独山二中2013-2014年度第一学期九年级历史期末考试试卷分析.doc

独山二中2013-2014年度第一学期九年级历史期末考试试卷分析独山二中九年级历史组 蒙正常2014年1月7日至10日全州进行了期末统一考试，针对此次考试成绩情况，本人对本校初三年级历史学科作如下分析：一、试卷情况分析1、题型：本试卷总分值75分,共22题，符合新课改题型要求，对传统题型进行了修改与补充。有选择题、列举题、材料分析题、问答题四种题型。题型新颖，问法灵活，考查全面，且图文并茂、形式活泼，十分符合初中生的阅读心理。通过这些题型考查学生的分析、综合、理解、应用能力。充分体现了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。2、难度：试题难度适应期末考试的要求，难易适度，在照顾大多数学生的基础上，适当的设计了部分拔高题。3、范围：本次期末考试范围是历史九年级上册所有内容，试题对基础知识的考查是主体内容，且重点突出。考试内容与教学内容基本达到了一致，试题覆盖面广，符合新课标要求。二、题型分析、第一大题是选择题，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。从总体来看，本次考试选择题难度较小。其中，失分率最高的是第3小题、第9小题和第10、14小题。在解答第3小题和第9小题时，很多考生没有认真阅读题目，在没能准确理解题意的基础上作出判断，如第3题要求找出对世界文明的传播与交流做出最大贡献的人，部分学生没有认真读题，没有很好的去理解题意，选择的是印度人，造成了失分。第9小题由于学生的分析辨别能力欠缺，部分学生没有能正确区分英、法、美三国的资产阶级革命从而做出了错误的判断；第10题由于部分学生没有能很好的理解欧洲国家殖民掠夺的方式，所以没有选对正确答案。在解答第14题时，不少考生因缺乏知识的联系，不知道原子能与相对论的关系而不能正确把握。这些提醒我们在今后的历史教学中，应加强学生对事件之间联系的认识，加强事件与事件间纵向与横向的联系、比较。在其各题的解答中也出现了各种的错误，表明学生平时的学习态度存在着较大的问题，需要我们在日常工作中加以注意。2、第二大题是列举题，主要考查学生对教材内容的熟悉程度，本题的题目都是出自课本，这就检查了学生是否对课本多读多看，由此题也可以看出学生的学习态度。这一题学生基本能够回答正确，少数学生在16小题18小题失分。16小题失分的主要原因是学生没有能正确理解君主立宪制的含义，对英法美等国资产阶级革命后建立的政体不是很清楚。18小题失分的原因是学生没有能正确区分在新航路开辟过程中三位航海家各自的路线及作出的贡献，还有部分学生写错别字。3、第三大题材料分析题，主要考查学生对基本知识的理解和识记能力，对所给历史材料的理解与认识能力，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点和评价。其中第19题，第一问考查学生对基础知识的记忆，从整体看学生回答较理想，平时练习较多，多数学生失分不多，但是错别字情况严重，例如“权利法案”总是误写为“权力法案”。第二问考查学生分析比较的能力，对三次资产阶级革命进行比较分析寻找相同之处，重点班学生答对的较多，普通班学生基本不回答。第20题，考查两次工业革命的相关内容以及学生灵活运用所学知识分析、综合、归纳、概括的能力，少数学生失分的原因主要是材料的分析归纳上，回答的要点不够清晰，答案没有较强的逻辑，没有分点叙述，因此教学中要加强语言的表达能力。4、第四大题是问答题。问答题是历史试卷中主观性试题的主体部分，是通过文字表达方式来区分能力层次的一种主观性试题，它能够比较全面地考查学生再认再现历史知识、材料处理、历史阐释、文字表达、思想认识水平等方面的能力，为学生显示潜能提供较广阔的平台。第21小题的主要是考查学生对课本内容的熟悉程度，上课认真听讲的学生基本可以得分，只是分数的高低取决于学生个人的分析归纳能力。第22小题第一问及第二问是很基础的题目，大部分学生都能够回答正确，第三问及第四问是一个较开放的题目，这个题目没有标准答案，只要言之有理都可以得分，但是满分的同学很少，说明我校学生的归纳分析能力还是有所欠缺。三、学生答题情况1、基础知识不扎实。基础知识不扎实是造成失分的最主要因素。其一、因基础不扎实，造成无法做答或错答。如第一大题第5小题，19世纪60年代面临内忧外患的日本实施的改革。第二大题第18小题发现新大陆的意大利航海家是（ ）。这些基础性知识，学生掌握不扎实易错答。其二、造成答题中关键词书写错误，如17题的梭伦写成了俊伦,18题的华盛顿写成华胜顿。其三、学生运用知识析解决问题的能力，没有扎实的基础知识，提高能力也是空中楼阁。2、综合能力有待