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课题研讨记录范文 小学作文创新与实践课题研究记录小学作文创新与实践课题研究记录时间xx年9月地点五二教室参加人员孙芳纪妍王少云主持孙芳主要议程 一、制定小学作文创新与实践课题研究方案课题研究背景伴随着新时代的春风，教师们被拥进课程改革的大潮。 他们蹒跚起步，有的亦步亦趋，摸索前进；有的务实肯干、积极进取；有的开拓创新、勇于改革。 在语文作文教学的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长而影响周围。 从现行小学教材看，作文教学没有一个公认的符合小学生写作认知心理的科学有序的专门的小学作文教材。 绝大多数的教师的作文教学具有较大的随意性。 课题实施步骤本实验研究周期为三年，分三个阶段进行。 第一阶段xx年9月xx年1月实验启动阶段第二阶段xx年1月xx年1月实验实施阶段第三阶段xx年2月xx年8月实验结题阶段 二、课题组织机构组长孙芳组员纪妍王少云小学作文创新与实践课题研究记录小学作文创新与实践课题研究记录时间xx年10月地点五二教室参加人员孙芳纪妍王少云主持孙芳主要议程 一、组织学习课题实施方案 二、组织学习相关理论语文课程标准中明确提出写作教学的总目标要求“能具体明确、文要从字顺地表达自己的意思。 能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作。 这主要是要求学生在每一次作文中叙述自己的亲身经历，抒发自己的切身感受，把作文与生活紧密联系起来。 学生在表达的过程中，无论是选择安排材料，还是组织语言、用词造句，都离不开观察和思维。 再说作文并不是单纯的文字练习。 我们从学生的作文中，不仅可以看出他们的语文水平，而且可以看出他们认识的高低。 三、组建团队教师根据自身优势，确定课题研究计划。 小学作文的创新与实践课题研究记录小学作文的创新与实践课题研究记录时间xx年11月地点五二教室参加人员孙芳纪妍王少云主持孙芳主要议程 一、交流课题研究计划。 指导思想语文课程标准把培养教育学生的人文素养放在语文教育首位。 主张语文教学要体现问题意识、个性化学习、主体性学习，开放性教学，建构性教学，为主体性发展指明了方向。 作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。 对写作的总目标，语文课程标准作出了明确的规定“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常的需要，运用常见的表达方式写作。 因此明确掌握个性化作文的操作规划，通过改变旧的作文指导方法，培养小学生乐于作文，善于作文的习惯尤为重要。 二、研究方法、途径主要采用观察法、调查研究法、比较研究法、实验法和教育经验总结法等研究方法。 通过上好每一节作文指导课、作文讲评课，立足课堂，积极尝试，采取多种形式的作文评改方法，开展“大阅读”活动等小学作文的创新与实践课题研究记录小学作文的创新与实践课题研究记录时间xx年5月地点五二教室参加人员孙芳纪妍王少云主持孙芳主要议程 一、交流学习内容、组织形式 二、交流学习体会、学习效果等。 孙芳在教学中加强遣词造句教学，效果感觉较好。 让写作能力差的学生，用生词、成语、关联词等造句，先把话写通顺，再去写文章。 纪妍我还在班上定期开展造句、联句、写短文比赛，看谁联的好，短文写得严谨，优秀者给与奖励。 如今，该班已形成了“见词能造句，触景能作文”的风气。 王少云在作文教学中，配合写作训练，精心设计各种健康有益、新颖独特的活动，并在活动中适当进行写作指导，对提高作文教学质量，是大有裨益的。 活动应形式多样，生动活泼。 做到既能开阔视野，拓展生活面，又能化作作文教学的好材料。 小学作文的创新与实践课题研究记录小学作文的创新与实践课题研究记录时间xx年3月地点五二教室参加人员孙芳纪妍王少云主持孙芳 一、组织学习小学作文的创新与实践课题第二阶段实施计划。 本课题经过上学期的研究与实践，已经取得了较好的成果，每位教师的业务水平有了很大的提高，学生的学习能力也有了较大的提高。 本学期针对教材的特点，采取相应的方法，提高学习语文的能力。 当然在课题的实施过程中，还需要进一步研究和提高， 二、具体要求 1、深入学习新课标、学习本课题有关方面的理论，在其指导下，通过研究，形成有利于培养学生语文综合素养的作文教学新观点、新理念及生活化的作文教学目标体系和模式。 2、在进行理论研究的同时，加强作文教学改革的实践，使理论研究和实践探索密切结合，更新观念，形成新的生活化的作文教学模式，激发学生的写作热情、写作兴趣，让学生的个性在作文中张扬，不断提高学生习作的水平。 