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第五章 中国的地理差异（一）教学目标 知识和技能1、阅读课本P2结合中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温分布图，能够说出随着纬度、海拔高度、距海远近的不同，地势、气温和降水的变化规律； 2、找出秦岭淮河一线，明确我国在自然环境的差异的基础上，人类活动所呈现的差异性特点。3、通过读图、分析资料等说出秦岭淮河一线的地理意义。过程与方法培养学生读图分析的能力，观察判断的能力，主动探究的能力情感态度与价值观1、 通过学习使学生知道我国是世界上疆域辽阔的国家，国土面积广大，存在明显的地区差异。2、 通过读图，培养学生的民族自豪感和爱国主义情操教学重点1、能够说出随着纬度、海拔高度、距海远近的不同，地势、气温和降水的变化规律；2、通过读图、分析资料等说出秦岭淮河一线的地理意义。教学难点通过读图、分析资料等说出秦岭淮河一线的地理意义。教学准备多媒体课件教学过程导入新课展示中国部分区域的风景图片学生用一句话概括每一副图片讲授新课学生一起朗读学习目标一、 自然环境差异小组合作回答学习目标的问题：阅读课本P2结合中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温分布图，能够说出随着纬度、海拔高度、距海远近的不同，地势、气温和降水的变化规律；将全班分为地势组、气温组、降水组小组讨论，派代表在黑板上演示，并向同学们讲解图示的变化规律教师补充，师生小结师： 俗话说，一方水土养育一方人，在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。二、人类活动差异显著教师展示下列问题1.农业分布特点： 。 2.人口、城市、交通线有 的分布特点。3.经济发展水平东部 、西部 学生小组合作，派代表发言，教师要对答的好的小组进行表扬。情景展现图5.2广州人和哈尔滨人的对话学生讨论回答“这种作息时间差异是什么原因造成的？”教师补充学生一起朗读阅读材料“我国饮食习俗的地方差异”师生小结三、秦岭淮河一线的地理意义师：有些地理事物，尤其是山脉，由于其两侧的地理差异明显，往往成为划分地理差异的分界线，秦岭-淮河一线就是我国一条重要的地理分界线。展示下图学生小组合作，结合图5.4以及地图册，完成下列表格学生小组讨论，每一个表格完成后都派代表发言，在学生讨论时教师要适当参与，教师要对回答好的小组进行，学生回答不足时教师要补充。师：同学们，通过对上述表格的学习，我们已经了解了秦岭-淮河一线的地理差异，那么秦岭-淮河一线的地理意义，又是什么样的呢？请同学们再次以小组为单位，完成课本第五页的活动题，小组合作派代表发言，教师补充，师生小结展示该课知识结构图学生总结，教师补充完成课后习题板书设计第五章 中国的地理差异（一）一、自然环境差异地势 气温 降水二、 人类活动差
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