六级第四单元教案.doc

UnitFourIHaveaPenPal第一课时Unit4ALetstalk教学设计(ALetstryLetstalk)1、 教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写句型WhatarePetershobbies?Helikesreadingstories.并能在实际情景中灵活运用。22. .能独立完成Letstry部分的练习。3.能够唱歌曲Mynewpenpal.（二）能力目标培养学生的听力技巧及口头表达能力。（三）情感目标教育学生积极运用所学语言进行表达与交流。二、教学重难点（一）重点掌握句型WhatarePetershobbies?Helikesreadingstories.突破方法：朗读课文，进行替换练习，突破重点。（二）难点在实际情景中正确运用句型He/Shelikes.突破方法：熟练朗读课文，进行情景对话，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法。四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3，另外有海报，照片等。5、 教学过程Step1:Warm-up1.教师出示动词短语图片，要求学生根据图片内容做动作并说出该短语，然后听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。如：visitmygrandparents，seeafilm，takeatrip，gothesupermarket.2.教师播放歌曲Mynewpenpal，学生先静听感受旋律，教师适当解释学生不理解的如penpal。然后师生跟着音乐学唱，最后一起合唱。Step2:PresentationLetstry教师引导学生看问题，并标记出问题中的关键词。然后播放Letstry问题听录音，回答问题：()Peterlikesbasketball.()Peterisnttall.教师核对答案，再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键语句，尽量让学生听出原文录音。Letstalk1. T:Fromletstry,whoisZhangPengspenpal? Ss:Peter. T:Doyouwanttoknowmoreabouthim? Ss:Yes. T:ZhangPengistalkingwithOliveraboutPeter.Letslistentothetape.教师播放Letstalk部分的录音，学生静听。2.教师展示Letstalk部分的教学挂图，并令出一本故事书，说：Ilikereadingstories.Whataremyhobbies?引导学生回答Youlikereadingstories.教师指着教学挂图中的Peter问：WhatarePetershobbies?引导学生回答：Helikesreadingstories.教师板书并教读：WhatarePetershobbies?Helikesreadingstories.注意hobby的复数形式。可编成chant形式进行操练。如：T:Hobby,hobby,whatsyourhobby?S:Hobby,hobby,whatsyourhobby?T:Hobbies,hobbies,whatareyourhobbies?S:Hobbies,hobbies,whatareyourhobbies?学生和自己周围人进行问答练习。每组第一位学生站起来，其余组字生问：Whatareshobbies?该学生所在组回答：He/Shelikesreadingstories. 3/22教师适当讲解语法。在一般现在时中，当主语是第三人称单数时，动词要用它的的第三人称单数形式。如like后的动词要用v-ing形式。3.T:DoesPeterhaveotherhobbies?ListentothetapeagainandfindoutwhatarePetershobbies.教师再次播放Letstalk部分的录音，学生找出问题的相关信息点并画出不理解的单词或句子。教师核对答案，并答疑。重点讲解dokungfu,singing等，可播放一段功夫的视频帮助学生理解dokungfu。4.教师播放Letstalk部分的录音，学生跟读。待学生熟练后，分角色朗读课文。5.教师出示一系列动词词组，如：playingsports,climbingmountains,listeningtomusic,watchingTV,playingthepipa,drawingcartoons.学生进行朗读抢答，然后教师带读，可每小组进行接龙比赛。如：T:Whatareyourhobbies?S1:Ilikeplayingsportsandmusic.Whatareyourhobbies?S2:1likeclimbingmountainsandlisteningtomusic.Whatareyourhobbies?S3:IlikelisteningtomusicandwatchingTV.S4:IlikewatchingTVandplayingthepipa.Whatareyourhobbies?S5:Ilikeplayingthepipaanddrawingcartoons.Whatareyourhobbies?S6:Ilikedrawingcartoonsandflyingkites.Whatareyourhobbies?6.将学生分成六人一组，如下举行讨论自己的加好朋友以及他/她的爱好：S1:MybestfriendisXuWei.S2:Whatarehishobbies?S1:Helikesflyingkites.Whatareyourhobbies?教师可先和两名学生示范练习。7.教师示范书写四会句子，学生仿写。