白板课《浅水洼里的小鱼》教学设计.doc

浅水洼里的小鱼教学设计天坛路小学 王青青一、创设情境，导入新课1、欣赏小诗，感受和谐与美好。蓝天是白云的家，白云在天空里自由飘动；树林是小鸟的家，小鸟在树林里快乐歌唱；泥土是种子的家，种子在泥土里茁壮成长；大海是小鱼的家，小鱼在大海里尽情遨游。（生加上动作齐读小诗。）2、播放海底世界。小鱼在蔚蓝的大海里快活地游来游去，多开心呀！（动画1：小鱼游音乐）3、过渡：可是有一天，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。清晨，小鱼们才发现，他们成了4、根据学生回答，相机板书课题：浅水洼里的小鱼！生齐读课题。小小的浅水洼，水浅、洼小，可爱的小鱼最终会怎样呢？带着这样的问题，让我们一起走进课文。二、感情朗读，体味“鱼儿在乎”。1、指名读读第一自然段，说说浅水洼里的小鱼怎么了？（被困在水洼里了）（纹理笔写困字）2、师引导：孩子们，大海是小鱼的家，可小鱼却被“困”在了水洼里。大家请看，这些小鱼多像大口框里边的图形啊，那一道道浅浅的水洼多像外边的大大的“口”，阻断了小鱼回家的路。孩子们，你们知道这是什么字吗？对，就是这些困字，困住了小鱼们的自由，困住了小鱼的快乐，困住了小鱼的希望。下面我们就把这个困字送进句子里读一读，出示句子：它们被困在水洼里，回不了大海了。3、此时此刻，小鱼会想些什么呢？（学生可能会说，他们会想他们的妈妈）噢，我听出了来，这些浅水洼困住了小鱼的思念，说得真好，你读一读，（他们会怀念以前在大海的生活，无忧无虑，自由自在），噢，他们渴望自由，说得真好，可这一切的一切，对他们来说只不过是一个遥不可及的梦，这时候，只要能活下去，一切都会改变，4、（过渡）可是，当我们放眼环顾四周的时候，呀， -（课件）被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。孩子们，你们知道老师为什么要“呀”吗？鱼多，你从哪里可以看出来，请画一画。5、读准数词“几百条”、“几千条”，体会小鱼很多很多。6、过渡：太阳在渐渐升高，浅水洼里的水越来越少了。有的小鱼已经喘不过气来，有的小鱼快死了，（课件）：“用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”生齐读句子。7、这句话中哪些词语深深地刺痛了你的心，让你觉得小鱼此时很难受。学生圈词语，回答，教师相机把“吸干、蒸干、干死”用红笔圈出来，并引导读出小鱼的痛苦与无助。8、讲解“蒸”字。（放大镜功能）这个“蒸”字，下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水小鱼若不即刻回到大海，等待着它们的只有“蒸干”“干死”，现在，那些可怜的小鱼就躺在火辣辣的太阳下呢，再读读这个句子，你感受到了什么？9、真是这样的吗?让我们一起去看看此时此刻的小鱼吧。（动画2:小鱼悲惨视频）10、同学们，小鱼多可怜呀！火热的太阳马上就要升起，如果我，如果你，如果我们就是那浅水洼里的一条小鱼，此时，你想说些什么呢？（生自由交流）可怜的小鱼，无助的小鱼，难过的小鱼，你们，揪住了我们的心。下面，带着这样的感觉，再去读读这句话吧。生捧起书齐读句子“用不了多久干死。”三、朗读感悟，感受“男孩在乎”。（1）品词析句，感受小男孩的“爱”心过渡：粗心的浪娃娃把小鱼留在沙滩上，太阳公公无情地烤着他们，乌云伯伯没有来帮助他们，沙粒弟弟还不断地在吸着小鱼们需要的水分。有谁会来帮助他们呢？你会吗，孩子？1、多有爱心的孩子们！小鱼的痛苦不仅我们感受到了，一个小男孩也感受到了。