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课堂教学设计 课 题:9、古诗两首 授课时数:1 日 期:2012.9 授 课 人: 使用者: 设计要素设 计 内 容:教学内容分析本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。学习本课,意在增加学生有关传统文化方面的积累,感受诗中的秋意和诗意,激发学生学习古诗的兴趣。学习这两首古诗,可以通过反复吟诵,感受是个优美的音韵。学习者特征分析三年级的学生学习古诗,一方面是要把古诗作为一个识字的载体,另一方面是要学生通过朗读背诵古诗,体会古诗的意境美,理解诗意也根据学生的年段特点,不要求学生一一对译,使学生产生产生畏难情绪,不利于今后的学习。语文课程具有丰富的人文内涵,所以要重视语文课程的熏陶感染,逐步培养学生的语感全面提高教学目标知识与技能:认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。 学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。情感态度价值观:懂得热爱家乡,珍惜亲情。课后搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。课时2教学重点1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文教学难点1、 有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。2、 懂得热爱家乡,珍惜亲情。教学策略读中有思,思中感悟,多维互动,主动发展教学过程修补内容第一版块:导入新课1. 出示挂图,请学生说出挂图中的景物、人物,然后互相交流,根据自己的想像创编小故事。2. “同学们的故事很精彩,老师真是佩服呢!这样美的画面写成诗也一定会很精彩!来,我们一起走进夜书所见!第二版块:出示目标1、 有感情地朗读、试着背诵诗句。2、 通过学习,能理解古诗内容,会用自己的语言表达诗句所描述的情境,感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。第三版块:自学指导,合作探究1、理解“书”、“所见”的意思,进而解题。2、告诉老师你从诗中看到了什么?听到了什么?猜一猜诗人在想什么?3、第二行诗句这里的“客”是指谁呢?为什么说诗人是“客”?3、诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火,他真的能看见那么小的蟋蟀吗?第四版块:展示交流,点拨提升1、题目是什么意思呢?(1)“书”在这里是什么意思呢?(写)(2)“所见”呢?(所看到的)。(3)题目“夜书所见”是什么意思呢?(在夜里把自己所看到写下来)2、见:梧叶促织一灯明 听:寒声。3、因为他身在异乡。当你们当离开家乡?你们会想家吗?你想起了谁呀?请你读一读这句诗好吗?这就叫做什么呀?(板书:动客情)4、他看见儿童玩得那么高兴,那么投入的时候,就越会想起他的家乡和自己的童年)(板书:思乡之情)5、在秋天的夜晚,周围的景色触动了诗人的心,于是就写下夜书所见这首思念家乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的古诗呢?如静夜思。6、小结:秋天到了,当我们离别家乡,离别亲人的时候,我们是多么容易思念,有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。第五版块:达标测评,巩固反馈1、指名读诗,师生评价,评出“朗读之星”。2、说说自己的感受,你想对诗人说些什么?第六版块:板书设计
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