小学语文四年级下册《绿》精品教案.doc

小学语文四年级下册绿精品教案 1. 能借助拼音读准11个生字：倒、到、处、找、浅、淡、刮、挤、指、挥”，认识“立刀旁”;在老师的指导下正确描写“到、刮、浅、淡”。 2. 朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。了解作者所描绘的“绿”。 3. 感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 重点和难点 1. 识记本课11个生字。 2. 能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。 3. 感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 教学准备 图片、各种绿色的卡片、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带、配乐磁带。 教学过程 一、激发兴趣，揭示课题 1、谈话导入：(手持春天图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗?它给你们带来什么感觉? 2、师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏欣悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗绿，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧! 3、板书课题：6、绿 4、全班齐读课题。 低年级学生年龄小，形象思维占主导地位，而本文内容抽象，较难理解。通过让学生欣赏绿意盎然的春之图，帮助他们理解绿就是春天的象征，从而迅速拉近他们与课文的距离。 二、初读课文，学习生字 1、自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。 2、指名分小节读课文。 教学生字“倒”、“到”、“按”，注意读音。 3、学习其余生字：“刮、找、挤、指、挥、淡、浅、处” (1)在小组中自学生字：在组长的带领下先读准这些生字的字音，再说说你能用什么好办法记住它们? (2)抽读生字字音。 (3)出示生字“刮、找、挤、指、挥”。 这些生字都是表示动作的词，我们一起来做“我说你做”游戏。 (4)出示“淡、浅” 通过观察，你发现这两个字有什么相似之处? 书空“浅”的右半部分。 说说它们的的反义词?(淡浓浅深) (5)出示“处” 它和我们学过的哪个字很相似?(外) 让学生自编顺口溜：如“外”伸长手臂“处处处”。 识字教学是本环节中的重点，因本文生字数量较多，可根据每个生字的不同的重点难点，分成几块进行教学。“倒、到、按”的重点在读音上，可结合学生分小节读文时随机教授。“刮、找、挤、指、挥”都是动词，可以通过“我说你做”的游戏来帮助学生理解字义。“淡、浅”都有“三点水”，巧的是连它们的反义词“浓，深”也都有“三点水”，教师可以对此进行归纳。“处”则可以通过给“外”编顺口溜的方法来进行识记。这样一来，不仅可以帮助学生正确识记每个生字，还对学生进行了识字的学法指导，提高他们的识字能力。 三、诵读课文，感悟体会 1、听着录音(最好配有音乐)轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色? 2、板：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿(同时贴出色卡) 3、感受绿的多：是不是只有这些“绿”?你还知道有哪些绿?(了解省略号的作用) 4、出示第一小节：难怪作者说(出示第一段)，自己轻声读读。指名读。全班齐读。 5、感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发亮，绿得出奇?知道“出奇“是什么意思吗? 6、齐读第一、二小节。 7、这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢?读读课文三、四、五小节。 (1)轻声地、自由读三、四、五小节。 (2)你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢一节再仔细读读。 随机：第三小节： (1)出示文中插图和说话练习。 说一说： 风中的是绿色。 雨中的是绿色。 阳光下的也是绿色。 (学生看图，挑选其中一个交流) (2)指名读，全班读。 第四节： (1)出示文中插图，帮助学生理解。 (2)指名读，男女生对读。 第五节： (1)出示说话练习。 说一说： 一阵风吹来，小草，柳条，树枝，。 (2)指读，师范读，全班读。 8、全文朗读。 文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。可对于一年级的学生来说此小节却是他们最难理解的部分。因此，教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵;并通过插图进行说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。 四、拓展运用，指导写字 *1、拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗? 2、学生交流，句式训练 春天到了，校园里。 公园里。 田野里。 3、试背课文。 4、指导写字。 (1)做写字准备(手指操、写字歌) (2)观“到、刮、浅、淡”4个字。 (3)注意共同点：左右结构：“到、刮”左宽右窄，“浅、淡”左窄右宽。 (4)学生书写，教师巡视。 拓展说话训练时，教师应尽可能引导学生使用已积累的好词佳句。但如果时间不够，也可将此练习作为口头回家作业。本阶段以指导学生养成正确的书写姿势，