初中英语人教版七年级下册Unit 9 What does he look like？.doc

What does he look like? 说课稿 祁集中心学校 陈艳各位评委、老师大家好，今天我说课的内容是人教版 七年级下册 第九单元 第一课时 What does he look like ?(1a-1c)下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学设计思路六个方面来对本课进行说明。一、说教材分析1、教学内容本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look), 教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人 外观的词组及句型。2、教材的地位及作用本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，很容易引发学生运用简单的英语进行交际。在学习活动中，学生能通过对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。二、说教学目标分析1、语言知识1.词汇:名词: hair,height,build,形容词，short,long,curly,straight.2.句型:What does he look like?He is tall.2、语言技能1.能熟练的用英语进行对人外表特点的描述。2.能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理某一人物。3、情感态度：学生学会友好地描述别人的形象。三、说教学重难点通过学习语言材料，让学生用所学的有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，并结合实际生活进行灵活运用的能力。新词汇的运用，特别是has与is的正确使用，是本单元的一个难点。四、说教学方法： （1）情景交际法：本单元话题源于生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习后，创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）（2）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。（3）开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，利用多媒体辅助教学、插入学生感兴趣的图片，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。五、说教学过程设计Step one: GreetingStep two:lead-in新课程的导入（课件展示），展示人的五官及身体部位引出本课重点词汇、带领学生学习新单词。过后，再做一个小游戏，noso,nose,eye.目的：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌.Step three: New lesson 讲授新课1：课件展示，一些头发的图片，让学生认识short,long,straight,curly ,等单词，然后再呈现图片,学习怎样用形容词描述头发。学习课本的第一部分P49,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。这样做是为了呈现与操练新单词2：1b引导学生完成听力练习.检查答案3： 1c Pair work(课件展示，)呈现图片，让学生会说名人的身高和体重。针对不同的图片，我用英语问不同的问题：“Whos this ?”; “What does he look like ?”让学生用英语描述不同人物的外貌。这样通过师生问答，双边活动，有利于培养了学生的口语表达能力和合作交流能力。4：Guessing game为了进一步巩固上面所学知识，设计一个猜猜看游戏。（课件展示）看被遮住的图片，问学生，你能猜出他长得是什么样吗？通过游戏活动，不但达到了学以致用的目的，而且有效活跃了课堂气氛。让学生乐于参与，感兴趣。Step four:知识拓展。（出示课件）让学生看图片。我问：“What does he look like ?” ,找几名学生简单地描述一下 。然后仍然以小组合作的形式让学生填空。几分钟后，找几组同学会话，检查答案。为了拓展学生的思维，帮助学生更好地表达，接下来我设计了一个游戏活动。开展“我说你猜”的小组游戏活动。让学生以小组的形式描述一下班级里的一位同学，然后其它组猜一下他/她是谁？ Describe one of your friends , guess who he/she is?(描述你的一个朋友，让其他同学猜)目的：巩固这节课所学知识，培养和提高学生语言的综合运用能力及其概括与推理能力。在描述的过程中可以谈论“他/她的爱好”。Step five：summary 小结本课主要学习了怎样用新单词、句型来描述一个人的外貌。注意描述人的长相用动词be还是 has。Step six: homework 作业1. Read the words2. Make a survey about your teacher.点及英语学