《风筝》教学设计 1.doc

实验小学教师集体备课簿年级三年级科目语文课时共2课时第1课时课题风筝主备人魏高强授课时间40教学目标1.会认“依、歇”等5个生字，会写“精、希”等12个生字。积累“憧憬、大惊失色、垂头丧气”等好词。2.理清课文写做风筝、放风筝、找风筝这三件事，感受字里行间充满的童真童趣。教学重难点感受孩子们在做风筝、放风筝和找风筝过程中的心情变化，并找出具体描写心情的词句，从中感受到字里行间充溢的童真童趣。二次备课班级授课教师教学过程一、背诵古诗，导入新课 1、小朋友，我们曾经学过清朝诗人高鼎写的一首古诗村居，你们还能背诵吗？ （学生齐背） 2、诗中“纸鸢”指的是什么，还记得吗？（对，就是风筝。） 3、我们都见过风筝，是吗？风筝的制作看上去并不复杂，可你别小看了风筝，它已经有两千多年的历史了。想要更多地了解风筝吗？打开课本第41页，课后的资料袋告诉了我们很多风筝的课外知识。我们一起来看一下。 老师补充：（欣赏图片）风筝的形状有很多种，传统的风筝造型一般有燕子、蝴蝶、老鹰、蜈蚣等等。 4、今天，我们要学的就是贾平凹先生写的一篇文章，题目就叫风筝。 （1）板书课题，提示“筝”的写法。 （2）读题，提示“筝”读轻声。 二、读课文，理清文脉 1、自读课文，要求：读准字音，读通、读顺课文，并给课文标上段落序号。 2、学习字词。 a、出示字词，分行指名读。 精心 希望 依然 飞舞 拼命 奔跑 抖动 寻找 磨坊 继续 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 【预设】读音错误。 “精心”的“精”、“拼命”的“命”后鼻音不到位。 “磨坊”读音错误。教师提醒：这两个字都是多音字，“磨”的另一个读音是m（让学生组词），“坊”的另一个读音是fng，比如街坊、牌坊。（顺势提问：磨坊是什么？你见过磨坊吗？）（出示图片） “垂头丧气”的“垂”和“丧”平翘舌音不到位。 b、分组读，一、二组读第一行，三、四组读第二行，全班齐读第三行。 c、理解词意。 哪些词语你还不理解？【预设】大惊失色：形容非常吃惊，连脸色都变了。 千呼万唤：一遍一遍呼唤。“千、万”是虚指，表示很多次。 垂头丧气：耷拉着脑袋叹气。形容情绪低落、失望懊恼的样子。（可以让学生动作示范一下） d、认清字形并练写。 “精心”的“精”偏旁是米字旁（顺势提问：如果给它换个偏旁，有哪些字？你能再给“精”组几个词吗？） “抖动”的“抖”偏旁是提手旁。 “垂头丧气”的“丧”笔顺要注意，下面没有一撇。 3、指名读课文。 刚刚我们已经自己读过一遍课文了，课文中有几个词语和句子特别难读，不知道你有没有把它们读准、读好。我们来检查一下。谁来读第一自然段？（在学生读的时候，教师顺势出示几个句子，指导学生练读） 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。 我们水头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。 4、理清课文内容这篇课文的作者贾平凹先生是一个大作家，这是他回忆小时候风筝给家乡的孩子带来快乐的场景。这篇课文有一个特点，就是思路非常清楚，请你找一找，围绕风筝，作者为我们介绍了哪些事情？ 三、找句子，初感心情 1.在那个物质条件并不发达的年代，风筝无疑是我们这群乡村孩子最好的玩具了，所以，一想到能做风筝、放风筝，我们便会觉得快乐。所以，作者一开头便写到最大的快乐就是做风筝、放风筝。（板书：快乐） 2.快乐是肯定的，但仅仅快乐却不足以完全形容他们当时的心情。他们当时的心情呀，随着风筝的制作、起飞、掉落不断起起落落。贾平凹先生用他朴实的文笔，把做风筝、放风筝、找风筝的心情写得非常具体、生动。请你找一找课文中描写心情的句子，用波浪线画出来，自己读一读感受一下那是一种怎样的心情，可以用笔在旁边简单地写一