Step3:Practice1.教师请六七名学生上台站成一排，共同玩接龙游戏规则如下：第一名学生A迈出一步说：Ilike然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：AlikesIlike然后退回原处，第三名学生C迈出一步说：AlikesBlikes.Ilike.依次进行.2.教师出示一些名人照片，如：运动员，歌唱家，登山运动员等。学生根据图片的内容进行行抢答。如：S1:Helikessinging.S2:Helikesrunning.S3:Helikesclimbingmountains.S4:Shelikesdancing.Step4:Consolidationandextension1.学生把Letstalk部分的内容读给家长或朋友听。2.做活动手册上的配套练习。板书设计Unit4IhaveapenpalplayingsportsclimbingmountainslisteningtomusicwatchingTVplayingthepipadrawingcartoonsWhatarePetershobbies?Helikesreadingstories.六、教学反思小学生一般都有较强的好胜心，喜欢表现自己。但由于自控能力较差，注意力容易分散，影响了课堂效果。引入竞争机制能集中学生的注意力。针对这一特点，教师采取比赛的形式来激发他们开口说英语的欲望。在传授新知之前，通过做动作说动词词组的形式进行合作交流并回忆，学生的学习积极性高涨，识记的内容也渐渐增多。对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景进行对话，让学生学以致用，达到良好的教学效果。5/22UnitFourIHaveaPenPal第二课时Unit4ALetslearn教学设计(ALetslearnDoasurvey)一、教学目标（一）认知目标1.能够听、说、认读句子Whatareyourhobbies?Ilikereadingstories.Ialsolikesinginganddoingkungfu.2.能够听、说、读、写单词和短语：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu。（二）能力目标培养学生的口头表达能力和合作能力。（三）情感目标鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好。二、教学重难点（一）重点掌握五个动词的ing形式。突破方法：教师讲解，学生仔细现察，小组合作交流，突破重点。（二）难点1.单词dancing,singing的拼写。2.完成采访报告练习。突破方法：1.反复练习朗读，观察单词，小组合作听写，突破难点。2.教师合理安排，小组合作完成。三、教法与学法引导法，点拨法，合作交流法。四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3，单词卡片，故事书等。五、教学过程Step1:Warm-up1.教师将句型编成chant的形式带领学生进行说唱：Whatareyourhobbies?Whatareyourhobbies?Dancingandsinging,dancingandsinging,Ilikedancingandsinging.Whatareherhobbies?Whatareherhobbies?Readingstoriesandplayingsports.Shelikesreadingstoriesandplayingsports.Whatarehishobbies?Whatarehishobbies?Climbingmountainsanddrawingcartoons.Helikesclimbingmountainsanddrawingcartoons.2.把学生分成两组，每组轮流派一名代表上台抽卡片并表演卡片上的动作，本组的其他学生用He/Shelikes句型猜卡片上的内容，如果猜出就得一分。两个小组轮流进行，最后看哪一组的最高分。Step2:PresentationLetslearn1.教师做舞蹈的动作问学生：Whatamdoing?学生回答：Youredancing.教师说：Yes,Iamdancing.Ilikedancing.教师出示许多舞蹈图片，教读动词dancing并板书。学生拼读，注意dancing的拼写，指导学生对比dance和dancing，得出dance的ing形式是先去掉结尾不发音的e再加ing的结论。教师可出示更多类似的单词，让学生尝试写出v-ing形式。2.教师做唱歌的动作问：WhatamIdoing?学生回答：Youresinging.教师说：Yes,Iamsinging.Ilikesinging.教师板书singing，指导学生拼读。3.教师拿出一本故事书做读书的动作问：WhatamIdoing?学生猜：Yourereadingstories.教师说：Yes,Iamreadingstories.Ilikereadingstories.教师板书readingstories.4.教师拿出一个足球，问学生：Whatsthis?引导学生回答：Itsafootball.教师说：Ilikeplayingfootball.然后教师板书playingfootball.5.教师出示doingkungfu的图片，问：Whatishedoing?引导学生回答：Heisdoingkungfu.教师板书doingkungfu，学生拼读。6.教师出示五个动词的ing形式，要求学生说出这些动词的原形。如：dancedancingsingingsingreadingread7/22playingplaydoingdo教师适当教授动词ing形式的变化规则：一般情况下，直接在动词后加ing，如：workworking，studystudying。