一年级上 语文教案 课文一.doc

学科语文授课人于莹授课时间2012年10 月 日年级1课题课文：1、画 课时2-1 课型新授教材分析本课有一副经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。课文紧紧扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味循图读文，感悟诗中生机勃勃的景象，从而收到美的熏陶。学情分析“画”这首古诗，学生早已熟背于心，但是这首古诗中的每一个生字，学生不能一一对号入座，单独出现生字，只能借助汉语拼音来试读，只出示生字，几乎都不认识。教学目标知识、技能：复习巩固汉语拼音，认识11个字，能正确、流利地朗读童谣和课文，能按一定的顺序观察图画，感受童谣的韵律美。过程、方法：通过看图，朗读，交流合作等方式，逐步掌握背记生字,背诵课文的方法，培养学生的朗读能力和逻辑思维能力。情感、态度与价值观：学生感受成功的喜悦，激发识字的兴趣。教学重点认识11个字，能正确、流利地朗读诗歌。教学难点通过看图，朗读，交流合作等方式，掌握背记生字,背诵课文的方法。教具准备生字卡片，田字格，挂图。教学过程教学环节与内容教师活动 学生活动设计意图时间复习旧知，激趣导入：初读课文，识字认字：学习生字：远 色 近 听 无 声 春 还 人 来 惊再读课文，朗读感悟：实践活动，巩固生字：（五）课堂练习： 1、我会连一连： 检测：读生字、背诵古诗教师出示主题图，提问：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？谈话导入：小朋友们，今天，我们来学习有关这幅画的古诗，你们高兴吗？ 教师出示古诗，学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上“？”号。教师范读，学生们边听边思考，说说他们看到的春天的山，水，花，鸟是怎样的，再次感受大自然的美。教师指名读。要求：边读边借助插图大致了解诗歌内容。学生独自练习朗读，然后全班交流。 出示生字：远 色 近 听 无声 春 还 人 来 惊。教师引导学生多种形式读生字：“开火车读”“同桌之间互认卡片，组词语”“找朋友游戏”“看图填空”等等。教师重点指导：“春”和“色”学生自己再读古诗，思考：为什么人走近了听，还是听不到水声？为什么春天已经过去了，花还没谢？ 指导学生有感情朗读，诗歌排列整齐，具有韵律美。教师帮助学生感受小山村的美丽，练习背诵。教师引导学生在我们的周围找找本课的生字。学生自由交流，只要贴近，就给予鼓励。学生之间质疑读不准的音节，再自由读诗歌，把字音读准确，同桌小伙伴互相读一读。学生按照老师的要求把生字读给同学们听。学生按照要求反复练读，然后同桌间相互检查。学生自由发言2、 说说意思相反的词远 来 白 高 笑 晚激发学习兴趣，了解图画内容读通课文识字认字朗读感悟，感受诗中描绘的景色拓展运用51055105板书设计1、画认读生字：远 色 近 听 无 声 春 还 人 来 惊课后反思学科语文授课人于莹授课时间2012年10月 日年级1课题课文：1、画课时2-2 课型新授教材分析本课有一副经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。课文紧紧扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味循图读文，感悟诗中生机勃勃的景象，从而收到美的熏陶。学情分析通过第一课时的学习，学生们已经学会了正确的朗读诗歌，但是对部分生字还是无法快速认读，借助汉语拼音的次数比较多，本课加入写字内容，学生早以会写，关键是笔画笔顺。教学目标知识、技能：会写4个字，认识2个偏旁，通过教师示范指导的方法，学生掌握书写方法和正确的笔顺，正确的书写习惯。过程、方法：通过看图，朗读，交流合作等方式，逐步掌握背记生字,背诵课文的方法，培养学生的朗读能力和逻辑思维能力。 情感、态度与价值观：学生感受成功的喜悦，激发识字的兴趣。教学重点会写4个字，认识2个偏旁。教学难点通过看图，朗读，交流合作等方式，掌握背记生字,背诵课文的方法。教具准备生字卡片，田字格，挂图。