小学作文的创新与实践课题研究记录小学作文的创新与实践课题研究记录时间xx年12月地点五二教室参加人员孙芳纪妍王少云主持孙芳 一、交流学习小学作文的创新与实践学生问卷调查报告 1、作文现状现状一空洞无生活。 现状二表达缺乏情感。 现状三抄袭内容雷同。 现状四无话可说，下笔难。 2、心态表现表现之一害怕作文，视作文为“作难”。 问卷显示，不喜欢、害怕作文的学生约39.5%，且有随年级增设之势；三年级为33%，而六年级则为50%。 表现之二写前不准备，怠惰、有依赖心理的多。 调查发现，在观察上，注意观察并有兴趣占11%，缺乏观察兴趣、不注意观察的占37%，观察时能展开联想想象的占17%，看了没相的34%，及时将观察记录下来的27%。 没有观察意见，不会观察的占31%。 二、结果分析综上所述，缺乏主动、缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情、缺乏真情实感、缺乏创新意识，这“六缺乏”是小学生作文心理因素的主要表现，这些消极作文的心态，严重地影响了学生作文的积极性和创造性，从而导致小学生作文水平上不去的主要原因。 三、建议一是要从培养学生作文兴趣入手；二是作文教学的理念要更新、教法要更新，形式要多样要开放；三是作文要与学生的生活紧密结合，要拓宽作文空间，要多实践；四是注重学生个性发展，多给予作品“发表”的机会，激励学生的动笔欲望；五是要加强学生的课外阅读，培养学生阅读兴趣，唯有如此，学生的作文能力才能从根本上得以提高，我们的作文教学才能与新课改同步，达到“育人”的目标。 小学作文的创新与实践课题研究记录小学作文的创新与实践课题研究记录时间xx年4月地点五二教室参加人员孙芳王少云纪妍主持孙芳主要议程 一、交流第二阶段课题实施体会。 王少云我认为应尊重学生个性，激励学生创造性的思维火花人都是不同的，教师只要多多研究学生的性格、气质、意志、兴趣等差异，再根据其个性特点，培养学生写好作文的自信，就不难发现学生的每一个创造性的思维火花。 这样给予及时的肯定和鼓励，长此以往，学生的创新能力一定会得到显著的发展。 纪妍作文教学的创新，不仅仅是学生课本读写结合的成果，更是学生感悟生活的成果。 许多学生的作文难以创新，是受了课文思维定势的束缚。 教师如果在平时的教学中，善于发现机会，鼓励学生用感情体验生活，多角度体验成长，就有利于培养学生发散性思维。 孙芳 一、激发兴趣，让学生“乐写” 二、培养能力，让学生“会写”。 三、发展个性，让学生“写好” 二、总结、勉励、互相学习。 小学作文的创新与实践课题研究记录小学作文的创新与实践课题研究记录时间xx年1月地点五二教室参加人员孙芳纪妍王少云主持孙芳主要议程 一、总结第一阶段研讨从课题立项到实施已一学期的时间，为了真正探索出一套小学作文教学的模式，对照课题实验方案，在前期实验过程中，我们重点进行了深化理论学习、做好调查分析、丰富习作素材三方面工作，在如何提高习作教学效率的策略与规律上进行了积极的探索。 1、加强理论学习，完善实验方案，落实科研常规 2、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作 3、在学校进行小学生作文抽样调查及分析 4、潜心研究，确立研究方向 二、存在的问题 三、今后工作努力的目标存在的问题 三、今后工作努力的目标小学作文的创新与实践课题研究记录小学作文的创新与实践课题研究记录时间xx年6月地点五二教室参加人员孙芳纪妍王少云主持孙芳主要议程案例分析研讨 一、展示案例片断（一）营造气氛，激发兴趣。 1、请用一句话或一个词说出此时上课的心理感受。 （学生说，教师板书心理感受） 2、师生互动作游戏我说你做。 （共设计三组词，分别是表示动作，神态，和语言的小情景） 3、总结我们写人物作文的时候通常都要用到心理感受，动作、语言和神态描写，只有抓住了人物的特点写，我们就会突出人物性格。 二、研讨纪妍一开始，通过“你说我做”的游戏，充分调动了学生的积极性，用自己的热情感染学生，使学生能很快、地融入到课堂之中，让学生在游戏中快乐地复习写人的方法，为后文打下伏笔。 王少云虽然这一节课看似完成了任务，学生得热情也很高。 课堂上学生生成的事物多，比如学生与老师的对话，学生精彩的表演，这就需要教师有处理这些生成的教育机智。 小学作文的创新与实践课题研究记录小学作文的创新与实践课题研究记录时间xx年7月地点五二教室参加人员孙芳纪妍王少云主持孙芳主要议程理论学习恰当的运用写作技巧，真正达到作文创新的目的（一）巧妙设计文章的开头和结尾 （1）文章的开头 （2）文章的结尾（二）化大为小化大为小，就是用小题材表现大主题。 