动词不发音的-e结尾，要去e加ing，如：take-taking，make-making。以重读闭音节结尾的动词，且末尾只有一个辅音字母，要双写词尾字母，再加ing.如：cut-cutting,put-putting,begin-beginning以-ie结尾的动词，把ie变成y再加ing。如：lie-lying,tie-tying,die-dying。7.教师把所学的动词短语及相关句型编成chant形式进行操练，如：Hobby,hobby,whatsyourhobby?Hobbies,hobbies,whatareyourhobbies?Dancing,dancing,Ilikedancing.Sing,sing,Ilikesinging.Reading,reading,readingstories.Playing,playing,playingfootball.Doing,doing,doingkungfu.教师播放Letslearn部分的录音，学生跟读。待学生熟练后，教师引导学生边大声朗读边做动作。8.教师示范书写四会短语，学生仿写。Step3:Practice将全班学生分成若干组，教师轻声对各组第一名学生说一个句子，如：Ilikesinginganddoingkungfu.每组的第一名学生将这句话轻声传给反面一位学生，依次传递，再有没最后一位学生大声说出他所听到的句子，比一比哪组传的又快又准。Doasurvey学生合作交流完成Doasurvey部分的采访报告。学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：Whatareyourhobbies?调查完毕，各组派代表上台汇报调査结果：studentlike.也可说出名字，如：andlike若课堂时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报。教师指导学生自己做一个简单的调查表，边调查边填写表格。调查完后，教师可建议宣传委员将结果汇总，制作成海报，贴在教室后，方便有共同兴趣爱好的学生一起交流活动，也便于班级活动的开展。Step4:Consolidationandextension1.学生之间互相询问对方的爱好。2.做活动手册上的配套练习。板书设计Unit4IhaveapenpaldancingsingingreadingstoriesplayingfootballdoingkungfuWhatareyourhobbies?Ilikereadingstories.Ialsolikesinginganddoingkungfu.六、教学反思本课时没有生词，重点在于让学生灵活运用语言。心理学研究表明，眼、耳、口、手、多感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在学习英语的过程中，教师充分调动学生各种感官并用远比用单一的感官获取知识能力要强。教师通过示范动作让学生直观了解所要学习的内容。这样做不仅使学生初步了解本课所要学习的知识，而且还活跃了课堂气氛，使学生在不知不觉中进人了学习状态。教师还利用图片、实物等多种教学设备使学生在整节课中都保持着好奇的心情去学习新知识，使师生共同顺利的完成本节课的教学任务。学生进入小学高年阶段，教师可适当拓展一些语法知识，但难点在于度的把握既要让学生有所接触和了解，又不能让其产生厌恶感，重在以实力和重复训练让学生将语法学习转化为自我需求。UnitFourIHaveaPenPal第三课时Unit4BLetstalk教学设计(BLetstryLetstalk)一、教学目标（一）认知目标能够听、说、读、写句子doesheliveinSydney?No,hedoesnt.Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes.并能在实际生活中运用。（二）能力目标能够运用所学句型来询问他人一些日常生活情况。（三）情感目标教育学生要养成良好的学习和生活习惯。二、教学重难点（一）重点灵活运用本节课的重点句型。朗读时做到语调自然，语音准确。突破方法：反复朗读，小组互听朗读，提出建议，突破重点。（二）难点在实际情景中正确运用所学对话。突破方法：创设情景，表演对话，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，小组讨论法。四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3，相应的教学图片，单词卡片等。五、教学过程Step1:Warm-up1.播放歌曲Mynewpenpal，师生齐唱。2.师生进行日常会话。如：T:Whereareyoufrom?S:ImfromChina.T:WhatdoyoudoonSundays?S:Ioftenreadbooks.T:Howdoyougotoschool?S:Igotoschoolbybike.T:Doyougotoschoolbysubway?S:No,Idont.T:Doyouhaveapenpal?S:Yes,Ido.Step2：PresentationLetstry教师先引导学生看问题，然后播放Letstry部分的录音，学生回答问题。教师再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，核对答案。最后让学生反复听轮，尽量听出原文并进行复述。Letstalk教师请一名学生介绍他笔友的有关情况，如:Ihaveapenpal.ShelivesinBeijing.IliveinWuhan.Shelikesclimbingmountains,singingandswimming,butIlikedrawingcartoonsanddancing.Weoftenwriteemails.教师根据这名学生的介绍问其他学生：DoeshispenpalliveinBeijing/Wuhan?