同等学历心理学考试串讲社会心理学部分PPT课件.ppt

同等学力申硕 社会心理学 周莹中科院心理所2010年3月 1 串讲课程安排 4月3日上午 2 社会心理学近8年题型分布 3 考试内容 社会心理学更新 1 印象形成与归因 总体印象删减 1 社会化与自我概念发展 自我概念的结构2 总体印象的形成 中心品质 4 复习与考试攻略 社会心理学出题没有规律 读起来有意思社会心理学理论 经典实验 社会心理学家 重要效应 与教育教学关系密切的问题 如亲社会行为 名词解释多 分布广 5 目录框架 概论社会化与自我概念发展印象形成与归因个体层面态度及其改变 人际沟通与人际关系侵犯与亲社会行为个体与他人及社会交互层面社会影响重点是理论 效应 实验 多出单选和名词解释 6 第一章什么是社会心理学 学习要求 单选本章重点 第一节社会心理学的研究范围第二节诞生与发展第三节现状 7 第一节社会心理学的研究范围 社会心理学的界定定义社会心理学的根据社会心理分类系统表现为个体现象的社会行为与社会心态 社会知觉 态度 成就动机表现为人际相互作用现象的人际教育与人际关系 人际沟通 吸引 爱情 人际关系表现为个人与群体相互作用现象的社会影响 从众 社会助长 去个性化 规范形成 领导表现为微观群体心理现象的社会心态 群体凝聚力 士气 心理气氛表现为宏观社会现象的非系统化社会心理倾向 传统 风俗 时尚 民族心理特点表现为宏观社会现象的系统化社会心理思想 哲学 宗教 道德伦理 政治 法律等 8 第一节社会心理学的研究范围 社会心理学的界定社会心理学的定义是研究社会相互作用背景中人的社会行为及其心理根据的科学 9 第一节社会心理学的研究范围 美国社会心理学家的观点奥尔波特 试图理解人们的思想 情感和行为怎样为别人实际的 想象的和隐含的存在所影响的一门科学 10 第一节社会心理学的研究范围 社会心理学与相邻学科的关系与社会学研究取向和侧重点 社会学着眼于社会本身社心着眼于社会 群体背景中的个人 注重社会相互作用对人的影响研究方法 社心是实验科学 现场和实验室实验 揭示因果关系社会学用调查法 描述和相关性研究 11 第一节社会心理学的研究范围 社会心理学与相邻学科的关系与个性心理学研究内容个学研究个人内部的心理活动过程 个性结构等社心研究怎样为外在的其他人所影响 研究社会相互影响对个性的作用着眼点 个心强调个体差异 注重个性类型的研究社心强调人的共同性 注重不同的社会情境对人有怎样一致的影响理论性个心侧重有关人的行为的基本理论探讨社心侧重日常生活中具体社心与行为问题的研究 12 第二节社会心理学诞生和发展 社会心理学的诞生史前准备系统社会心理学著作的问世罗斯的 社会心理学 和麦独孤的 社会心理学导论 罗斯第一次将社会心理学作为一门独立的学科来对待科学社会心理学的兴起 奥尔波特的 社会心理学 宣告社会心理学作为一门科学的历史正式开始奥尔波特被誉为科学或实验社会心理学的创始人 13 第二节社会心理学诞生和发展 社会心理学的发展理论发展米德的符号相互作用论费斯廷格的认知不协调理论归因理论 14 第二节社会心理学诞生和发展 米德的符号相互作用论人与人之间的相互作用是通过各种符号系统 尤其是语言实现的 角色理论 具有一定社会身份的人的行为如演员扮演角色的行为 15 第二节社会心理学诞生和发展 费斯廷格的认知不协调理论P718 p724 理解人们的行为动机 不充分理由效应 一旦人们在外在理由上建立起对自己行为的平衡的解释 行为就失去内在动机的支持 外在理由就成了行为的支持力量 此时如果取消外在理由 如奖励 就会造成不充分理由效应 使人们终止行为 枯燥的任务 20vs 1态度不变VS态度改变仅仅为 1就说谎 理由是不充分的 可能任务本身是有趣的知识自己体会不到为了保持认知的协调 外在理由越缺乏 越需要内在理由的补充 16 第二节社会心理学诞生和发展 费斯廷格的认知不协调理论过度理由效应 如果人们自己对某种活动有兴趣 则外加的奖励会成为过度理由 损失人们原有的兴趣 即外在过度理由有伤害内在动机的作用 德西测量智力的问题阶段一 被试自己解题 不给奖励阶段二 被试被分成两组 实验组每解决一个问题得到 1 控制组依然没有钱阶段三 自由休息时间 考察是否维持对解题的兴趣 与实验组比 控制组休息时仍继续解题获得的报酬和奖励成为外加的过度理由 用奖励解释自己的解题行为 一旦奖励取消 就没有继续解题的理由了 