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湖南省中职师资计算机网络技术专业培训 项目三 计算机网络技术专业工作任务分析 1天 本次培训内容 1 德国职业教育理念 行动导向课程开发思路 学习领域课程开发的八个步骤 专业定位 就业岗位 基础岗位提升岗位 重要岗位次要岗位 2 岗位 职业 描述 职业 工种 岗位三者之间的区别和联系 职业是具有一定特征的社会工作类别 它是一种或一组特定工作的统称 我们以往经常使用 工种 岗位 等概念 实质上就是将职业按不同需要或要求进行的具体划分 一般 一个职业包括一个或几个工种 一个工种又包括一个或几个岗位 工种是根据劳动管理的需要 按照生产劳动的性质 工艺技术的特征 或者服务活动的特点而划分的工作种类 目前大多数工种是以企业的专业分工和劳动组织的基本状况为依据 从企业生产技术和劳动管理的普遍水平出发 为适应合理组织劳动分工的需要 根据工作岗位的稳定程度和工作量的饱满程度 结合技术发展和劳动组织改善等方面的因素进行划分的 岗位是企业根据生产的实际需要而设置的工作位置 企业根据劳动岗位的特点对上岗人员提出的综合要求形成岗位规范 它构成企业劳动管理的基础 2 岗位 职业 描述 工作流程及内容岗位职责 工作的组织方式工作的环境 设施配置 学历 专业 基本素养 举例 计算机网络技术专业面向哪些岗位 从工程角度划分 售前 售中 售后 从具体岗位划分 网络规划设计师 网络工程师 数据通信工程师 测试工程师 数据库工程师 从具体岗位划分 网络综合布线工程师 项目经理 网络管理员 网站美工 软件工程师 网站 3 典型工作任务分析 典型工作任务有何特征 对某一职业或职业群中需要完成的任务进行分解的过程 目的在于掌握其具体的工作内容 以及完成该任务需要的职业能力 分析的对象是工作而不是员工 职业学校的专业有的是依据职业设置的 有的是依据职业群设置的 职业和职业群都可作为工作任务分析的单位 1 典型工作任务也称为职业行动领域 对应一个完整的工作行动 包括计划 实施和评估整个行动过程 2 能呈现出该职业的典型的工作内容和形式 3 必须是大家公认的 较为复杂的 综合性的任务 只有具有一定资格和能力的专门人才才能完成这一任务 4 典型工作任务不一定是企业真实岗位工作任务的简单再现 它可以是教师在实践专家的帮助下按照教育性要求进行修正的结果 5 主要体现在职业的典型性 所受制的是职业 而不是某一特定的工作岗位或某一具体的个人 6 一项典型工作任务对应职业教育学习领域 学习任务 的一门课程 网络设备的安装与配置是典型工作任务吗 解决一个网络故障是典型工作任务吗 工作任务是一个过程结构相对完整的任务 不是一个具体的工作任务 1 典型工作任务也称为职业行动领域 对应一个完整的工作行动 包括计划 实施和评估整个行动过程 2 能呈现出该职业的典型的工作内容和形式 3 必须是大家公认的 较为复杂的 综合性的任务 只有具有一定资格和能力的专门人才才能完成这一任务 4 典型工作任务不一定是企业真实岗位工作任务的简单再现 它可以是教师在实践专家的帮助下按照教育性要求进行修正的结果 5 主要体现在职业的典型性 所受制的是职业 而不是某一特定的工作岗位或某一具体的个人 6 一项典型工作任务对应职业教育学习领域 学习任务 的一门课程 按以下逐一分析 确定典型工作任务 商务英语专业 典型工作任务分析表 工作任务分析质量标准 全面性 独立性 均衡性 逻辑性 关键问题 工作任务分析的对象是什么 是针对具体岗位还是岗位群进行分析 工业类专业与服务类专业没有明确的分界线 什么是职业 什么是岗位 具体到什么程度才是岗位 不同公司 企业的岗位设置是否一致 岗位之间的任务界线是否十分明确 能否先针对岗位进行工作任务分析 然后抽取共同的工作任务 理论上正确 操作时非常复杂 企业专家来完成还是教师来完成 可由企业专家进行基本分层 因为企业专家不熟悉学生情况 因此只能依据岗位实际情况做基本分层 职业能力分层最终要通过课程设计 体现在课程标准中 因此教师是最终完成者 如何对职业能力进行分层 要先分析工作任务 不要先分析能力或知识 课程开发的目的是促进职业教育课程体系的专业化 要注意分析更能体现职业能力的工作任务 要