很多作文的题目是相当宽泛的，给我们提供了神驰遐想的广阔空间，因此要善于把一个大的宽泛的范围内，把大主题演绎成一个小角度，从一人一事，一斑一点，一枝一叶，片言只语落笔，联想生发，深入挖掘，大题小做，以细小的局部显示宏大的整体，透过平凡的现象挖掘出不平凡的本质，在叙事写景中透视深刻的人生哲理。 （三）层层铺垫，动人心魄铺垫是通过描写甲事物而突出乙事物的一种写作技巧，它就像为了要突出某雕像而把他置于高而实的基座上一样。 这基座就是铺垫。 没有基座，雕像就黯然失色；少了铺垫，文章就难以生辉。 小学作文的创新与实践课题研究记录小学作文的创新与实践课题研究记录时间xx年9月地点五二教室参加人员孙芳纪妍王少云主持孙芳主要议程 一、案例分析研讨片段师（展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。 并说一说两个句子有什么不同？）句子1母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是句子2母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。 妈妈真累啊，我爱我的妈妈！生1排比句更顺口，更流利。 生2我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。 而且用了排比句感情更强烈。 生3后面用了一个省略号似乎还没有说完。 而陈述句是平铺直叙，感情一般。 师很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题） 二、研讨孙芳小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。 适当地给学生增加一定的片段练习。 王少云本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。 小学作文的创新与实践课题研究记录时间xx年10月地点五二教室参加人员孙芳纪妍王少云主持孙芳主要议程 一、案例分析研讨片段师仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（展示句子）希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是；希望是；希望是生1希望是春天刚展开笑脸的桃花生2希望是春天刚扎好辫子的柳树生3希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗师同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！ 二、研讨纪妍重视了学生的能动性，积极性和创造性。 孙芳课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。 王少云我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅停留在语文教科书上。 小学作文的创新与实践课题研究记录小学作文的创新与实践课题研究记录时间xx年4月地点五二教室参加人员孙芳纪妍王少云主持孙芳主要议程 一、案例分析研讨片段师请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？句子难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？难道友谊？难道友谊？难道友谊生1难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？生2难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？生这个排比句他的每个句子都是一个反问句。 师观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？生比喻，拟人，设问等等。 师那你能把上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢？生友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶 二、针对片断研讨小学作文的创新与实践课题研究记录时间xx年12月地点五二教室参加人员孙芳纪妍王少云主持孙芳主要议程理论学习作文中如何做铺垫铺垫是通过描写甲事物而突出乙事物的一种写作技巧，它就像为了要突出某雕像而把他置于高而实的基座上一样。 