17 第二节社会心理学诞生和发展 归因理论p704维纳 成就行为的原因内外部 稳定性 控制性 18 第二节社会心理学诞生和发展 社会心理学的发展主要的实验研究 奥尔波特 社会助长p644 单独情境和社会情境群体对个人活动的促进作用 19 第二节社会心理学诞生和发展 社会心理学的发展主要的实验研究 谢里夫 社会规范形成的实验p758自动移动光效果 autokineticlighteffct 研究 1936 1937 这个研究的生理基础是人的神经系统对昏暗灯光会过度补偿 从而对静止的灯光产生移动错觉的心理现象 对此 被试并不知晓 研究人员让被试分别在个人和群体两种情境下对移动的距离作出判断 结果发现 虽然最初个人环境下的判断彼此差异很大 但随着在群体情景中实验的进行 个人对自己的判断不断的调整和修正 最后愈来愈接近群体判断结果的平均值 并且这个判断标准会固定下来 并在以后的判断中发挥作用 这个实验结果显示了在模糊情境下群体依赖 群体压力的存在和群体规范的形成 同时显示 群体的影响或者说压力能够超越群体的存在 出现在没有群体的环境中 谢里夫的研究让我们看到了群体压力和群体规范对人们的认知行为所具有的巨大影响力 20 第二节社会心理学诞生和发展 社会心理学的发展主要的实验研究 勒温 群体动力问题研究p744领导方式与群体心理气氛的相互关系的实验 不同的领导方式会诱发群体不同的心理气氛 并进而引起人们不同模式的行为 民主 专制 放任自流 21 第二节社会心理学诞生和发展 社会心理学的发展主要的实验研究 阿希 从众行为问题p762知觉判断实验 22 第二节社会心理学诞生和发展 社会心理学的发展主要的实验研究 霍夫兰 劝导与态度改变的研究p723睡眠者效应劝导者的威信高即时影响大 威信低也会有延迟的影响 23 第二节社会心理学诞生和发展 社会心理学的发展主要的实验研究 米尔格莱姆 服从问题的实验p762学习电击实验服从实验者指示调整电压 24 第二节社会心理学诞生和发展 社会心理学的发展主要的实验研究 拉特纳 助人行为的实验p750纽约凶杀案责任分散 25 第二节社会心理学诞生和发展 社会心理学的发展主要的实验研究 津巴多 监狱模拟实验p747去个性化模拟监狱 随机分类人群匿名条件下参加电击实验时 被试对别人进行的点击更多 26 第二节社会心理学诞生和发展 社会心理学的发展重要的社会心理学技术进展瑟斯顿的态度测量技术莫雷诺的角色扮演技术和社交测量法角色扮演 使人暂时置身于他人的社会位置 并按这一位置所要求的方式和态度行事 以增进人们对他人社会角色及自身原有角色的理解 从而学会更有效地履行自己角色的社会心理学技术 社交测量法 从群体的角度 定量地揭示整个群体的人际关系状况 以及各成员在该群体内人际关系状况的一种方法 27 第二节社会心理学诞生和发展 社会心理学现状在美国的地位与现状欧洲社会心理学的贡献塔吉菲尔 社会同一性理论用社会分类 群际比较和人们对积极社会同一性的追求来解释社会行为和群际冲突与歧视 最低限度群体范式 两个群体的划分就足以引起冲突和歧视 群体划分本身就能引发敌意性的群际行为 社会同一性是个体自我概念的一部分 它来源于个体对自己作为某个或某些社会群体成员身份的认识 以及附加于这种成员身份的价值和情感方面的意义 28 第二节社会心理学诞生和发展 社会心理学现状在美国的地位与现状欧洲社会心理学的贡献塔吉菲尔 社会同一性理论内群体偏爱 为了满足自己追求积极自我评价的需要 人们在做群际比较时 常常偏向于内群体 将社会比较分为 人际社会比较和群际社会比较同一性分为 个人同一性和社会同一性个体自尊区别于集体自尊 29 第二章社会化与自我概念发展 学习要求 单选本章重点 第一节社会化的概念第二节自我概念及其形成第三节自我概念的发展机制 30 第一节社会化的概念 什么是社会化是指个体在社会影响下 通过社会知识的学习和社会经验的获得 形成一定社会所认可的心理行为模式 成为合格社会成员的过程 31 第一节社会化的概念 社会化的基本目标最重要的目标 语言社会化 32 第一节社会化的概念 社会化与个性化社会化强调社会对于个人的影响和个人对于社会的适应 个性化是指个体在特定社会条件的影响下 在实现社会化的同时所形成的个人心理与行为倾向的独特性的过程 个人的个性化与社会化同步进行 同时实现 社会化保证人类社会的延续性与文化的传留 