请大家自由读第二自然段，看一看，小男孩又是怎么做的呢？找出有关句子画下来。2、出示句子：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”3、仔细读上面的句子，画出表示小男孩动作的词语。（学生汇报，教师在白板上圈画。）师描述：走、弯下腰、捡起、扔回，小男孩就是这样地拯救小鱼的，自由读一读，边读边体会他的动作。4、角色体验：现在你的前面就是大海，我们就是那个小男孩，一起来体会一下当时的情景。老师描述：小男孩走到一个水洼前，捡起小鱼，用力地扔进大海，小男孩又走到一个水洼前，弯腰捡起里面的小鱼，又把它用力地扔回大海。（边说边带领学生做动作。）5、想象一下他在捡鱼扔鱼的过程中遇到了什么困难？6、捡鱼的过程不容易，想写好这个“捡”字更不容易。（探照灯功能“捡”）咱们试着来写一写。（教师先在黑板上范写，一生在白板上写）7、是啊，多么有爱心的男孩(普通笔写爱字),明知捡鱼挺累还在捡，多么执着的孩子们，明知写捡挺难还在写，给我们也给这个男孩一些掌声。最后，让我们捧起书再来齐读：“他走的很慢扔回大海。”（2）品词析句，感受小男孩的“恒”心1、浅水洼里有成百上千条小鱼，小男孩能捡完吗？（捡不完）2、小男孩明明知道小鱼是捡不完的，可是他又是怎样做的？请你们自由读一读3至6段。用波浪线画出有关的句子。（课件）出示句子：他不停地捡鱼、扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”3、小男孩这样做，谁会在乎呢？（小鱼）你能通过你的读，读出小男孩对小鱼在乎吗？（生读句）4、句中总共有5个“这”，每一个“这”代表一条鱼，那仅仅只有5条鱼吗？对呀，后面还有一个省略号，说明还有很多很多。咱们一起来读读，读出小男孩对每一条小鱼都在乎。5、老师还发现，这句话中有一个词语“叨念”，就是小声的说，轻轻地说，我们也来叨念叨念。（生读句）是啊，一条鱼就是一个生命，几百条鱼就是，几千条鱼就是，生命是最宝贵的，男孩心中，他在乎（每一条鱼，每一个生命）6、学到现在，老师想问问小鱼的生命，还有谁在乎?大海在乎，小鱼的爸爸妈妈在乎，我们在乎，小鱼的孩子在乎，所有有爱心的人都在乎。7、我发现了，咱们班的学生都有爱心，我要挑选最有爱心的几个，你，对，还有你，你，看看谁不仅在乎，还能写好在乎的乎？（教师先在黑板上范写，一生在白板上写）四、游戏激趣，巩固生词。1刚才那三个同学表现不错，老师还想给你们一个机会，（动画4：生字）上面的词语，比比谁最幸运，能够帮助小鱼回到大海，赶快举起你们的小手，救救这些可怜的小鱼吧！自由读、开火车读，全班齐读在乎。2、在大家的努力下，小鱼们回到了大海的怀抱，回到了鱼妈妈的身边，瞧，他们正成群结队地玩耍呢！（动画5：小鱼歌唱）如果你是其中一个，你又要说些什么呢？做些什么呢？（学生自由说）老师代表鱼妈妈感谢小男孩、感谢同学们：谢谢你们帮助我的孩子，“红领巾”真好！五、总结全文，拓展升华。1、同学们，不光是小鱼，所有的动物都是我们的朋友呢。看到这些可怜的小动物，你会在乎吗？你会怎么做？2、大家手中都有一张爱心卡，请同学们把自己的爱心写出来，帮助小动物回家。（交流分享）练习说话填空：（屏幕幕布）小鸟的翅膀受伤了，谁的心里最在乎？我的心里最在乎， 我会（ ）；野兔不幸受了伤， 谁的心里最在乎？我的心里最在乎， 我会（ ）；孤独的小狗迷路了，谁的心里最在乎？我的心里最在乎， 我会（ ）；海中小鱼回不了家，谁的心里最在乎？我的心里最在乎， 我会（ ）；我们和动物是朋友，他们的快乐我在乎，你在乎，我们大家都在乎！大家说得真好，这让我想起了识字7里有这么一句话：人