浅谈初中数学多媒体课件的制作.doc

浅谈数学多媒体课件的制作【摘要】以计算机为基础的现代化信息技术在学校的广泛应用，创造了许多新的教学行为模式。本文针对数学多媒体课件制作应注意的几个问题进行探讨。 【关键词】数学、多媒体、课件多媒体教学不仅仅是一种教学手段和教学方式，更是一种独特的教学过程和教学模式。我们要发挥多媒体教学优势，使其与学科教学内容紧密地结合起来。我认为在数学多媒体课件制作中我们应注意以下几个问题。1.多媒体课件的制作要树立正确的教学思想要在现代教育思想和教学观的指导下开展数学多媒体教学，明确开展数学多媒体教学不仅仅是使学生获得知识和技能，其目的主要是激发学生学习的兴趣，扩大学生数学知识面，使学生成为学习的主动参与者，培养学生数学应用知识的分析和解决问题的能力，在学生原有的数学知识基础上构建新的认知结构，因此，在数学多媒体设计及教学过程时要力求体现这一教学指导思想。2.多媒体课件要选择适合多媒体教学的内容由于一个多媒体课件要花费大量的智力劳动，因此首先要选择适于多媒体教学的内容，在计算机硬件可能的情况下，要力求更好地体现多媒体动画模拟、交互性、个别化等教学特点，充分发挥多媒体的教学优势。如教学内容尽量形象直观，切忌书本搬家；图形、动画要美观、清晰，声音要悦耳动听，色彩要符合美学要求；合理、适当设问，启而不发，引导学生积极思维；设计同一教学目的下的不同分支程序等等。使多媒体在促进学生个性发展，发展学生智力，提高学生能力方面发挥最大动效。3.多媒体课件要谨慎选择音乐和动画滥插音乐动画，使得有些学生只热衷于新奇的动画、音乐，兴趣的转移，不但不能起到“画龙点睛”的作用，反而分散学生注意力，大大影响了教学效果。4.多媒体课件不能代替黑板，鼠标也不能代替粉笔有些课件走向另一个极端，多媒体教学完全取代了传统教学，屏幕代替黑板、鼠标代替粉笔，学生像看电影，教师像放映员，使双边活动减少，忽视了师生互动及情感交流。因而多媒体教学应因课制宜，并非所有课堂都适宜用多媒体，尤其是习题课时，传统教学中教师的启发引导，适时的点拨，分析数学题目过程中数学方法的渗透，数学思想的交流，都是多媒体教学望尘莫及的。5.多媒体课件要有的放矢、适可而止运用多媒体课件进行教学，图文声并茂，形象生动，对于教学那些内容抽象、学生理解吃力、传统的教学模式难以奏效的而且有适于多媒体技术形式的内容，其效果较好，但只有适时使用，才能达到最佳的效果，若使用不当，反而画蛇添足，效果不佳。6.多媒体课件对学生的刺激强度要适度多媒体课件以动画和图形为主，并辅以简明的文字。从心理学的角度来看，动画对人脑的刺激最强，其次是图形，最后是文字。多媒体课件就是要给学生“强刺激”，从而留下深刻的印象。但是如果刺激过长，也会疏散学生的注意力，反而影响学习效率，多媒体课件在课堂上的应用失去了它应有的价值。所以，在课件制作中应把握住“度”，把多媒体技术教学内容与学生的“学”结合起来，做到适可而止。 总之，在制作多媒体教学课件时，应遵循适时性、主体性、互补性、适度性等原则。另外，教师要努力提高多媒体技术的制作水平，正