《电势差和电场强度的关系》教学反思.doc

电势差和电场强度的关系教学反思一.本节内容在教材中的地位 1.本节课学习电势差与电场强度的关系.教材以匀强电场为例,介绍二者的关系.电势差与电场强度是本章重要的概念,因为它们分别描述了电场的两大性质:能的性质和力的性质.因此从教材地位来说,本节内容起一个桥梁、纽带的作用,将电场的两大性质联系起来. 2. 教材特点.内容较少,应用性强,在以后的许多问题中都会涉及本节知识的应用;逻辑推理能力的要求较高,在推导U=Ed的过程中要能够切实理解推导的条件,需要相关知识点(W=Fs，W=qU)方可完成推导.二.、本节教学目标 按教学大纲要求，结合新课程标准，提出三个教学目标 ： 1知识与技能：理解匀强电场中电势差与电场强度的定量关系，并且能够推导出这个关系式. 会灵活运用关系式U=Ed进行有关计算。 2过程与方法：通过对匀强电场中电势差和电场强度的定性、定量关系的推导，培养学生的分析、解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观：从不同角度认识电场、分析寻找物理量之间的内在联系，培养对物理学科的兴趣，领略物理方法的奥妙，让学生明白物理规律可以从实验得出，也可以从理论上导出。三、本节课学习的重点 1.场强与电势差关系的理解及应用。 2.U=Ed及其成立条件。四、学习的难点。 对公式 U=E d中d的理解及公式的正确运用五、重点与难点的突破方法 1.首先强调电场强度和电势分别是描述电场这一事物的不同特性的物理量； 2.然后把电场强度和电势依附于电场的基础上，借助于电场力移动电荷做功这一动态过程，让学生自己动手导出电势差与电场强度间的关系; 3.最后又通过分析、运用等环节，帮助学生深刻的体会所建立起来的关系的物理含义，体会数学在研究物理问题中的重要性，从而提高应用数学方法解决物理问题的能力。从学生的反映来看，达到了预期的教学目标。六.学法指导学生是课堂教学的主体，诱思探究三段式模式更重视在教学过程中对学生的学法指导。 1. 我先给学生下发导学案， 同时让他们了解本节的教学目标和重难点。2. 在教学中，我从原有知识出发，根据知识点间的逻辑关系生成本节的问题，小组讨论后进行展示，同时给出鼓励性的评价，激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在轻松，自主，讨论的学习环境下完成学习任务。最后师生共同归纳结论。3在学生初步理解这个公式以后，通过典型例题和针对练习，提高学生分析解决物理问题的能力。4.根据练习情况及时评价鼓励学生，重在让学生弄清楚建立物理概念的过程，而不是死记硬背一个结论。七.教学手段：利用学案展示教学目标、重点和难点，利用PPT课件展示典型例题，以提高课堂容量。本节课以学生自主学习为主，小组讨论，并选代表展示，其他同学评价，教师进行点拨。最大限度地调动学生积极参与教学活动，充分体现”教师主导，学生主体”的教学原则。八、教学过程设计 1、通过电场的两大性质引入新课，让学生讨论并最终得出既然电场强度和电势都是描述电场的特性，那么它们之间就应该存在着某种关系。 2、探究并建立某两个事物，通常情况下需要借助于某个桥梁来进行，引导学生得出选择的桥梁是“功”（ 因为做功必须有力，另一方面还因为做功必然引起能的变化。这一点学生可以想到） 3、建立电势差与电场强度的关系，根据两种情景，让学生自己推导出电势差与 电场强度的关系，讨论出公式的使用条件。 4.通过例题和针对练习，掌握问题的关键是：d必须是沿着电场线方向上的距离。 5让学生理一理思路，理解场强几个公式的区别与联系6根据匀强电场的特殊性，学习了一种典型的题型与方法：用等分法确定匀强 电场中的等势点，画出电场线。九、教学反思 我在这节课上，感觉比较成功的地方： 1. 充分调动了学生学习的积极性，学生能充分参与教学过程，虽然是陌生的班集体，但是上课过程很顺畅，学生学习比较开心。 2. 给学生的学法指导，使学生知道怎样去学习这节课。3.通过电场的两个基本性质，引入新课是这节课的亮点。 4. 在上课的过程中，引导学生自己应用已经掌握的知识来推导电势差与电场强度的关系，一方面增强了学生的自信心，一方面加深对知识的理解。达到了预期的教学效果。 5. 通过这节课的学习，学生掌握了电势差与电场强度的关系，并会应用这个关系解决实际问题。通过当堂训练，加深和巩固这个知识点。 本节课存在的问题： 1. 因为是在会议室上的课，不方便学生讨论，对讨论效果有影