教育心理学技能的形成PPT课件.ppt

第八章 技能及其形成 1 技能是一种合法则的活动方式 是有别于知识的另一类社会历史经验 因而也是学生在校学习的重要内容 2 第一节技能的概念与分类 一 技能的概念所谓技能是通过练习而形成起来的符合一定法则的活动方式 这里所说的活动方式既包括以外显肌肉运动为主的活动方式如坐 立 行 走等 也包括以内隐心智操作为主的心智活动方式如计算 写作等 3 第一节技能的概念与分类 技能是通过练习而形成起来的 练习是以一定方式加以组织的 目的在于改进动作的多次执行同一活动的过程 练习不同于单纯的重复 它具有改进动作的目的 单纯的机械重复 次数再多也不会使动作得到改善 4 第一节技能的概念与分类 技能与习惯是一对类似而又不同的概念 习惯和熟练掌握的技能一样都是自动化了的动作方式 它们的生理基础都是 动力定型 但是 二者之间又有明显的区别 5 第一节技能的概念与分类 技能与知识是一对互相区别而又紧密联系的概念 一方面 技能与知识有很大不同 知识是人对客观世界的一种认识 往往以概念 表象 规则 原理等形式为人们所掌握 技能则是以一定知识为指导的具体活动操作方式 6 第一节技能的概念与分类 二 技能的分类 通常根据如下不同的标准 对技能进行分类 一 动作技能与智力技能 7 第一节技能的概念与分类 根据技能的性质和特点可以将其分为动作技能 或称操作技能 运动技能 智力技能 或称心智技能 智慧技能 8 动作技能是借助相应的神经过程所支配的骨骼肌肉运动来实现的一系列外显的动作活动方式 如骑车 写字 跳舞 操纵机械设备等 智力技能是指借助内部语言在头脑中进行的认识活动方式如看书 写文章 解题等 9 第一节技能的概念与分类 二 学业技能 生活技能与社会技能按照技能的内容所涉及的具体方面 可以把学生的技能区分为学业技能 生活技能和社会技能 10 第二节动作技能的形成 一 动作技能形成的阶段动作技能的形成存在一个从无到有 从不熟练到熟练的过程 在教学条件下 学生动作技能的形成可以分为以下几个阶段 一 动作的定向阶段 二 模仿与动作的联系阶段 三 动作的熟练阶段 11 第二节动作技能的形成 二 练习进程 一 练习曲线 12 13 二 练习进程的特点 各种技能在其形成过程中 存在一些共同趋势 1 从练习曲线上可以看出 在技能形成过程中总的趋势是练习成绩逐步提高 14 成绩进步先快后慢 15 成绩进步先慢后快 16 2 高原现象 在练习的中期往往会出现进步的暂时停顿现象 称为高原现象 17 18 高原现象产生的原因 19 第二节动作技能的形成 三 熟练操作的特征 一 意识控制作用减弱 动作系统转向自动化 二 调节动作的反馈方式以内反馈为主 三 活动与动作转向准确 完整 稳定 灵活 迅速与协调 20 第二节动作技能的形成 四 影响动作技能学习的因素 一 明确练习的目的要求 激发学习动机 二 定向过程中动作原理的掌握 三 防止信息负担超载 四 加强动觉控制 五 让学生了解学习结果 21 22 六 教给学生正确的练习方法 23 第三节智力技能的形成 一 智力技能与智力活动所谓智力活动是指在人脑内部 借助内部言语 用简略的方式 对客观事物的映象进行加工改造的活动 智力技能则是通过练习而形成起来的合法则的智力活动方式 24 智力活动具有以下三个基本特征 一 活动对象的观念性 二 活动过程的内潜性 三 活动结构的高度简缩性 25 第三节智力技能的形成 二 智力技能的形成过程 前苏联心理学家加里培林对智力活动进行了研究 提出了 智力活动按阶段形成 的学说 这一理论认为 智力技能的形成是由外部物质活动向内部心理活动转化的过程 即 内化 的过程 26 第三节智力技能的形成 这一内化过程是分阶段进行的 具体来说 要经历以下五个主要阶段 一 定向活动阶段 二 物质或物质化活动阶段 三 出声言语活动阶段 四 无声的 外部 言语阶段 五 内部言语活动阶段 27 第三节智力技能的形成 三 文化基础课教学中提高练习效果的条件智力技能的形成同样必须经过