教学过程教学环节与内容教师活动 学生活动设计意图时间复习导入：指导书写： 学习书写三个生字：人，火，文，六巩固识字，写字练习：（四）课堂练习： 101、我来读，看看能发现什么： 2、读诗歌： 复习： 读字组词 请小朋友们背诵上节课学习的古诗，并谈谈自己的感受和想法。 导入：今天我们来写几个字，比一比看谁写最好。我们先看看生字“人”“火”“文”“六”是怎么写的？在田字格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？教学2个偏旁。教师范写，边写边讲解：“人”字：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”字：要掌握正确的笔顺，第四笔的“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔，它的笔顺是：点，小撇，大撇，捺。“六”字：最后一笔是“点”，不要写成“捺”。教师过渡：我们认识了11个字，又会写了4个字，下面我们来做些小练习，复习巩固加深印象。再次出示生字卡片，提问：这些生字你有什么好办法能把它们记住？比一比看谁能扩词，造句？再次朗读诗歌，要求学生有感情朗读，背诵表演，并说说自己的想法和感受，鼓励学生根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。例如：读到“近听水无声”时，可以做出侧耳听的动作。读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的动作。从而明白这首诗写的是一幅山水画。学生照着出示的卡片进行朗读练习。学生边看边思考：老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？学生独立练习写，边写边说出笔顺。学生采取多种形式朗读记忆：齐读，男生读，女生读，小组比赛读，开火车读。学生们在小组内边背儿歌边用动作表演。学生读熟，同桌之间互相检查。复习旧知识导入新课在师的指导下学会生字的笔画、笔顺，写规范。巩固生字学会运用510155板书设计1、画 课后反思学科语文授课人于莹授课时间2012年10月 日年级1课题课文：2、四季课时2-1 课型新授教材分析这是一首富有童趣的诗歌。诗歌采用你认得手法，排比的形式，语言亲切、生动、读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受，四季的美通过图画形象生动，便于学生的观察和想象。加强有感情的朗读，体会四季的美。学情分析学生对于一年四季的认识早有一定的生活经验，但是对于课文中描写的每个季节有代表性的事物还了解的不够，这对理解课文增加了一定的难度，课前的预习尤为重要。教学目标知识、技能：复习巩固汉语拼音，认识11个字，能正确、流利地朗读童谣和课文，能按一定的顺序观察图画，感受童谣的韵律美。过程、方法：通过看图，朗读，交流合作等方式，逐步掌握背记生字,背诵课文的方法，培养学生的朗读能力和逻辑思维能力。情感、态度与价值观：学生感受成功的喜悦，激发识字的兴趣。教学重点认识11个字，能正确、流利地朗读课文。教学难点通过看图，朗读，交流合作等方式，掌握背记生字,背诵课文的方法。教具准备师：生字卡片，田字格，挂图。生：生字卡片，预习本课的生字教学过程。教学环节与内容教师活动 学生活动设计意图时间复习旧知，激趣导入：初读课文，识字认字：学习生字：对 说 是 叶 圆 夏 和 雪 肚 就 冬再读课文，朗读感悟：课堂练习：口语交际：拓展练习：实践活动，巩固生字：教师出示主题图，提问：这四幅图上各画了些什么呢？你能用自己的话来说说吗？谈话导入：小朋友们，今天，我们来学习有关这四幅画的诗歌，好吗？ 教师出示诗歌，学生自由读诗歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上“？”号。教师范读，教师指名读。要求：边读边借助插图大致了解诗歌内容。出示生字：对 说 是 叶 圆 夏 和 雪 肚 就 冬。教师引导学生多种形式读生字：指导学生有感情朗读，教师帮助学生感受一年四季的美丽，练习背诵。教师引导学生在我们的周围找找本课的生字 模仿书中的句子，展开想象，练习说话。_会对小鸟说：“我是春天。”_会对青蛙说：“我是夏天。”_会对_说：“我是秋天。”_会对_说：“我是冬天。”学生自由交流，只要贴近，就给予鼓励。学生们边听边思考，说说自己发现了什么？每一个小节都讲了什么内容？