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13. an en in说课稿一年级组 李润芳今天我说课的内容是九年义务教育苏教版第一册汉语拼音的13课 n en in ,学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系的过程，汉语拼音中字母标识的语音，其实在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样就会大大提高汉语拼音的学习效果。下面我就从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。说教材本课共有四个部分：第一部分是情境图，图画用以激发学生学习拼音的兴趣，并自然的将本课所要学习的三个鼻韵母引出来;图下是这三个韵母和四声及整体认读音节yin。第二部分是三个鼻韵母的书写，用以指导学生描红。第三部分是拼音练习用以认读音节，第四部分是看图读拼音。我所教学的是第一课时，我就以第一部分和第二部分为教学主线。我根据新课程标准。根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。教学目标：知识与技能：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin的拼读方法和规则，能够认清字形读准字音，并且认真正确的书写。能够认清认读由声母和an en in 组成的音节和词语。过程与方法：通过情境创设让孩子们在与越轻松的环境中自主识记拼音词语，并能够运用拼音口头组词。情感与态度：激发孩子的学习拼音的兴趣。为以后的教学奠定基础。教学重难点：1.an en in的拼读方法和发音规则。2. An en in 与声母拼读的方法和发音。说教法： 在这堂课中，我综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于引导和帮助，引导学生恰当有效的学习活动和学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。1. 导入部分：语文课程标准中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以在这一部分，我设计了以下教学环节：用创设的情境引起孩子们的好奇心和愉悦心情，并且从中加入对已学知识的复习合和巩固。出示拼音卡片，这些是能够登上拼音大巴的密码。读对了就可以上车去拼音乐园游玩。孩子们感觉新奇好玩，情绪一下子就调动起来。2. 教学an en in。在教学中我重点教学的是an，以an为例，我教学了复韵母的发音规则和发音方法。开始让孩子们模仿，练习发音。渐渐的就放开手让孩子们自己找规律找门道，自己体会自己摸索。自主学习。3. 联系生活口头组词。一年级的孩子年龄小，生活经验有限，生活中口语经常不够标准，我设计让孩子们从生活中找词语来口头组词，挤兑拼音教学是一种延伸，也是对拼音教学的一种试炼，把孩子们学到的书本知识与生活实际相联系，更易于孩子记忆也利于孩子理解。4. 最后教孩子们正确书写。听说读写是语文教学的四大模块。对于低年级教学尤为重要。听.说.读是写的前提，写是听.说.读的结果。手.口.耳.心都有所要求才能让低年级的小孩子有所收获。说学法：拼音教学应以拼读为基础，书写为结果，所以在教学中我反复让孩子们以各种形式 来读，来感受，来体会。并且通过和同桌比一比，来让孩子们自己比较.感悟自己的拼读是否存在问题。与他人有没有差距，自己判断，自己改正。培养孩子自主学习自我评判的能力。说教学过程：教学过程是教学实践的过程，是与孩子与文本直接对话的过程，是验证自身教学理念，教学目标。教学安排的过程。它既存在着一定的必然，也存在着很大的偶然。所以我的教学过程一切都以孩子们的学习的过程为轴心，为主调，适时调整力求让孩子们学的最自然，最不着痕迹。在教学过程中首先以复习引入，练习旧知识，让孩子没有陌生感，容易调动孩子们的积极性，培养自信心。再以情境贯穿整个教学过程，自然而然引出教学内容，孩子学的有趣，老师教的轻松。在练习了听说读之后，再让孩子拿笔练习写，就不会引起孩子的排斥了。最后给孩子一个评鉴，让孩子找到认同感，我们的一节课就在这样的过程中自然的结束了。以上几个环节，是我对本课教学的理论与认识。通过学生的参与和体验，极大地调动了他们学习的积极性和主动性，改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，汉语拼音课注入了新的活力，提高了教育的针对性、实效性和生动性。大家都知道兴趣是学好汉语拼音的关键，只要