一年 识字5 18、19教案.doc

课题识字5预计课时一课时主备人李萍所在学校东丰县实验小学教学目标知识与能力1指导学生会认 10 个生字，会写 8 个生字。 过程与方法2指导学生正确、流利地朗读谚语。 情感态度与价值观3培养学生积累谚语的兴趣。教材分析教学重点识字写字。教学难点正确、流利地朗读谚语，培养积累谚语的兴趣。教学准备教师准备生字认读卡片及课件学生准备有关文中重点词句的实物、字词卡片、田字格。教学过程（第一课时）教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探一、做实验游戏，激发兴趣 1请两位学生做实验。 一个学生折一根筷子，一个学生折一把筷子。看看谁能将筷子折断。（此环节设计旨在用学生喜欢的形式激发学生的学习兴趣，并突出中心，直入主题。） 2谈谈自己看到的、想到的。（板书：团结） 3我们中国古时候有句谚语就是讲团结这个道理的：一根筷子容易折断，一把筷子难折断。今天我们就来学习一些关于团结的谚语好吗？ 2、出示自探提示：、大声朗读，读准字音，读通句子，用自己的方法积累词语，不理解的词句做上标记。 、自学完毕后，小组内交流问题的答案。解疑合探1让学生自由朗读课文，遇到不会的请生字宝宝帮忙，把字音读准。2个别读文，出示带拼音生字自由读。3检查读音，边读边正音。 （此环节将读音相似的生字进行归类认读，让学生能系统地进行识记，达到事半功倍的作用。）（1）全班齐读带注音的生字。 （2）开火车读。 （3）去掉拼音再读。4读课文。（男女学生对读、同桌对读。） 5生字宝宝想考考大家：你们有什么方法记住它们吗？ （1）四人小组自由说。 （2）个别学生识记生字。（边讲边点出方法。） （3）还有一些生字，老师用猜谜的方法帮助记。 （4）小结记字方法。 6随机小结。 大家刚才运用课外识字、猜谜识字、换部件识字，方法真多，值得表扬，现在就奖励大家玩个游戏。 7制作气球飞走的课件进行游戏。气球说，只要大家读准字音，它就会升起来。 （1）全班读字。 （2）开火车组词读。 学生先读带注音的生字，然后去掉拼音再读，再回到课文中巩固。 8生字宝宝说，你们想看故事吗？它们都藏在一个故事里头去了，如果想看很容易，大家这么聪明，排一排顺序就行了。 （1）排一排吧，你就能得到一个故事了。 （ ）中午，一块千斤巨石挡住了去路。小熊很容易就把巨石移开了。 （ ）早上，小熊与有计谋的猴子一起去冒险。 （ ）到了晚上，它们找来许多折断的木柴，把木柴点燃，火焰红红，真暖和啊！ （ ）夜深了，它们独自在自己的床上进入了梦乡。 （ ）它们在火堆附近，用绳子搓成了网床。 （读故事激发兴趣，文中涂红色的为生字，让需要掌握的生字在新的语言环境中再现，检查学生的知识反馈情况。） （2）排好后自读并给故事加个题目，行吗？ 9读课文。 （1）师生拍手对读。 （2）小组比赛读。 （3）大家团结一心，过了一关又一关，真是“人心齐，泰山移”。现在，我们胜利在望了，有信心攻克最后一关吗？ 三、指导写字1两个生字兄弟，样子长得非常像，它们就在这里头，如果找到的我数三下就站起来说。 2出示“斤、折”，两兄弟不但样子非常像，而且有着很大的关系呢！ 3学习“斤”字。 学生观看录像，录像的内容为：“斤”字的古代写法，从古字到今字的演变过程，以及“斤”字表示斧子的意思。 （通过观看录像，让学生对“斤”字的古形和古义有所理解，不仅可以加深学生对本字形的记忆，而且可以启发学生对其他有关的字形与字义的理解。） （1）老师范写指导：注意横撇和竖撇，横撇和竖撇是斧头，而一竖是斧柄，应该写直。 （2）学生在本子上练写。 （3）展示台上指导纠正。 4学习“折”字。 （1）“折”是会意字，你能根据“斤”字的学习想想这个字表示什么意思吗？ （2）“折”字的提手旁表示手的意思，“斤”字表示斧子，那么，“折”字表示用手拿起斧子把一些东西砍断，东西断开两边就表示“折”。 （刚学完的“斤”字记忆犹新，引导学生运用已学的知识，举一反三，融会贯通，自我创新。） （3）指导书写，注意提手旁，结构是左窄右宽。 （4）伴着音乐，学生练习写字。 （5）拿出来自由评议。 采用质疑再探问题预设：你还知道哪些谚语？运用拓展一、把下面的谚语补充完整、冰冻三尺、人多力量大、一寸光阴一寸金、若要人不知、不怕读书难二、生活中你积累的言语写出一句课题四个太阳预计课时2课时主备人李萍所在学校东丰县实验小学教学目标知识目标：认识“熟、伙、伴、甜、温、脸、因、为、季”9个生字。能力目标：正确掌握“因、为”两个字的笔顺，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。情感目标：让学生学习作者善良的心地和美好的心灵。教材分析教学重点认识“熟、伙、伴、甜、温、脸、因、为、季”9个生字。正确掌握“因、为”两个字的笔顺。