英语人教版八年级下册unit5.docx

信息化初中英语教学设计教学主题教学设计八年级下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?通过构建过去 场景中正在发生的各种情况引导学生学习并使用过去进行时。通过听力为核心的任务 链设计呈现目标语言 What were you doing when the rainstorm came? I was (doing)。 并学习用 when 和 while 描述某动作或某事件的发生。一、教材分析1、本节是人教版八年级下册，第五单元 What were you doing when the rainstorm came?。 2、第一课时 Section A 1a 2c，这是本单元的开篇课，因此以听说为主，为后面的课时做铺垫。本部分的教学重点是过去进行时的用法，特别是在某些特定的语境中，在没有具体时间状语 的情况下，理解和御用过去进行时。本部分的教学难点是体会 while 和 when 在引导时间状语从句 时用法上的区别。3、本部分采用学生的生活照片引入，并贯穿始终，最后形成了学生自编的小文章，充分与生 活实际相联系，话题来源于实际并应用于实际，充分体现了语言的交际意义。教学资源中的 1a-1c 作为听力处理，主要解决听的问题，并渗透听力技巧及策略，抓住关键点即可，没有深究听力材料 中其他拓展的部分，这点舍弃是可取的；充分运用 2a2c，深入进行语言输出，上口并能达到复 述程度，而且升华到形成描述个人经历的一篇小文章，这样处理就比较透彻了，也使本课的重点非 常凸显；大胆的舍去 2d，而处理透彻 2b，为后面的学习充分打好基础，2d 可以放在第二课时处理。二、学生分析 本课时词汇量不大，但是出现了一个新的时态过去进行时，介于此，我觉得在本课时应该做到听 说到位,我所用的班级是八年级三班，班级里学生总体英语水平在中上，口语表达较好，优秀生在 30%，充分发挥他们的带头作用，带动中层学生提高，鼓励后进学生大胆的表达，消除心理对语言 的畏惧感，从而达到课堂的和谐，让每个孩子在本节课上都能学有所得。三、教学目标依据新课程标准要求，学生在本课时中达到能听懂简单的语段故事和对话，理解其中主要人物和事 件，能听懂连续指令并完成任务；能依据所给提示，进行引出话题的交谈，能依据图片用简单的语 言描述自己和他人的经历，并使用正确的语音语调。本部分的教学重点是过去进行时的用法，特别 是在某些特定的语境中，在没有具体时间状语的情况下，理解和御用过去进行时。本部分的教学难 点是体会 while 和 when 在引导时间状语从句时用法上的区别。四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路1. 我用会声会影制作了一个可以呈现雨中情景和学生生活的小短片，在开始之前播放，学生可以 思考这些事情都是发生在过去的。2. 事先用数码相机记录学生日常学习时候的照片，选取一位学生在做不同事情的图片导入，创设 了语言的真实情景，启动用英语表达和思考的意愿，引导学生恰当运用 What were you doing when Li Tianshu did his homework?学生用自己身边同学的图片思考自己当时的行为，并形成对话， 同桌两人问答。3. 用红色字体呈现生词和音标，由图片介绍 rainstorm 这个词汇，并由音频单词发音来播放，让 学生模仿。4. 由网络资源下载相关图片，介绍当暴风雨来的时候不同的人在做不同的事情，引入 What were they doing when the rainstorm came?同桌两人问答。5. 由网络资源下载与课本匹配音频内容，播放，让学生听一下电台的采访，并可以在适当的意群 处停顿，也可重复播放，此处采用的技术是设置播放器永远在最前面，这样既不影响 ppt 课件的播放，也能不断的重复录音。而且可以根据播放器显示的时间来准确定位要重复的句子所在 的位置。6. 利用 ppt 中逐个出现的程序，给出“杰克倒霉的一天”的文章，逐个出现填空内容，填空内容 是本节要强调的重点和难点内容，并用红色突出，引起学生的注意。7. 利用 ppt 中消退的程序，消退关键句子，上文对话变成的短文，请学生复述，并有奖励，这样 增加了任务的难度，对学生提出了更高的要求，出现了挑战性任务。8. 用 ppt 出示同学“李天舒幸运的一天”不同时间做的不同的事情的图片，这些图片是前面照片 的整合，图片虽然还是那些，但任务变了，要求学生们写出“李天舒做某事时，我在做的事情”， 并运用连词、修饰语句将文章串成一篇较完整的叙述文，恰当运用本节的重点时态过去进行时。9. 利用思维导图总结本课知识点。六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持播放会声会影制作的雨中情景和日常收集到1.Warming-up2.Ask& answerWatch a video Greet with students.Ask: what are you doing? PresentationGreet with teacher. Listen to a song “rhythm of the rain” and watch some pictures about rain.Answer the question: I am listening的学生生活的图片，引入情景，启发学生思 考这些事情是在过去发生的，需要运用什么 样的英语时态确切表达呢？伴随着优美的背 景乐雨中旋律，营造出积极热烈的课堂气 氛，引入讨论话题，为后续教学打下基础。现场问答，温习进行时态。Show a picture and ask:what were you doing at 9:00am yesterday?What were you doing when Li Tianshu didhomework?出示同学李天舒在学校的生活照片，并用过去进行时提问当李天舒做这件事情的时候你 正在做什么呢？让过去进行时很顺理成章的 出现了！在此可操练 What were you doingwhen.？的问答。