（春，夏，秋，冬四个季节的特点。）学生独自练习朗读，然后全班交流。“开火车读”“同桌之间互认卡片，组词语”“找朋友游戏”“看图填空”等等。学生自己再读诗歌，思考：为什么说草芽尖尖是春天？ 为什么说荷叶圆圆是夏天？为什么说谷穗弯弯是秋天？学生按照老师的要求把生字读给同学们听。汇报自己在课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说春，夏，秋，冬四个季节的景物。 训练学生口语表达，提高说话的能力。学生之间质疑读不准的音节，再自由读诗歌，把字音读准确，同桌小伙伴互相读一读。诗歌排列整齐，欣赏韵律美。学生按照要求反复练读，然后同桌间相互检查。激发学生的想象力5151010板书设计2、四季认读生字：对 说 是 叶 圆 夏 和 雪 肚 就 冬课后反思学科语文授课人于莹授课时间2012年 11月 日年级1课题课文：四季 课时2-2 课型新授教材分析这是一首富有童趣的诗歌。诗歌采用你认得手法，排比的形式，语言亲切、生动、读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受，四季的美通过图画形象生动，便于学生的观察和想象。加强有感情的朗读，体会四季的美。学情分析通过第一课时的学习，学生们已经学会了正确的朗读诗歌，但是对部分生字还是无法快速认读，借助汉语拼音的次数比较多，本课要求会写的4个字，少数学生有难度，关键是笔画笔顺。教学目标知识、技能：会写4个字，学会“竖弯钩”“横折弯钩”，认识4个偏旁，通过教师示范指导的方法，学生掌握书写方法和正确的笔顺，正确的书写习惯。过程、方法：通过看图，朗读，交流合作等方式，逐步掌握背记生字,背诵课文的方法，培养学生的朗读能力和逻辑思维能力。 情感、态度与价值观：学生感受成功的喜悦，激发识字的兴趣。教学重点会写4个字，学会“竖弯钩”“横折弯钩”，认识4个偏旁。教学难点通过看图，朗读，交流合作等方式，掌握背记生字,背诵课文的方法。教具准备师：生字卡片，田字格，挂图。生：生字卡片，预习本课的生字。教学过程教学环节与内容教师活动 学生活动设计意图时间复习导入：指导书写： 学习书写四个生字：七 儿 九 无巩固识字，写字练习：口语交际练习：课堂练习：书后题 1、照样子，组组词课后作业：四季花：一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山冈，五月牡丹笑盈盈，复习：请小朋友们背诵上节课学习的诗歌，并说说自己的最喜欢的那个季节。导入：今天我们来写几个字，比一比看谁写最好。我们先看看生字“七”“儿”“九”“无”是怎么写的？在田字格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？教学4个偏旁。教师范写，边写边讲解：首先要先找找这四个字的共同笔画：撇，竖弯钩“七”字：可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯，它比十要少上三。”“儿”字：起笔为“竖撇”。“九”字：第二笔是“横折弯钩”教师过渡：我们认识了11个字，又会写了4个字，下面我们来做些小练习，再次出示生字卡片，提问：这些生字你有什么好办法能把它们记住？比一比看谁能扩词，造句？再次朗读诗歌，要求学生有感情朗读，背诵表演，并说说自己的想法和感受，鼓励学生根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。教师要求学生介绍自己课前收集的图片，练习说话。 引导学生采取不同的方式来赞美四季，例如：背一背，画一画，唱一唱等自己喜欢的方法来进行活动。2、看图填空：六月栀子戴头上，七月荷花别样红，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒霜。学生照着出示的卡片进行朗读练习。学生边看边思考：老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？学生独立练习写，边写边说出笔顺。学生采取多种形式朗读记忆：齐读，男生读，女生读，小组比赛读，开火车读。学生们在小组内边背儿歌边用动作表演。学生读熟，同桌之间互相检查。学生以小组为单位进行练习，选出代表全班展示交流。激发学习兴趣，培养积累意识。