邹坞镇小学语文标准.doc

邹坞镇小学语文标准一、教学计划（一）教学计划的内容：教材分析、学期分析、教材目标、改进教学的措施和方法、个人的教学风格、教学进度等。（二）教学计划的要求：1、教学计划的内容要充实具体，既要体现课标的要求，反映教材的内容及其重、难点，又要结合学生的实际情况，任务明确，措施方案切实可行，书写工整规范，内容充实，安排周到。2、教学计划必须在新学期开学一周内完成并送交教导处，3、教学计划许多项目不能与他人雷同，严禁抄袭旧计划或他人计划，严禁他人代笔，网络下载。4、能研究任教年级学生现有的语文素养、语文学习能力、语文学习心理（兴趣、爱好、习惯等）。 5、认真学习课标，研究各学段的课程目标和实施要求，通读全册教科书，了解各单元各课文在全册教学中的地位，明确教学的重点单元、重点课文和训练重点。4、每个备课组做到统一目标、统一进度。二、备课（一）备课类型：新授课备课、习作备课。（二）备课环节：（单元分析）1、教学目标；2、重难点3、教学策略（包括：学情分析、教法和学法、教学设想等）4、教学准备（包括：教师准备、学生准备、教学具准备等）；5、教学课时；6、教学过程（包括：课时教学目标和教学过程）；7、作业设置；8、板书设计。（三）备课要求：1、取消书头案。2、教师备课要求：（1）认真学习大纲，把握教学要求，钻研教科书和教师教学用书，确定教学的重、难点，准备教学用具。（2）了解学生的知识基础和学习习惯，选择适当的教学方法，安排教学程序。要求学生完成的练习，教师备课时应自己先做一遍。（3）备课中要体现学段目标和本册的教学总目标。（4）备课中明确教学重点和教学难点；（5）板书设计、作业设计每课都必须体现。（6）课时备课前要有“课时目标”。（7）教学过程的设计中，要体现对学段目标的落实情况，要体现学生为主体的地位，体现对重点、难点的落实的细节。质疑的环节在课堂中有所体现，识字写字与朗读的指导过程要体现出课堂是快乐的。（8）教学反思一定要真实，朴素。教学反思，“思”之要有物。这里的“物”，特指教学实践的过程。经历教学实践后，教师总会产生一些难忘的感知，或多或少，或“得”或“失”。一思：特色是什么？教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格。独具特色的教学，给人的感受是别样的，给人的回味是无穷的。它蕴含于诸多要素之中：在教学理念上，看主体地位的突出，主导作用的发挥；在教材处理上，看教材特点的把握，知识联系的沟通；在教学方法上，看教学层次的呈现，实践活动的安排；在教学方式上，看学生参与的程度，知识获取的过程；在教学效果上，看教学目标的落实，创新意识的培养。二思：“精彩”在哪里？精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面：如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造，得心应手的教具应用，新颖别致的难点突破，别具一格的智能开发，出神入化的学法指导，画龙点睛的诱导评价，留有悬念的课尾总结等。三思：“偶得”有哪些？教学的偶得是指教学过程的意外的收获。意外收获往往来自对课堂意外事件的处理：面对学生异想天开的“发问”，教师如何应付；面对学生的歪答，教师如何引导等。意外的收获往往来自学生思维火花的捕捉：学生发现问题的独特渠道；提出问题的独特途径；分析问题的独特思路；解决问题的独特见解，等等。四思：“缺失”在何处？上完一节课后，教师总会感慨课堂上有这样或那样的缺失。哪些内容处理不当；哪个环节安排不合理；哪一重点突出不明显；哪一问题设计不科学；哪一合作落实不到位；哪一交流时间不充分；哪一语言评价不得体等。五思：“效果”如何？每一节课后，教师应认真反思教学预案的实施情况。通过本节课教学，教学的目标是否达成，教学的效果是否良好，教学的组织是否科学，活动的安排是否合理。教学之后，应及时撰写教学反思，为今后再教学这一内容提供借鉴。有效反思需“思之有据” 教学反思有价值还需要思之有“据”，可以为教学反思提供“据”的主要来源包括三个方面： 一是新课程的理念和课程标准。新课程理念和课程标准是现在教材编写和教学实施的基本依据。教学资源、教学方法的选择都要符合课程标准的要求，离开了这一点的教学活动就会成为“无源之水”。 二是学生发展。教学的本质是促进学生的发展。教师的教学行为是否符合学生的认知水平，学生是否有所收获并得到发展是我们始终要关注的问题，离开了这一点教学活动就会成为“无本之末”。 三是优秀教师的教学活动。课堂教学是一个理论性知识与实践性知识相结合的产物。