地理人教版八年级下册第九章 第一节 青藏地区的自然特征与农业【第一课时】.doc

第九章 第一节 青藏地区的自然环境和农业(一) 西安市第48中学 施韩英教材分析：青藏地区的自然环境与农业是学生学习了北方地区、南方地区和西北地区后的进一步学习，加深了学生对区域差异性的认识和理解，这一部分内容侧重分析青藏高原自然环境的主要特征及对人们生活、生产方式的影响。这节内容既是对前面所学内容的复习、巩固，又为区域地理的学习奠定了基础，使学生进一步学会分析和认识一个地区区域特征的方法，提高了学生比较分析问题能力。教学方法：本节课以多媒体教学为主要手段，创设情境，突出重点、淡化难点。采用eepo式的教学，用歌曲视频、男女生竞赛、游戏、情境导游激发学生的学习兴趣，使学生化被动为主动。学情分析：本节的教学对象是八年级的学生，经过一年多的地理学习，他们积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法。他们的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心。课堂上用灵活多样的教学方法注意调动学生学习的积极性和主动性，创设轻松愉快的教学氛围，培养学生自主学习的能力。学法： 这一节主要采用自主学习、合作探究、地理四人接龙游戏、和你来比划，我来猜的游戏。教学目标：知识与技能：1.掌握青藏地区位置、地形、气候和河流等自然环境情况。 2.了解青藏地区受高寒的影响，人们的生活特色。过程与方法：1. 通过学习提高学生的读图、析图的能力。2.在活动中提高学生分析、解决问题的能力。情感态度价值观：感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。教学重点：青藏地区的自然环境特征。教学难点：探究青藏高原自然地理特征对人类生活的影响。教具准备：多媒体课件。教学准备：6张中卡大白纸的二分之一，12个磁石，粗笔12支导入新课：师：同学们喜欢旅游吗？生：略师：今天老师要带领大家去一个神奇而美丽的地方，这个地方在一首歌里这样唱到 “一座座山川紧相连，呀拉索，那就是？（老师唱）生：齐唱-青藏高原。师：下面，请同学们观看视频，注意寻找视频中有关青藏高原的自然景观。播放歌唱家李娜的“青藏高原” 歌曲视频。师：哪位同学愿意与大家分享下你观察到的青藏高原的景观呢？生：回答课件呈现静态的景观画面师指画面饱含感情的说：朗朗蓝天，悠悠白云，无边牧场，成群牛羊，皑皑雪峰，独特建筑无不令人向往，独特的自然环境造就了独特的自然、人文景观。 过渡：下面，我们就来了解青藏地区的独特自然环境。 师：请大家将幻灯片上的内容，在课本85页的图上和文字中用笔圈画。时间4分钟 活动一：【自主学习】课本85页-“世界屋脊 ”4分钟 课件呈现 位置： 1.青藏高原位于我国( )，( )山脉以西，( )山 脉-祁连山脉以南，南至国界。(在图9.3中圈出以上山脉)地形： 2.青藏地区位于世界上海拔最高的大高原-( )上，平均海拔( )米以上 ，素有( )之称。 3.( )是青藏高原的地形的显著特征。气候： 4.青藏地区具有独特的( )气候，冬( )夏( )，年温差 ( )，日温差( )。 5.由于海拔高，空气( )，日照( )，太阳辐射( )。河流：6.许多山峰终年积雪冰川广布，青藏地区成为长江、( )、( )、( )等众多大河的发源地。师：时间到，完成的同学请给老师OK手势。好，现在我们以开火车的方式男生叫女生，女生叫男生答题。 过渡：学习了青藏地区的位置、地形、 气候 、河流等自然环境特征，那么，这些自然地理要素之间又有着什么样的关系呢？(教师手指板书)下面，我们来做一个地理接龙游戏。活动二：地理接龙游戏课件呈现：海拔高 (海拔高) (气温低) ( 冬寒夏凉 ) (年温差小)多冰山积雪多河源湖泊空气稀薄 日照充足 太阳辐射强烈日温差大要求： 1.四人小组按图示，写出青藏地区的位置、地形、 气候 、河流等自然地理要素之间的关系，完成在同一张小卡上。3分钟 2.用因为所以因为所以口头展示(至少3至4人 ) 哪个小组举手的人最多，我们就先叫哪个小组先展示。注：展示2个小组教师展示补充答案。过渡：教师指地理接龙的幻灯说青藏地区海拔高，气温低，因高而寒，所以，高寒是青藏地区的主要自然特征。那么在高寒的自然特征下，青藏地区人们的人们的衣食住行等生活方式又是怎样的，它们与自然环境之间有着什么样的关系呢？过渡：现在就让我们一起坐上奔驰的列车，踏上青藏高原之旅课件同时呈现奔驰的列车及列车开动的声音活动三：青藏之旅 课件：气泡图呈现- 高原之行 、 物品准备 服饰民居传统交通工具景点导游饮食青藏之旅要求：1. 8人组合作，选取任一向度讨论，并分析原因，以气泡图等形式，中卡呈现，就近张贴。2.听到老师倒数数时，大家一起数并迅速归位。3.大组代表展示中卡内容，其它组纠错或补充。师：计时开始！时间到，教师以约定方式，学生归位。师：现在请每个组代表展示中卡内容。过渡：同学们的展示非常棒，它让我们认识到青藏高原人们的衣食住行等习惯的形成与高原的环境有非常密切的关系，这就是我们常说一方水土养一方人，同时也充分体现了这里人地关系的和谐。为了检测一下大家对本节知识的掌握情况，我们来做一个小游戏，这个游戏就叫你来比划，我来猜。 5分钟活动四：游戏-你来比划，我来猜课件以让学生选择数字的方式呈现出如藏袍、青稞酒、牦牛、雕房、糌粑图片，一名同学上台面对图片比划，另一名学生背对着图片猜。游戏规则：1.猜的同学叫台下同学举手，叫到的同学 用你这节课所学的知识来口头描述或用肢体语言比划，让同学猜，但不能出现答案中的任何字，只要出现，立即取消比划资格。 2.猜的同学猜一个给30秒时间，如果你猜不出，可以换一个同学给你比划，时间到，还猜不出，换人。3.底下的同学只能举手，不能提醒，如果提醒取消评为优秀发言人的资格。老师先做示范：牧民一般居住在用牛毛毡搭乘什么里，两个字。做完了游戏，我们用一段顺口溜来结束我们今天的课。结束语： 青藏高