熟记笔画名称，明确汉字的重要性，加强写字能力的培养。复习巩固加深印象。鼓励学生根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。51010105板书设计2、四 季 课后反思学科语文授课人于莹授课时间2012年 11月 日年级1课题3、小小竹排江中游 课时2-1 课型新授教材分析在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸的风景，如同在画中游，课文贯穿着一条明显的情感线索，一激起学生身临其境之感男孩所看到的美景表达了作者划款的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。学情分析学生对于竹排的了解不够多，只是见过船，于是我在课前收集了许多竹排的图片，帮助学生了解竹排的外形特点和用途，在对竹排有了初步的认识之后再来学习课文，应该难度不大。教学目标知识、技能：复习巩固汉语拼音，认识12个字，能正确、流利地朗读童谣和课文，能按一定的顺序观察图画，感受童谣的韵律美。过程、方法：通过看图，朗读，交流合作等方式，逐步掌握背记生字,背诵课文的方法，培养学生的朗读能力和逻辑思维能力。情感、态度与价值观：学生感受成功的喜悦，激发识字的兴趣。教学重点认识12个字，能正确、流利地朗读课文。教学难点通过看图，朗读，交流合作等方式，掌握背记生字,背诵课文的方法。教具准备师：生字卡片，田字格，挂图。生：生字卡片，预习本课的生字。教学过程教学环节与内容教师活动 学生活动设计意图时间五分钟积累复习旧知，激趣导入：初读课文，识字认字：学习生字：排 中 游 流 唱 两 岸 树 苗 绿 江 南再读课文，朗读感悟：（四）认读生字：两 岸 树 苗 绿 江 南写：口、日课堂练习：1、 拓展练习： 背古诗江南教师出示主题图，提问：读了课题，看看图，你想知道什么？你有什么不懂的地方？谈话导入：小朋友们，今天，老师就带领你们到江南去走一走吧。（板书课题）教师出示诗歌，读不准的音节旁边画上“？”号。教师范读，学生们边听边思考，教师指名读。要求：边读边借助插图大致了解诗歌内容。出示生字：排 中 游 流 唱、两 岸 树 苗 绿 江 南教师引导学生多种形式读生字：组词语”“找朋友游戏”“看图填空”等等。教师讲解：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画，祖孙二人好像在画中游览一样。教师指导学生认字，读字组词，说一句话。教师指导写字，进行修改。 1、我会读一读：把你旅游时的照片带到小组内，和同学们互相交流交流，介绍一下那里的风光，然后比一比看谁说得好？背诵并说说诗的意思。学生们大胆提问，例如：小竹排是什么？小竹排怎么能在画中游？学生自由读诗歌，借助汉语拼音把字音读准确。说说如果自己坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿，鱼儿，树木，禾苗等）学生独自练习朗读，然后全班交流。学生之间质疑读不准的音节，再自由读诗歌，把字音读准确，同桌小伙伴互相读一读。学生自己再读诗歌，思考：为什么说“画中游”？指导学生有感情朗读，学生按照老师的要求把生字读给同学们听。“开火车读”“同桌之间互认卡片，学生观察，临写，书写学生按照要求反复练读，然后同桌间相互检查。了解江南的风景，为学新知做铺垫。借助课件观察了解竹排是江南水乡的交通工具，帮助学生理解词语。让学生感受江南水乡像一幅画，小小竹排在画中游。注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。55155553、小小竹排江中游认读生字：排 中 游 流 唱 两 岸 树 苗 绿 江 南课后反思学科语文授课人于莹授课时间2012年 11月 日年级1课题3、小小竹排江中游 课时2-2 课型新授教材分析在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸的风景，如同在画中游，课文贯穿着一条明显的情感线索，一激起学生身临其境之感男孩所看到的美景表达了作者划款的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。学情分析通过第一课时的学习，学生们已经学会了正确的背诵课文，但是对部分生字还是无法快速认读，借助汉语拼音的次数比较多，本课要求会写的3个字，少数学生有难度，关键是笔画笔顺。