优秀教师往往是具有大量实践经验，并能将教学理论与教学实践有机结合起来的表率。以他们的教学活动为依据和参照来反思自己的教学行为，有利于我们更好地理解教育理论和课程标准，并改进我们的教学。3、写好教案 教案应分课时撰写。正确使用各种参考资料，反对照抄参考教案的做法。4、校长室和教导处每学期要会同教研组对教案普查两至三次。5、教师要认真钻研课程体系，娴熟地把握教材。体现课程改革理念，强化“三维目标”意识，要有个性特点。6、要以“课程标准”为指导，正确处理、使用教材，以学定教。注重联系生活，遵循教学规律，贯彻教学原则，选择适当的教法和学法，科学地设计教案。7、以个人钻研为主，提倡集体超前备课。备课资源可共享，教案必须由每位任课教师根据自己班级的实际编写。8、要做到五备。一备教材（感知理解掌握）；二备学生（了解学生的知识基础、学习方法、习惯、学习需要）；三备教法和学法；四备作业和学具教具（要体现个人特色及课型特点），五备教学资源（教材背景资料，生活体验及相关基础资料）。9、口语交际和习作指导、讲评课，也要认真备好课。三、课堂教学（上课）1.教师衣着大方得体，形象健康端庄。上课应提前2分钟进入教室，要充分做好课前准备2.课堂要规范用语，要讲普通话，书写及指导都要规范。3.要积极培养学生自主学习、独立思考、团结合作等良好的习惯和能力。4、教学力求体现以语言训练为主线，注重讲读结合，讲练结合，读写结合，自主学习与教师引导相结合，促进学生听、说、读、写能力整体和谐发展。5、严格按课表上课，不准无故串课，更不能无故漏课。上课期间不准接待任何人来访，所有通讯工具必须停止使用。要充分利用40分钟，准时上下课。6、努力创造和谐宽松的教学情境，严禁侮辱、训斥、讽刺、挖苦学生。教师上课精神饱满，富于激情，必须用普通话进行教学。言语要准确生动，条理清楚，要有启发性和节奏感。精心设计板书，做到规范、简要、醒目。7、教学应面向全体，因材施教。特别是要关注中下学生的学习，让各个层面的学生积极主动地参与学习活动。每位学生每堂课不能超过3次发言，一个班级每堂课至少有二分之一的学生发言。8、教师要赞赏学生的课堂表现，善于倾听学生的发言，鼓励学生大胆发表不同意见和修正想法；教师要专注地参与学生的学习活动，引导学生积极主动探究。教学过程要充分运用课堂动态生成资源及时调控预设方案。通过观察、提问、练习等手段，了解教学效果，及时查漏补缺。9、教师要把主动学习的时间和空间还给学生，要把提问权和评议权还给学生，努力构建民主、开放的课堂学习氛围，实现生生、师生、生师等多向交流。要培养学生合作精神，小组合作学习要有明确的任务，合作方式要作具体指导，防止流于形式。10、教师在课堂上要经常示范朗读，强调学生阅读的自主性和独立性，需重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，不要去刻意追求“标准答案”。11、要注重语言文字的训练和积累运用。课内要安排适当的书面练习。12、课堂教学中要特别注重学生学习语文的方法指导，提高学生运用祖国语言文字的能力。如识字、词语积累、阅读、写作等基本方法。13、教师执教各类公开课，一律不准讲重复的课。四、作业（一）作业设置：一年级作业设置：同步训练、拼音本、生字本、听写本。二年级作业设置：同步训练、生字本、听写本、造句。三六年级作业设置：同步训练、综合作业、大作文。（二）作业要求：1、布置作业要适量、适度。作业形式要多样，力求体现趣味性，层次性和发展性。一、二年级不布置书面课外作业，作业在课堂完成。2、 精心设计作业，做到讲科学、重实效、严要求，禁止机械无效的重复练习。注重语言文字的训练，加强口语交际的运用，注重课内训练与课外延伸的有机结合。3、强化写字教学的指导，重视学生写字姿势的矫正，引导和帮助学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。教师要努力培养学生良好的读书习惯，好读书、读好书、活读书。指导学生课外阅读，扩大阅读面。4、作业书写格式要规范、要求要明确、具体。学生完成作业要求独立、按时、认真，并及时检查。5、作业的批改要以教师批改为主，辅之教师指导下的学生自批自改。教师对学生每学期习作中2至3次的大习作进行详批（旁评、总评）。评语既要有的放矢修改意见，又要赞赏鼓励学生。努力打造师生交流的平台。学生自批自改中引导学生正确使用批改符号，鼓励学生欣赏自己和他人的习作。6、作业成绩实施等级制（ABC制）。反馈及时，并要求有书面记录。特别是关注中下等学生的作业，要以热情鼓励的语言，引导学生树立自信心。7、作业形式要着眼于学生发展，丰富多彩；作业量要