大程度上取决于()A.环境的影响和成人的培养B.是否符合道德标准C.社会化程度的高低D.自我意识和人际关系意识的发展17.为工作的母亲照管儿童成为学前教育目标是（）A.工业社会初期 B.工业社会C.农业社会初期 D.农业社会18.（）是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。A.气质 B.性格C.智力D.能力19.健康是指（）A.没有生病 B.体质健壮 C.心理健康 D.生理、心理、社会适应良好20.依据教育法规的效力等级和内容重要程度的不同，可分为（）A.实体法和程序法 B.成文法和不成文法 C.一般法和特殊法 D.根本法和普通法二、判断题（判断下面各题的正误，并在相应的题后括号内打“”或“”。本大题共5小题，每题2分，共10分）1.27岁的幼儿可以进行象征性游戏。（）2.幼儿游戏时，幼儿教师正确的做法是站在旁边观望。()3.在敏感期内，幼儿学习某种知识和行为比较容易，一旦错过，将不可弥补。()4.最近发展区存在于儿童心理发展的任何时候。()5.34岁的学前儿童能够双脚交替地下楼梯。 （）三、名词解释（本大题共5小题，每题3分，共15分）1.幼儿园一日活动2.早期教育3.保育4.习惯化5.师生关系四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分）1.制定幼儿园教育目标时应注意哪些问题？2.简述幼儿心理发展的一般特征。3.简述幼小衔接工作的主要方法。五、论述题（本大题共2小题，每题12分，共24分）1.试述幼儿园环境创设的原则。2.试述人本主义教学法在幼儿学习中的运用。六、案例分析题（13分）琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇的爸爸妈妈工作忙，不久她被送到镇上的奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习。一年后，小微已经能认许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。琪琪的爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。结合案例，分析游戏活动在幼儿园活动中的价值。 2014年幼儿教师招聘考试模拟试卷（三） 参考答案一、单项选择题1D【解析】不同的社会和教育条件会使学前儿童心理发展的特征有所差异，这就构成了学前儿童心理年龄特征的可变性。国外的一些研究表明：随着社会的发展和进步，20世纪70年代儿童的智龄比60年代普遍提高了6个月，而当代儿童在心理上较30年前的儿童早熟2年。2B【解析】略。3D【解析】儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的。随着儿童的成长，情绪逐渐与社会性需要相联系。婴幼儿喜欢成人的接触、抚爱的动因主要为满足其希望与成人接触和交往的社会性需要。4B【解析】略。5A【解析】略。6C【解析】幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不得少于3小时半。幼儿户外活动时间在正常情况下每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时。7B【解析】幼儿班又叫学前班，多半建于城镇、农村，附设在小学，作息制度仿照小学进行。或招收学前一年的儿童，按年龄分班，或招收学前几年的儿童，混龄编班；每班约40名儿童，由1位教师负责教授各门学科的内容。8C【解析】独自游戏发生在02岁，平行游戏发生在3岁左右，合作游戏发生在5岁以后。9D【解析】这是由全面发展理论的含义决定的。10D【解析】略。11.D【解析】在整个幼儿期间，一直是无意记忆占优势。12.C【解析】幼儿之所以不知道球形和长条形是一样大的，是因为他们只从一个角度考虑问题，而看不到问题的本质。这说明他们的思维具有片面性。13.A【解析】略。14.B【解析】略。15.B【解析】教师避免使用否定性语句，是因为小班幼儿年龄小，语言理解能力弱。16.A【解析】理智感是由是否满足认识的需要而产生的体验，是人类特有的高级情感。幼儿期是理智感开始发展的时期，为了满足认识的需要，幼儿具有好奇好问、“破坏行为”的表现。幼儿理智感的产生，很大程度上取决于环境的影响和成人的培养。17.A【解析】略。18.B【解析】性格是指个体在生活过程中形成的对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心。