帮助学生回答：Yes,he/shedoes./No,shedoesnt.Shelivesin教师板书并教读句型：Doeshe/shelivein?Yes,he/shedoes./No,shedoesnt.2.教师用单词卡片指导学生进行替换练习。如：Doesheliveinthecity?Doessheliveinthecountry?3.教师出示简单字谜游戏，教学生玩，学生完成后，教师说：Thesearewordpuzzles.教师板书并教单词wordpuzzles。注意单词中wordpuzzle的发音，可用拆分法：puz-zle。教师问：Doyoulikedoingwordpuzzles?引导学生回答：Yes,Ido.4.教师出示远足图片，提问：Whataretheydoing?引导学生回答：Theyaregoing18/22或否定回答。如：T:DoeshecookChinesefood?S:No,hedoesnt.T:DoeshestudyChinese?S:Yes,hedoes.2.学生和搭档一起完成Readandwrite部分的兴趣爱好练习，教师注意监督学生尽量使用所学语言进行问答练习，并填写在书本上。最后请几位学生汇报。如：Ilikesinginganddancing.ButJohndoesnt.Hegoeshikingeveryweekend.Hedoeswordpuzzles.Helikesitverymuch.Step2:PresentationReadandwrite1.教师出示Readandwrite部分的教学挂图，将学生分成四个大组，每组负责一份阅读工作，选出一名小组长负责组织，具体工作如下：阅读海报内容；总结出海报关键词；总结出时间、地点、人物和联系方式；以简单明了的方式汇报。2.全班同学开展汇报会，在黑板上列出各海报的关键信息，学生在书本上画出相应的关键信息。3.学生独立完成Read,answerandwrite部分的练习，教师核对答案。4.教师播放Readandwrite部分的录音，学生跟读，教师适当讲解学生不理解的地方。可适当拓展类似海报的书写要求，如简洁明了等。每小组朗读本组负责的海报内容。5.学生完成为厨艺倶乐部设计的广告练习，教师核对答案，然后教师带读广告，注意语调、动作等方面，最后请几位学生上台大声朗读此则广告。6.教师让学生大声朗读Tipsforpronunciation部分的句子，然后播放此部分的录音，学生静听，感受自己读出来的感觉与录音中的区别。教师结合第三单元所学的单词在发音中的重读技巧，教授句子在发音中的重读技巧。教师示范带读。Step3:PracticeLetscheck19/221.教师引导学生观看图片，猜一猜图片可能涉及哪些话题。然后播放Letscheck部分的录音，学生根据录音内容选出与录音匹配的图片。2.再播放两次录音，学生完成填空练习。3.教师核对答案，注意学生的动词形式是否使用正确。学生重复听录音，尽量听出对话内容。Letswrapitup1.学生阅读Letswrapitup部分的短文，并画出文中的所有动词。2.教师朗读短文，当读到动词时，学生跟读动词，以此方式核对文中的动词。3.学生按照loves-love这一例子，将画出的动词做类似转换，填写在书本上。教师核对答案。4.教师再带领学生朗读短文。Step4:Consolidationandextension1.让学生把Readandwrite部分的录音读给家长或朋友听。2.做活动手册上的配套练习。板书设计Unit4IhaveapenpalShallwedance?Seeyouontheplayground.Wecanshare.六、教学反思这节课以阅读教学为主，教师要注重培养学生的朗读方法和阅读习惯。六年级学生对语音是比较敏感的，一旦读得不准，形成习惯，改起来是有一定困难的因此，在实际教学中，教师应尽量使用标准的录音材料，让学生模仿，培养学生形成标准地道的语音、语调，然后教师再辅以朗读技巧的讲解，让学生在有意义的语流中掌握标准的重音意群与节奏。此外，应尽量纠正学生的不良阅读习惯和阅读方法，如：阅读时唇动和低声读，用手指着所读内容，不断回读，脑袋摆动等，这些习惯都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。20/22UnitFourIHaveaPenPal第六课时Unit4CStorytime教学设计(CStorytime)一、教学目标（一）认知目标1.能够理解Storytime的故事。2.能够分角色自如表演Storytime中的故事。3.能够与小组合作编一个小故事。（二）能力目标培养学生的阅读理解能力和表演能力。（三）情感目标教育学生要热爱生活，有创新意识。二、教学重难点（一）重点能够理解故事。突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。（二）难点能自如表演故事，能自编故事。突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，小组讨论法。四、教学准备教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频MP3，相应的教学图片，写有句子的卡片等。五、教学过程Step1:Warm-up1.将学生分成若干小组，复习本单元的四会单词。教师报一个四会单词，如：hobby，各小组的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的小组赢21/22得一分。看哪组是得分王。2.男女生各为一组。男女依次起立，每人说一句与本单元话题相关的句子，但不能重复前面同学说过的句子。能说出句子的学生离开座位按男女排队，最后看男女生的队伍哪个排的长。3.师生进行日常会话。T:Doyoulikereadingstories?SS:Ye