教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学准备教师准备课件学生准备田字格教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探1、同学们，天上有几个太阳呀？是怎样的一个太阳？（红红的、火红的、红通通的）可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，（板书）2、 看到这样的课题你能提出哪些问题？问题预设：怎么会有四个太阳？它们都是什么样的？这四个太阳会带个我们什么呢？教师梳理问题，出示自探提纲3、 自探提纲： 朗读读课文思考，自学生字，把课文读通顺。它们都是什么样的？学生根据自探提纲自主学习。解疑合探同学们，比赛开始了，哪个组自告奋勇先来汇报自学情况。1.教师按全班齐读，小组开火车读、小组派代表读等方式在抽查学生自学情况，并让学生说说你是怎样来识记这些字的。2.猜字游戏：教师出字谜，（舔：舌头舔甘蔗；熟：四个丸子来享用；李：小李子留长发；伴：半个人）小组抢答。（设计意图：此环节的设计是为了通过学生喜欢的字谜游戏，对今天学习的生字再次巩固。）3.让学生在报刊杂志上找今天学习的生字词，以便加深学生更好地掌握本课生字词。4.教师范写“因、为”，学生临摹写“因、为”并让学生用“因、为”口头组词，（先看视频范写：师重点指导“因”先里头后封口的书写原则，重点指导“为”的笔顺）（设计意图：对于要求学生会写有难度的字，教师亲临范写，可以加深学生正确掌握，让学生不走弯路。）教师可根据每小组的回答让学生先评价，教师最后进行总评价，以此来决定第一回合的优胜组，并在相应颜色太阳下贴一个优胜圈。质疑再探问题预设：金黄的太阳还会带给我们什么？运用拓展1、 我会连： 春天 金黄的太阳 夏天 火红的太阳 秋天 多彩的太阳冬天 绿绿的太阳2、小朋友，你眼中的太阳是什么颜色的？请你画一画吧！板书设计四个太阳夏天-清凉 秋天-香甜冬天-温暖课题四个太阳预计课时2课时主备人李萍所在学校东丰县实验小学教学目标知识目标：认识“熟、伙、伴、甜、温、脸、因、为、季”9个生字。能力目标：正确掌握“因、为”两个字的笔顺，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。情感目标：让学生学习作者善良的心地和美好的心灵。教材分析教学重点认识“熟、伙、伴、甜、温、脸、因、为、季”9个生字。正确掌握“因、为”两个字的笔顺。教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学准备教师准备课件学生准备田字格教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探1、看到这样的课题你能提出哪些问题？问题预设：2、这四个太阳会带个我们什么呢？3、教师梳理问题，出示自探提纲自探提纲：朗读读课文思考，它们都是什么样的。你觉得春天的太阳是什么颜色的？学生根据自探提纲自主学习。解疑合探（1）小组读你们喜欢的太阳段落，读书时注意语句通顺，流畅。（2）小组讨论：你们为什么喜欢这种颜色的太阳？这种颜色的太阳表达了小朋友怎样的心愿？（二）生自学，师巡视，适时点拨引导学生扫清自学障碍（三）汇报自学情况1.以小组形式汇报，老师板书（根据回答问题的完整度选出优胜组，并贴上优胜圈，如果在汇报时，本组不能完成本段的学习任务，可在其他组帮忙）：2.教师采用小组齐读，派代表表演读（让下面的学生自己评出优胜组，并贴上优胜圈，）。（根据回答问题的完整度选出优胜组，并贴上优胜圈，如果在汇报时，本组不能完成本段的学习任务，可在其他组帮忙）：夏天-清凉 秋天-香甜 美好善良冬天-温暖 心 灵春天-多彩 3.教师采用小组齐读，派代表表演读（让下面的学生自己评出优胜组，并贴上优胜圈，）总结拓展课文中的小朋友有着一颗美好善良的心灵，所以他画了四个不同颜色的太阳，在不同季节为人们带来舒适。在这里老师也有个心愿，就是送你们一个快乐太阳（教师出示太阳微笑卡通图），希望同学们每天都快快乐乐。我想，你们也有很多心愿吧？现在就请你们拿起手中的画笔，每组画一个太阳送给谁，比赛规则是看一看哪组画得美，并派代表解说画这个太阳的心愿是什么？看谁解说的好。（根据四组画得情况和解说情况，师决定本局的优胜组）质疑再探你还有什么不懂的问题？运用拓展1、词儿手拉手干净的 太阳画灯笼金黄的 街道挂美景红红的 水果尝镜子香甜的 落叶照果子2、整理句子，并加上标点符号1、画了红红的我太阳个 2、的香甜果子真果园里 3、是个春天季节多彩 板书设计四个太阳夏天-清凉 秋天-香甜冬天-温暖课题乌鸦喝水预计课时2课时主备人李萍所在学校东丰县实验小学教学目标1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石、办”2个字。2、正确,流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。