父母对婴幼儿语言发展的影响.docx

父母对婴幼儿语言发展的影响摘要：父母是婴幼儿最佳的语言教师，父母为婴幼儿语言发展创设环境，亲子活动的开展是幼儿和父母情感交流的平台，更能促进幼儿语言和思维的发展。关键词：父母 婴幼儿 环境 语言 思维发展 我去实习的幼儿园中，小小班里有两个特殊的孩子，让我印象深刻。壮壮，两岁零五个月，总喜欢自己玩自己的，很少和同伴协作一起游戏，动作迟缓，语言发展缓慢，唯一能发音准确的只有“妈妈”一词，动作伴随语也是“妈妈”，为此家长和老师很是头疼。 果果，一岁零五个月，活泼好动，能用语言很好的表达自己看到和听到的东西，喜欢描述和参与同伴游戏，经常会用学来的新词汇和夸张的动作受到老师和同伴的喜欢。我总在想年龄差距一岁的果果和壮壮，在语言和动作发展上，为什么年龄大的壮壮语言没有年龄小的果果发展好？怎么样才能让幼儿语言发展更好？为此我曾了解过壮壮和果果生长的家庭环境，壮壮从小和外婆一起生活，父母因为工作繁忙，很少和壮壮交流，外婆年纪大没有太多的精力照看壮壮，有专门的保姆照看壮壮，在壮壮快两岁的时候壮壮的妈妈发现壮壮不会“说话”，即使说了大人们也听不懂，为此壮壮妈妈将壮壮送到幼儿园小小班希望对壮壮的语言发展有帮助。 果果的妈妈是名家庭主妇，果果经常和妈妈在家做游戏，一起随音乐跳舞，会和爸爸妈妈去很多地方玩，很小的时候就会有语言表达自己的想法，妈妈希望果果能和同伴多交流所以将果果送到幼儿园。 从上述中，我们很容易得到问题的关键，父母，对婴幼儿语言发展的影响很大那么，父母到底在婴幼儿语言发展中到底起到什么样的作用？ 首先，父母是婴幼儿最佳的语言教师。当怀孕的准妈妈对着肚子里的孩子温柔细语时，早期的语言教育已然开始。婴儿最早的发音是他出生后的第一个哭声，在以后的个月里，婴儿会以各种自发的声音，表示自己身体和情绪方面的状态，如高兴、舒服时的“啊”、“哦”、“噢”等，不高兴、不舒服时的“嘿”、“呒”、“嗯”等。 当婴儿到个月时，会发出不具有任何意义的如“啊”“哦”等长音，婴儿到个月，能发出“妈妈妈”“哒哒哒”等连续性音，算不上什么语言，只是发音机能上的锻炼和语言的练习准备。个月，婴儿开始有了模仿语言能力，母亲张大嘴说“啊”，婴儿也跟随母亲“啊”，这是有意识的发音，实际上是学习说话的开始。这段时期和孩子说话是相当重要的，成人能发的音孩子基本上都能模仿，别以为孩子听不懂，而他们却在感知声音、积累发音的经验。整个牙牙学语的阶段，父母是婴幼儿语言的被模仿者，也是婴幼儿语言发展的引导着，更是最佳的语言教师。其次，父母为婴幼儿语言发展创设环境。婴幼儿语言发展需要一定的语言环境。婴儿出生后，最初与他交流最多的人通常是母亲，许多理论家假设，母亲在很大程度上形成儿童早期的语言环境。母亲在与婴儿“谈话”时，往往会把音调提高，将语调夸大，句子短、简单、语法正确，这就形成了一种特殊的“妈妈语”，许多研究表明，“妈妈语”能促进儿童早期语言发展，“妈妈语”是妈妈为婴幼儿语言发展创设的语言环境。学中文的孩子，父母首先习得的也是中文，这也是一种语言环境。现在的父母更注重孩子的语言发展，为此，他们创设出许多能够促进婴幼儿语言发展的环境。我见过许多为了孩子学好普通话的家长，首先要求自己在家中使用普通话交流，为孩子创设一个语言环境。这样的例子很多，事实证明：让儿童处在一个丰富的语言环境中，语言发展更好。另外，亲子活动对幼儿的语言发展也有一定的促进作用。家庭中的亲子关系如何，直接影响孩子的身心发展。亲子活动的开展是父母和孩子之间交流和了解的平台，在亲子活动中，语言的交流又是父母与孩子沟通的主要方式。因此，开展亲子活动能够促进幼儿的语言发展。现在，越来越多的父母，开展“亲子共读”，而“亲子共读”的意义不仅仅是促进亲子间的感情交流，更能增强幼儿语言能力、提高写作能力和学习能力。爱因斯坦说：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”语言还能帮助婴幼儿感知事物，有意识地去注意环境、记忆所见所闻、产生丰富的想象。因此，婴幼儿语言能力的发展，更能促进其智力的发展。这也是前文中造成果果和壮壮在动作发展上所表现的明显差异。而造成语言发展上差异的原因则更多来自他们的父母。在幼儿语言发展的过程中，壮壮的父母没有为壮壮提供一定的语言环境，更没有去引导壮壮学习语言，很少的亲子交流，这些是导致壮壮在语言敏感期内没有得到充分发展，导致他语言和动作比起年龄小的果果发展的更为缓慢、总之，在幼儿整个成长过程中，父母不仅仅是物质的给予者，更是幼儿的引导着，语言发展更是如此，它不是父母简简单单的交给幼儿发音句子就可，也不是几本好看的童话书，而是父母作为孩子第一个语言教师，创设有利于幼儿语言发展的环境，和幼儿进行丰富的亲子活动