三年级数学质量分析.doc

广坪镇中心小学20132014学年度第二学期三年级数学期末考试质量分析一、基本情况：三年级有70人，大部分学生计算能力强，基础知识掌握牢固，但少部分学生学习积极性不高不能按时完成作业，整体动手能力较弱。 二、 试题分析： 从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点： (1)紧扣课本、内容全面、重点突出 从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。 (2) 贴近生活实际，体现应用价值。 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 (3)重视各种能力的考查。 本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。 三、卷面分析三（1）班34人参加考试。人均85.18分。及格人数为33人，及格率为82.86。优秀26人，优秀率76.47%，最高分98分，最低58分。三（2）班35人参加考试。人均84.43，及格人数为34人，及格率为97.14。优秀25人，优秀率71.43%，最高分100分，最低33分。1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/3。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第4、5、6、7、8小题。这几个题都与面积一章有关，学生不会灵活运用。 2、判断题：本题共5小题，五个知识点。其中3、4、5小题出错最多.对于对折、平移很多同学没有认真思考，学生的类推能力、动手实践能力太差，因此很多学生做错。 2、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解，如对平移和搭配的理解。 3、一丝不苟，细心计算。分为口算、用竖式计算、脱式计算：口算10个小题，题很简单但学生粗心大意，好多同学没拿到满分，还有四个是混合运算，学生只是了解了运算顺序，而没有认真去计算，因此失分比较严重。用竖式计算，此题正确率在70%以上。学生计算方法学的较好，出错的原因主要有：(1)把乘法当除法。(2)商的末尾有0的除法，不知道在个位补0，.(3)漏写余数。 5、活学活用，解决问题。共4题，其中第3、4两题错误率达60%以上，第3题很多学生粗心，5倍还多了9岁应该加上9，好多同学都减了9;而第四题要算粉刷墙壁面积？必须先算出整个墙壁的面积，再算出窗户的面积。然后再相减，但由于单位不统一，还得先话单位但有好多学生由于马虎，都没换算单位，这种题型练过好多次，但是有很多同学还是按宽老师所教方法来计算。三、存在的问题 1、综合运用知识的能力较弱发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力不够。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境分析问题的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。2、数学学习习惯没有完全养成（1）、稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。（2）、对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。（3）卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。四、今后的改进措施及努力方向：1、注重良好习惯的培养。从卷面上，学生平时不仔细，计算粗心马虎，不仔细检查等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，引起教师们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。2、培养学生空间观察能力和试卷运用能力，把生活与数学有机结合。3、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。4、加强优差生的辅导工作。从本次测试成绩看，还有一小部分学生成绩不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。也要对优等生进行有深度的培养，从思维上打开他们的热爱数学的兴趣，从而大面积提高教学质量。使不同的学生在数学上有不同提高。5、 学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度。6、 在教学中，有意识的训练、提高学