教材分析教学重点认字及初读课文教学难点朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。教学准备教师准备投影片,瓶子,小石子。学生准备田字方格教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探1、看图激趣，质疑课题。师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。师：你都知道哪些有关乌鸦的故事？师：这就是我们要学的内容乌鸦喝水板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？ 生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。看到这样的课题你产生了哪些疑问？问题预设：这篇课文讲了一件什么事？告诉我们什么道理？3、教师梳理问题，出示自探提纲自探提纲：朗读读课文思考，自学生字，把课文读通顺。讲了一件什么事？学生根据自探提纲自主学习。解疑合探1、提出初读课文的要求；遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请叫老师和小伙伴。2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。 3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读，教师指导读准字音。4、去拼音查读。5、男女比赛。开火车读，反复纠正读。6、齐读生字。 7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”，通过字音，记住他们。“鸦”“牙”表音，“鸟”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片层层并。三、自主识记字形 1、认识新偏旁：“”“走”。（1）记住称：手字旁。走字旁。（2）与“手”“走”比一比，加深印象。 2、用自己喜欢的方法识记生字。 3、交流汇报：（顺口溜）渴：人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。起：走字翘翘腿，自己跳上去，办：用力想办法，两边都流汗。渐：水车千斤重（慢的意思）（比一比）于：干于 （于字钩）（解字理）终：冬终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最后的意思。（课件铺助）（加一加）法：三加去。（做动作）看：把手放在眼睛上。四、把生字送回家，理解扩词说句形成知识积累。 1、半生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗？能说出一个句子就更好了。 2、“天上鸟儿结伴飞，水里鱼儿结伴游”，把你们读到的生字的词句读给大家听。 3、你还能用生字说出不同的词句吗？交流汇报。起：起立，起床，生起。早上太阳生起来了。办：我想出了一个好办法。法：加法，减法，法国，法官，法师，这道题应该用加法。我想去法国。渐：我渐渐长高了，小树渐渐长大了，汽车渐渐开远了。看：看书看电视。我最喜欢看动画片。渴：渴了，我口渴了。 4、再读课文，把课文读通，读顺。（1）师范读（2）学生练读。选择自己喜欢的一段练读，分男女读敏捷龙读全文。教师注意指导。五、指导书写生字 1、教师提示两个易写错笔顺的字。渐：车，在单独写的时候是先横后竖，在“渐”字里，变横为提，要先竖后提。笔顺为 一 渴：右下部笔顺为 2、学生自己读笔顺图，自己在描红栏里描红。3、学生汇报，给同学们提个醒，哪个字难写好，该怎样才能写好。起：走的捺要长，托起“己”字。渐：车头高，右竖低。 4、教师范写 看、渴、于、渐，注意提醒学生各笔在田字格中的占位。 5、在练习本上写你喜欢的生字。 6、抽学生板写生字，集体评议。六、总结。课后多练习，把字写好写美，争当小小书法家。七、板书设计23.乌鸦喝水（乌鸦贴图） 口k渴-喝h水 （田字格四个，教师范写看、渴、于、渐） （走字旁）（手字旁） 渴 终 办 法 于 起 渐 看 （田字格一行，学生板写）质疑再探课上到这里，你还有什么问题要问的吗？运用拓展一、看拼音写词语 k sh sh tou bn fzho do x du（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二、写出“着”字的不同读音。1、乌鸦喝着（）水了。2、阳光温暖着（）小朋友冻僵的手和脸。三、形近字组词喝（ ）为（ ）右（）鸟（）渴（ ）办（ ）石（）乌（） 板书设计乌鸦喝水-水不多-瓶口又小-喝不着-放石子-喝着水课题乌鸦喝水预计课时2课时主备人李萍所在学校东丰县实验小学教学目标1有感情地朗读课文，背诵课文。