个性化使得个人可能具有超越现实而又改善现实的独特性和创造性 33 第二节自我概念及其形成 什么是自我概念罗杰斯自我概念是个人关于自己的概念 包括对自己的观察 评价 对自己的身份和角色的意识 对自己应该怎样行为及别人对自己如何评价等方面的观念 34 第二节自我概念及其形成 自我概念的功能保持内在一致性 引导个人行为经验解释系统 经验对于个人的意义人们的期望 对于事情发生的期待 对于情境中其他人行为的解释以及自己在情境中的行为 具有预言自我实现的作用 35 第二节自我概念及其形成 自我概念的形成儿童自我概念的形成是其社会化成就的重要构成部分 库利 他人交往在儿童自我概念形成中的特殊作用 镜映过程镜像自我 儿童通过别人对于自己的态度反应发展起来的自我概念 重要他人 儿童生活中的某些人对他们的自我概念形成有着尤其重要的影响 36 第三节自我概念的发展机制 自我知觉理论贝姆个体对自己态度 感情和其他内在状态的认识 部分是根据他们对自己的外显行为和该行为发生的环境进行观察而推断出来的 在某种程度上 内在线索是微弱 模糊 不清楚的 因此个体就要站在外界观察者的位置 一句外部线索去推断个体自己的内在状态 沙赫特 人对情绪的知觉取决于内部状态和外部线索知觉自己 看自己 灵魂脱殼 37 第三节自我概念的发展机制 社会比较将自身状态与他人状态进行对比以获得明确自我评价的过程 人的自我比较倾向是社会性的 人面临的情境越偏于社会方面 越缺乏客观标准 要求社会比较的倾向越强 对于缺乏自信心和胜任感的个人 应当引导其首先进行个人的历时性比较 由此认识自己的进步 建立自信心和胜任感 当个人水平与他人接近时 引导其利用广泛人际比较的方法来促进发展更为有效 38 第三节自我概念的发展机制 社会学习班杜拉替代强化 外部强化力量直接作用于行为者本人会产生行为导向作用 但当这些强化力量不直接作用于本人 而是作用于有共同特征的其他人 如同辈 并且这种作用过程及后果被人们观察到时 也会产生同样或类似作用 39 第三节自我概念的发展机制 亚社会认同亚社会 相对于宏观大社会的直接社会环境的较小社会背景 首属群体个体的行为首先以亚社会为出发点被要求 期望与奖惩 40 练习题 一 单选1 过度理由效应是指 内在动机转移动机强度过度外部原因不足内部理由过度答案 A如果人们自己对某种活动有兴趣 则外加的奖励会成为过度理由 损伤人们原有的兴趣 第二阶段 不充分理由效应 41 练习题 一 单选2 为了保持认知的协调 外在理由越是缺乏 越是需要内在理由的补充 这种心理反映被称作 过度理由效应不充分理由效应睡眠者效应催眠者效应答案 BC态度改变p723 42 练习题 一 单选3 被誉为实验社会心理学创始人的是 罗斯麦独孤奥尔波特勒温答案 C罗斯和麦独孤先后出版社会心理学系统著作 罗斯第一次将社心作为独立学科对待 奥尔波特以比较系统的实验材料为依据出版 社会心理学 宣告社会心理学作为一门科学的历史正式开始 43 练习题 一 单选4 定量地解释整个群体的人际关系状况 以及各成员在该群体中地位的一种方法是 社交测量法角色扮演法罗夏墨迹测验法主题统觉测验法答案 A 44 练习题 一 单选5 社会心理学作为一门独立学科诞生于 1879190819241925答案 B罗斯 社会心理学 麦独孤 社会心理学导论 45 练习题 一 单选6 社会知觉 态度属于社会心理学研究的 层面个体人际群体社会答案 A 46 练习题 一 单选7 是社会学习理论的代表人物霍曼斯班杜拉勒温布鲁姆答案 B 47 练习题 一 单选8 社会化是个体有自然人成长 发展成 的过程成年人社会人心理健全的人合格社会成员答案 D 48 练习题 一 单选9 最早用实验的科学方法开展社会心理学研究的美国社会心理学家是 麦独孤冯特罗斯奥尔波特答案 D 49 练习题 一 单选10 提出认知不协调理论的心理学家是 勒温海德费斯汀格凯利答案 C勒温 场论 群体动力学理论海德 平衡理论凯利 内隐人格理论 归因 折扣原则 50 练习题 一 单选11 社会心理学家莫雷诺创立的 是一种运用比较广泛的测量人际关系的方法社会测量矩阵社会测量图示贝尔斯测量法社会测量法答案 D 51 练习题 一 单选12 在总体印象形成上 最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象是 第一印象首因效应印象形成近因效应答案 B 52 练习题 二