Read after the voiceand practice the pronunciation,try to understand the form.3.Leading-in展示一张有震撼力的暴风雨图片，并伴有雷雨的声音，使得学生身临其境，还可以模仿 链接中这个单词的读音，此读音来自课本配 套的音频，发音准确而地道。避免了单纯模 仿教师发音的误区。 出示两张雨中人们做不同事情的图片，讨论 图片内容， 此处操练 What was he/she doing when.?What were they doingwhen .?并渗透听力内容，形成听力预设。听录音选择正确答案，并校对。Show a picture of arainstormLearn the word, readit and try to know the meaning.4.New wordsAsk and answer aboutthe two pictures :Pair workListen and circle.Tell us answers.5.Pair workWhat were they doingwhen the rainstorm came?Ask and answeraccording to the pictures.Go through the picturesin 1a, listen to the TV report and circle the correct responses.6.Listening听录音，跟读，矫正读音！Talk about what thepeople in 1a were doing at the time of the rainstorm.Lead into “My TerribleDay”Answer the teachersquestions and try to give an order.出示图片并排序，此处使用交互式白板效果好！然后以“我的倒霉的一天”为题，口头 讲述图片内容，并串成故事，可小组合作完 成，并展示。7.Free talkShow the pictures in2a ,go through the story, teach the new words and expressions.What were you doing when the car came? What happened in picture 1?How was your feeling ? Listen and number the pictures 1-5Listen twice and fill in theblanks in 2aListen and number,check the answers Listen and fill the words down when the teacher give you the pause.Read together.Try to retell the story after the video.8.Listenretelland听录音，完成课本中的内容，并跟读，矫正读音，尝试复述故事。9.Group workAsk and answer about the pictures in order.Ask the students to retell the story in group of fourGroup work. Try to retell the story and add more to tell the whole story.Retell the story in group.Fill in a passage.小组内以第三人称运用过去进行时来叙述故 事，加入更多信息的小组可以获得奖励。10.Practicestudents. You can add more to make it a whole story. Show some sentences to help them.More difficult, cut off more words to retell.Different students can do different jobs in their groups.Try to fill in the blanks.运用多媒体手段逐步提高任务难度，增加运 用语言的积极性和挑战性。11.Write storyFill in the blanks about a passage “Jacks terrible day”Summary HomeworkAccording to the pictures of classmate Li Tianshu, and write your own story.出示同学李天舒在一天里不同时间做的不同 的事情，让学生来写一下自己在那个时间做 的事情，很自然的运用了过去进行时，并形 成了文章。总结是运用思维导图，形象直观，易于理解 和把握。七、教学特色首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然 后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。备课时，我细心研究教材、 考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。通过 这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生创设说英语的环境， 尽可能用英语问候,全英授课。通过一系列多媒体手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用 英语的良好习惯和意识。（1）重示范。在教学单词时，运用现代多媒体技术对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解， 顺利完成音形义的逐步过渡。并配以录音中的读音供学生模仿，这样发音清晰准确地道， 比让学生单纯模仿教师的发音科学的多了，同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。听 清后再跟着说。（2）重情景。运用多媒体启动多方面感官，引入特定的语境中，这样既便于