《钓鱼的启示》教学设计.doc

钓鱼的启示第二课时教学设计丹朱联校：张丽教学目标：1、有感情朗读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 2、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。教学重点：体会“我”钓鱼和放鱼的心情变化。教学难点：联系上下文内容和生活实际，体会从钓鱼中受到的启示。 教具准备：多媒体课件教学过程： 一、复习导入 1、同学们，今天我们继续来学习一篇钓鱼的启示。齐读课题。2、这篇课文写了几部分内容？（钓鱼 放鱼 启示）3、从课文中找到了我得到的启示。（道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。）4、理解道德的“是”与“非”。 联系课文的内容想，就钓鱼这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？过渡：看来，我们都明白放掉鱼是一件正确的事情，可作者却说实践起来却很难？二、出示自学提示1、默读课文49自然段，一边读、一边圈画，看看从“我”的哪些具体表现，能让你体会到我当时实践起来确实很难？2、既然这么难，父亲为何让我放掉鱼呢？父亲这样做对不对？三、全班交流汇报 1、预设：（1） “爸爸！为什么？”我急切地问道。（2）读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。 追问：从哪能看出鱼大？ （1）“过了好长时间，溅起了不少水花。” （2）剧烈、啪啪不少水花鱼很大 （3）“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”追问：如果是你钓到这样一条大鱼，你的心情怎样？过渡：这是多么强烈的对比！原本钓到鱼是一件得意的事情，可现在爸爸却让我放掉鱼，我怎能不委屈。体会着我当时的心情请你再来读一读。过渡：还从哪能体会出我实践起来很难？ （3）乞求 我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。追问：我是在什么样的情况下乞求？创设情景对话、同学们，结合课文中的插图，想象当时的情景，你想当时我还会怎样乞求爸爸，爸爸又会对儿子说些什么。现在我当儿子，你们来当父亲？想说你随时可以站起来说。（4）慢慢、依依不舍慢慢地取依依不舍地放，从我的动作中，你也体会出放鱼真的是太难了！师：是的，看来种种理由都能看出，我完全可以将鱼留下来。可最终我只能无可奈何地，看着我花了好长时间钓到的鲈鱼，在一刹那间消失在湖水中。此时，你的心情怎样？ 板书：沮丧 总结：你们看，“我”把鱼放回湖中这么简单的一件事，却经历了由得意委屈乞求沮丧的艰难过程。 所以说，引读：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。追问：既然这么难，为何我要放掉鱼呢？这跟父亲的教育分不开。（！）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” （2）“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 2、体验朗读 （1）、现在，请同学们体会着当时我和父亲的感受，自由读一读我们之间的对话。 （2）、老师：下面，我们分角色朗读对话，我读旁白，男生读儿子的话，女生读爸爸的话。 （3）情景对话、揭示启示3、理解：就是这样一件看似普通的小事，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。在后来的人生道路中，每次当我遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，都会做出正确抉择。四、拓展延伸 1、此刻，你就是文中的“我”，如今面对父亲你想对父亲说些什么？ 在以后的生活中该怎么做