19.D【解析】世界卫生组织（WHO）对健康的定义是：“健康不仅是指没有身体的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”20.D【解析】依据教育法规创制方式和表达方式的不同，可分为成文法和不成文法；依据教育法规的效力等级和内容重要程度的不同，可分为根本法和普通法；依据教育法规规定的内容的不同，可分为实体法和程序法；依据教育法规的使用范围不同，可分为一般法和特殊法。二、判断题1.【解析】27岁的幼儿处于皮亚杰所说的“让我们假装”的游戏阶段，幼儿能以许多方式，自由地展示自己的创造力、体力、社交能力。2.【解析】在幼儿的游戏中，幼儿教师是游戏材料的准备者、游戏情节的献计人和游戏矛盾的协调人。但教师做得最多的应该是扮演游戏中的角色，做幼儿游戏的伙伴。3.【解析】敏感期的作用并不是绝对的，错过敏感期，再学习某种知识和行为比较困难，发展也较为缓慢，但并不是不可弥补的，经过一定的强化练习还是可以学会的。4.【解析】略。5.【解析】34岁的学前儿童能够双脚交替地上楼梯，却只能用单脚引导下楼梯。45岁的学前儿童才能够双脚交替地下楼梯。三、名词解释1.幼儿园一日活动是幼儿园每天进行的所有保育和教育活动。它包括由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏等)。2.早期教育是指为全面提高婴儿素质而进行的基础教育，它不仅指早期智力的启蒙与开发，还包括其身体素质的提高，品德的培养与性格的陶冶。3.保育是指幼教机构中教养人员为促进幼儿健康成长而从事的卫生保健和安全防护工作。4.习惯化是个体不断或重复受到某种刺激而对该刺激的反应逐渐减弱的现象。5.师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。四、简答题（答案要点）1.(1)教育目标分解的方法要恰当；(2)教育目标的涵盖面要全面；(3)教育目标要有连续性和一致性。2.（1）幼儿心理随年龄增长而逐渐发展；（2）幼儿的认知活动由以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展；（3）幼儿的心理活动由以无意性为主，开始向有意性发展；（4）幼儿的情绪由易变、外露开始向稳定和有意控制发展；（5）幼儿的个性开始形成，逐渐向稳定倾向性发展。3.(1)培养幼儿对小学生活的热爱和向往；(2)培养幼儿对小学生活的适应性；(3)帮助幼儿做好入学前的学习准备。五、论述题（答案要点）1.(1)环境与教育目标的一致性原则：体现教育性，符合幼儿全面发展的需要。(2)发展适宜性原则：符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面和谐地发展。(3)幼儿参与性原则：幼儿与教师共同合作，共同参与的过程，培养幼儿主体精神，发展幼儿主体意识，培养幼儿的责任感、合作精神。(4)开放性原则：创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。(5)经济性原则：应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。2.人本主义教学法的成就主要体现在情感与态度方面，主要包括：教师效能感训练、吸引学业成功、价值澄清、非指导性教学等。（1）教师效能感训练。它是指鼓励教师运用诸如积极倾听与解决冲突等技巧，建立开放、真诚的课堂沟通情境。由此来促进教师的民主、平等意识，从而帮助教师成为人本主义的教学者，最终形成师生积极、融洽的交往氛围，促进儿童成长。（2）吸引学业成功。人本主义学习理论提出成功的教学首先要保证儿童获得学业成功。吸引学业成功就要使儿童认识到自己是“有责任心、有能力、有价值的人”。为了传递这一信息，有吸引力的学习要求教师知道儿童的姓名，与每个儿童都有个别交流，让儿童感受到教师对自己的尊重，与儿童坦诚相待，不随意拒绝任何一个儿童。（3）价值澄清。儿童在成人的帮助下，对一系列可供选择的方式进行考察，然后做出自由的价值选择、估价，并按照本人价值选择的方式行动。（4）非指导性教学。非指导性教学认为，儿童不是被动、被迫、消极的接受学习者，不是被教师控制与操纵的课题，教师应该与儿童形成平等的对话关系，不是作为权威者、评判者来要求儿童必须接受其指导。六、案例分析题（答案要点）游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏中学习和成长，游戏对幼儿的身体、智力、创造力、情感、社会性、美感的发展都有重要的作用。(1)促进幼儿体力的发展。幼儿的许多游戏都包含生理活动，这能够锻炼幼儿的身体、促进幼儿正常的生长发育，增强幼儿的体质。(2)促进幼儿智力的发展。游戏是幼儿智力发展的动力，对幼儿智力的发展有着重要的影响，通过游戏，幼儿开始认识世界，了解事物之间的关系，知识、技能、能力都得到了相应的发展。(3)促进了幼儿创造力的发展。幼儿对游戏充满了兴趣，在游戏中无