这基座就是铺垫。 没有基座，雕像就黯然失色；少了铺垫，文章就难以生辉。 铺垫具有“山外有山更高”的表达效果，它可以使描写对象更加突出，给读者以深刻的印象；可以使文势跌宕起伏，读者如登山观景，一步高于一步，一景美过一景，更好的满足读者对审美情趣的要求，从而收到更好的表达效果。 铺垫的方法有以下几种一是由描写入题，以描写为铺垫。 有的作品开始部分尽情的铺垫，夸张地描绘，使读者迷于形象之中，而当描述至尽的时候，作者便以议论点题，使读者有豁然开朗之感。 这样的文章，描写是铺垫，点题是描写的归宿、铺垫的目的。 二是由叙到议，以叙述为铺垫。 这种写法，以生动有趣的记叙为铺垫，以精辟的言论点明题旨，发人深思，给人留下深刻的印象，魏巍的我的老师就是以生动的叙事（作者儿童时代与老师相处的七件事）作铺垫，以精辟的议论统领全篇，其构思是独具匠心的。 小学作文的创新与实践课题研究记录时间xx年1月地点五二教室参加人员孙芳纪妍王少云主持孙芳主要议程交流课题研究第二阶段小结纪妍写作能力是语文素养的综合体现。 在第一阶段习作兴趣培养的基础上，从习作教学自身的规律出发，从学生习作的心理出发，从与时俱进的时代要求出发，重新审视过去习作教学的得与失，用更加开放的理念来指导我们的习作教学。 以语文课程标准为要求，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对习作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达，提高学生的习作兴趣和习作水平。 孙芳深入学习新课标、学习有关本课题方面的理论，在其指导下，通过研究，形成有利于培养学生语文综合素养的作文教学新观点、新理念。 王少云在进行理论研究的同时，加强作文教学改革的实践，使理论研究和实践探索密切结合，激发学生的写作热情、写作兴趣，让学生的个性在作文中张扬，不断提高学生习作的水平。 小学作文的创新与实践课题研究记录时间xx年3月地点五二教室参加人员孙芳纪妍王少云主持孙芳主要议程交流第三阶段课题研究计划本课题经过上阶段的研究与实践，已经取得了较好的成果，每位教师的业务水平有了很大的提高，学生的学习能力也有了较大的提高。 本学期针对教材的特点，采取相应的方法，提高学习语文的能力。 当然在课题的实施过程中，还需要进一步研究和提高，因此特定本学期的实施计划如下 一、指导思想 二、工作要点 1、深入学习新课标、学习本课题有关方面的理论，在其指导下，通过研究，形成有利于培养学生语文综合素养的作文教学新观点、新理念及作文教学目标体系和模式。 2、在进行理论研究的同时，加强作文教学改革的实践，使理论研究和实践探索密切结合，更新观念，形成新的作文教学模式，激发学生的写作热情、写作兴趣，让学生的个性在作文中张扬，不断提高学生习作的水平。 小学作文的创新与实践课题研究记录时间xx年11月地点五二教室参加人员孙芳纪妍王少云主持孙芳主要议程案例分析研讨课堂描述借助冬天来临的第一场雪，引入话题“同学们，你们喜欢小雪花吗？你能说说小雪花是什么样子的吗？”由于学生感受亲近，学生积极发言描述“小雪花是银白色的、薄薄的、轻轻的、软软的、毛茸茸的。 我又问学生“你们能想象雪花像什么吗？”“有的像鹅毛”“有的像白糖”“有的像小星星”我用夸奖的语气鼓励他们“真会想象”“想象的真好”，并及时把好的词语板书在黑板上。 接着我引导“那么，小雪花从空中飘落下来是什么样子呢？你能想象它们在做什么吗？”学生纷纷说“小雪花从空中落下来，就像是喝醉了酒似的，摇摇摆摆的。 “那些小雪花多像一群顽皮的孩子啊！看，你追我赶，你跑我跳，你喊我叫，真热闹啊！” 二、分析研讨纪妍作文的选材是从联系学生生活密切的大自然事物入手，启发学生观察想象，放谈感受和体验。 充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性。 在教师的引导下，学生是无拘无束的，学生愿怎么想就怎么想，愿怎么说就怎么说，愿怎么做就怎么做。 无论是教学内容还是教学形式都是开放的。 孙芳教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式，如，在情境对话中，在角色表演中，在讨论探究中，教师把学生看成是伙伴的关系，积极的参与活动，一下子拉近了师生的距离。 王少云教师的引导和调控，也是教学成功的关键。 如每个环节的进行，教师都是有意设计的。 小学作文的创新与实践课题研究记录时间xx年5月地点五二教室参加人员孙芳纪妍王少云主持孙芳主要议程交流课题研讨心得王少云 1、尊重学生个性，激励学生创造性的思维火花 2、引导学生感悟生活，鼓励学生多角度体验