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文档简介

小学语文六年级上册在柏林教学设计 1.通过品读人物语言、动作描写，感知人物形象，体会作者对残酷战争的控诉，对饱受战争之苦的人民的同情。 2.通过比较，感受小说设置悬念的艺术效果。 3.体会标题对表现小说主旨的作用，了解小说“以小见大”的特点。 教学重点： 通过品读人物语言、动作描写，感知人物形象，体会作者对残酷战争的控诉，对饱受战争之苦的人民的同情。 教学难点： 体会标题对表现小说主旨的作用。 教学过程： 一、初读课文，把握小说三要素 1.认真阅读课文，圈划批注小说三要素 2.故事发生在哪？故事的背景是什么？ 3.故事有哪些人物？ 4.概括故事情节 二、听读课文，圈划批注，分析人物形象，感受小说主旨 1.请学生朗读课文 2.圈划批注：人物有怎样的表现？为什么有这样的表现？从中你有怎样的思考？ 3.由此，你认为作者写这篇文章究竟想要表达什么？ 三、朗读课文，了解小说的表现手法 将原小说与改后的内容进行比较，体会小说层层设疑、设置悬念所产生的表达效果。 品析题目，知道“以小见大”的表现手法。 四、回顾课堂，布置作业 （一）、基础题 1.比较文中原句与改句在表达效果上的不同。 当我告诉你们她就是我的妻子时 当我告诉你们这位夫人就是我的妻子时 当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时 （二）、提高题： 1.运用今天所学的方法课外阅读丰碑，在有疑惑处设疑并解疑，体会作者的巧妙构思。说一说以“丰碑”为题的好处。 我们都爱读小说，通常读小说你会关注什么？ 今天，我们再来学习一篇小说在柏林，前面我们已经学过两篇小说了，我们知道，读这一类叙事类的文本，我们需要思考一个核心问题：作者究竟想要表达什么？要解决这个问题，我们通常可以从人物入手。 请同学打开书本71页，认真阅读课文，落实小说三要素，在文本中进行圈划批注。 检查一下同学们的初读情况。 故事发生在哪（如回答柏林，进一步追问，能在具体点吗：一列驶出柏林的火车车厢内） 这是故事发生的小环境，能够从文本中推出故事发生的大背景吗（战争）了解故事发生的背景能够帮助我们解决这个核心问题。 小说的人物有哪些？（老兵、老妇人、两个小姑娘、老头）主要人物是
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