2让学生懂得遇到困难应该仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。教材分析教学重点理解“到处”、“终于”、“渐渐”等词语的含义。教学难点乌鸦是怎么喝到水的？教学准备教师准备动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。学生准备小矿泉水瓶子，小石子若干， 小剪刀一把；教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探1 谈话。师：（出示乌鸦的图片）同学们，上节课我们认识了一位新朋友，你们还记得它是谁吗？（乌鸦）你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起来继续学习这段关于乌鸦的有趣故事。 2板书课题，学生齐读课题。3. 在学习课文之前，小乌鸦要考考大家，看看哪些小朋友和他一样爱动脑筋，就请他当当小老师（个别读，齐读）出示词语卡片：乌鸦口渴 到处 找水喝 瓶口小 喝不着 办法 渐渐 喝着水这节课你有哪些疑问？问题预设：乌鸦是怎么喝着水的？告诉我们什么道理？3、教师梳理问题，出示自探提纲自探提纲：朗读读课文思考，乌鸦是怎么喝到水的？告诉我们什么道理？解疑合探小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，那就让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么事，好吗？学习第一自然段请小朋友自由读第一自然段，看看第一自然段有几句话？(4句)1、 谁来读第一句，其他小朋友想想你知道了什么？（出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。） 板书：找水喝2、 乌鸦会去哪些地方找水喝？（马路上，田里，山上等）师：乌鸦为了能喝到水，在马路上找，没看到一滴水；去田野里找也没找到一个水坑；去山上找，这座山连小溪也没有。它找了这么多地方，这就叫“到处”（红色出示）谁来读读这个词？放到句子里谁会读？（指名读）乌鸦为了能喝到水找了那么多的地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？谁来演演这只辛苦的乌鸦。（我飞得好累呀！嘴巴真干呀！再这样下去可吃不消了。老天呀，我怎样才能喝到水呢？渴死我了，水在哪里呢？哎呀，水好难找呀，我快不行了！）2、 乌鸦继续飞呀飞，找呀找，它找到水了吗？你从哪句话看出来的？（出示句子：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）可是他喝到水了吗？（板书：喝不着）为什么？（没有喝着，因为水不多、瓶口小）谁能用“因为_所以_。”来回答。3、乌鸦找到水了很高兴，可是他喝不着，此时它的心情怎样？(很难过、伤心)请用难过的语气读读这句话。（出示：怎么办呢？）乌鸦此时怎样？（很着急）请用着急的语气读读，生练习朗读，师相机指导。4、学生齐读第一自然段。学习第二、三自然段1、师：乌鸦最后喝到水了吗？请小朋友自由读第二、三自然段 ，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。2、把你画的句子读一读：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。3、乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？4、生分组做实验，放石子。5、乌鸦那么想喝水，他为什么不一下子放很多呢？拿剪刀当乌鸦试，咦，怎么还是喝不着？师：石子少了行吗？我们把二自然段再读一读（强调“许多”）。6、师接着做实验放石子，并让学生边看边思考：有什么不明白的？7、有什么问题吗？（为什么瓶子里放进了石子，水就升高了呢？）小组讨论后回答。8、瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？ （渐渐）9、该怎样读呢？（强调：一个一个、渐渐、喝着水了）10、用“渐渐”说话（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化，同桌互相说）11、连起来读一读二、三自然段，想一想，你喜欢这只乌鸦吗？为什么？12、乌鸦聪明的事例很多，谁知道乌鸦还会做什么？ 从什么地方知道的？13、我也知道一点，想不想听？（简介乌鸦的聪明）：三、 合作讨论拓展思维1、乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（小组讨论回答）2、老师也想到办法：推倒瓶子、打破瓶子，大家看看好不好？为什