《赫尔墨斯和雕像者》导学案.docVIP

赫尔墨斯和雕像者教学设计城西学校 王梅教学目标：1、了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意； 2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维；3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学重点：1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维教学难点：1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学课时：1课时 预习案【知识链接】寓言 见教材175伊索寓言大部分是（），少部分以神或人为主人公。往往简洁客观地（ ），最后以一句话画龙点睛地（）。文中人物宙斯古希腊神话中的众神之王。赫拉古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保护神。赫耳墨斯古希腊神话中掌管旅行和商业的神。众神的使者，宙斯的儿子。 4、给加点字注音 赫拉（ ）宙斯（ ）庇护（ ）那两个（ ） 词义： 庇护： 虚荣: 凡人： 探究案 A.提取文意训练：从文中提取5个关键词，概括故事大意主要人物+事件（起因、经过、结果）_._._._._ B.概括人物训练：赫尔墨斯是一个什么样的人（尽量用四字词语或成语概括） 提示:他来人间的目的？为何要问宙斯与赫拉雕像的价钱?为何到雕像店作民意调查？他的职责该干啥？“笑”的含义？ _._._._._ 根据人物形象合理想象以下内容：_问(宙斯雕像)：值多少钱 ?答：一个银元。想：_又笑着问（赫拉雕像）：赫拉的雕像值多少钱 ？答：还要贵一点。想：我身为神使，又是商人的庇护神，人们对我会更尊重些。_问（自己雕像）：这个值多少钱?答：假如你买了那两个，这个算添头，白送。想：_C.多角度提炼寓意训练紧扣故事情节和主人公形象，概括本文的寓意:这则寓言讽刺了_或告诉我们_D.写作训练：一、赫尔墨斯听说自己的雕像当添头之后，他的心情，神态会怎样？会说些什么掩饰这难堪呢？ 续写情节，并思考情节续写后寓意的变化。 续写提示：A、愤怒报复 B、悲哀失落 C、反省自新 D、自欺欺人 、 例文： 赫耳墨斯听了雕像者的话，气的脑袋要爆炸，他想了一会儿，忽然想出一个好主意，于是笑嘻嘻的问道：“如果我给你三个银元买赫耳墨斯的雕像，你愿意把那两个作为添头送给我吗？” 雕像者一听还真不敢相信自己的耳朵，转念一想可能是碰上天底下最傻的傻瓜了，就说：“行行行，只要你出三个银元买两个雕像，谁做添头都还不是一回事。” 赫耳墨斯一本正经的说：“不行。我要你告诉我：赫耳墨斯的雕像值三个银元，宙斯和赫拉的雕像才是添头。” 雕像者愣了一下，说：“依你依你，赫耳墨斯的雕像最贵，要值三个银元。只要你出三个银元买他，另外两个你愿意要就拿去，我一分钱也不收；你不要也行，我就当扔了他。” 于是，赫耳墨斯高高兴兴的花了三个银元买下了自己的雕像，心满意足的回到天上去了。雕像者也非常高兴，他乐滋滋的看着手中的银元，自言自语的说：“真是想不到，天底下竟然还有这么愚蠢的傻瓜！”他看看宙斯和赫拉的雕像说：“这两个还可以卖两个银元呢。”这个故事适用于那些自以为聪明的自欺欺人的人。_二、莫言和书商 莫言在获得诺贝尔文学奖之后，来到一个书店里。他看见自己的作品，问道：“ ”书商说：“ 。”莫言看到一本厚度相当的作品，原来是鲁迅先生的，他问道：“ ”书商说：“ ”莫言（ ），指着角落里一本厚厚的唐宋诗选问道：“”书商回答说：