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3.3.3 一元一次方程的解法（三)教学目标：在具体情境中会用去分母的方法解一元一次方程；掌握解一元一次方程的基本方法，能较熟练求解一元一次方程。教学重点、难点：重点：掌握解一元一次方程的基本方法。难点：正确运用去分母、去括号、移项等方法，灵活解一元一次方程。教学过程：一、创设问题情境，建立方程模型：1、一件工作，甲单独做需要15天完成，乙单独做需要12天完成，现在甲先单独做1天，接着乙又单独做4天，剩下的工作由甲、乙两人合做，问合做多少天可以完成全部工作任务?学生活动：观察问题情境，弄清题意，分析问题中的等量关系。教师活动：（1）、指定一名学生说出问题中的等量关系；（2）、引导学生分析，建立方程模型。 师生共同分析：（1）、题中的等量关系是：甲完成的工作量乙完成的工作量工作总量。（2）、设工作总量为1，剩下的工作两人合做需x天完成，则： (x1)(x4)1。2、提出问题：如何解方程 (x1)(x4)1? （1）、鼓励学生尝试解这个方程，指定两名学生到黑板演示。 （2）、巡视学生，对不同的解法，只要合理，都给予肯定。 （3）、给出两种不同的解法。解法一：去括号，得：xx1移项， 得：xx1化简， 得：x两边同除以，得：x4。解法二：去分母，得4(x1)5(x4)60 去括号，得4x45x2060 移项， 得：9x36 方程两边同除以9，得：x4。 （4）、引导学生比较两种解法，得出解法二更简便。 明晰：去分母是根据等式性质2，方程两边同乘以各个分母的最小公倍数。二、做一做，体验解一元一次方程的步骤：1、例题、解方程：=x。2、学生活动：解方程：=3、教师活动：（1）、鼓励学生独立解这个方程；（2）、引导学生分析：这个方程含有分母，只要根据等式性质2，方程两边各项同乘以3和4的最小公倍数12，即可把分母去掉；（3）、提醒学生注意：不要漏乘不含分母的项；当分子有多项时，去分母后，分子作为一个整体应该加上括号，这时的分数线有双层意义，一方面是除号，另一方面它又代表括号；（4）、板书解的全过程。三、想一想，总结解一元一次方程的算法的步骤：1、提出问题：解一元一次方程有哪些步骤?2、学生活动：学生分组讨论交流总结出解一元一次方程一般要通过的步骤。3、教师归纳：（1）、去分母方程两边同乘以各分母的最小公倍数。注意：不可漏乘某一项，特别是不含分母的项，分子是代数式要加括号。（2）、去括号应用分配律、去括号法则，注意：不漏乘括号内各项，括号前是“”号，括号内各项要变号。（3）、移项一般把含未知数的项移到方程的左边，常数项移到方程的右边。注意：移项要变号。（4）、合并同类项。注意：只是系数相加减，字母及其指数不变。（5）、两边同除以未知数前面的系数。4、学生活动：解方程：(x15)(x7)。四、课堂练习：P95练习1、2题。五、课堂小结：
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