教学目标知识、技能：会写3个字，学会“横折”“横折钩”，认识3个偏旁，通过教师示范指导的方法，学生掌握书写方法和正确的笔顺，正确的书写习惯。过程、方法：通过看图，朗读，交流合作等方式，逐步掌握背记生字,背诵课文的方法，培养学生的朗读能力和逻辑思维能力。情感、态度与价值观：学生感受成功的喜悦，激发识字的兴趣。教学重点会写3个字，学会“横折”“横折钩”，认识3个偏旁。教学难点通过看图，朗读，交流合作等方式，掌握背记生字,背诵课文的方法。教具准备师：生字卡片，田字格，挂图。生：生字卡片，预习本课的生字。教学过程教学环节与内容教师活动 学生活动设计意图时间五分钟积累复习导入：再读课文，朗读感悟：背诵诗歌（四）指导书写： 学习书写三个生字：“中”课堂练习： 1、 照样子，组组词：2、拓展练习：创情境，练习说话。背古诗江南 复习：请小朋友们背诵上节课学习的课文，并说说江南给自己留下的印象。指导有感情的朗读诗歌。教师监督背诵。要求学生有感情朗读，背诵表演，并说说自己的想法和感受，例如“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”，可读得轻快些，表达出喜悦，欢快的心情；“江南鱼米乡，小小竹排画中游”可读得缓慢些，以表达赞美的感情。教师提示：我们先观察生字“中”是怎么写的？在田字格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？教学横折笔画名称。教师范写，边写边讲解：“中”字：最后一笔要写在竖中线上。师：再次出示生字卡片，提问：这些生字你有什么好办法能把它们记住？比一比看谁能扩词，造句？ 江 南江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。采用多种方式读文，个人读 小组读男女读 齐声读一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的美丽风光。注意句号的停顿，继续巩固古诗的内容，体会江南的美。借助课件观察了解竹排是江南水乡的交通工具，帮助学生理解词语。让学生感受江南水乡像一幅画，小小竹排在画中游。在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵。鼓励学生用适当的语气表达自己的感受，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。教师播放课件，小小竹排游到了江南的其他风景名胜区，要求学生说几句赞美江南风景的话。55155553、小小竹排江中游 课后反思学科语文授课人于莹授课时间2012年 月 日年级1课题4、哪座房子最漂亮 课时2-1 课型新授教材分析本课时一首四句诗歌，第一二句采用数数歌形式，讲农村的新变化；三四句一问一答，指出小学校的房子最漂亮，能激起学生的自豪感。课文内容贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，是诗句富有节奏感，读起来琅琅上口。学情分析本课的诗歌采用数数歌的形式，对于学生很有吸引力，尤其课文比较贴近学生的生活实际，因此学习起来不会有太大的难度，大部分学生的课前预习比较好。教学目标1、复习巩固汉语拼音，认识12个字，能正确、流利地朗读童谣和课文，能按一定的顺序观察图画，感受童谣的韵律美。2、通过看图，朗读，交流合作等方式，逐步掌握背记生字,背诵课文的方法，培养学生的朗读能力和逻辑思维能力。3、学生感受成功的喜悦，激发识字的兴趣。教学重点认识12个字，能正确、流利地朗读课文。教学难点通过看图，朗读，交流合作等方式，掌握背记生字,背诵课文的方法。教具准备师：生字卡片，田字格，挂图。生：生字卡片，预习本课的生字。教学过程教学环节与内容教师活动 学生活动设计意图时间五分钟积累激趣导入：初读课文，识字认字：学习生字：哪 座 房 漂 亮 青 门 窗 香 屋 要 们再读课文，朗读感悟：介绍叠词、识记生字、认识“横勾、弯勾”“广、穴”偏旁五、课堂练习： 1、我会读：2、拓展练习： 拓展延伸：利用课余时间，观察校园，社区，花园等等，说说这些地方的变化。谈话导入：小朋友们，今天，我们来到这个美丽的小村庄逛一逛，好吗？教师出示主题图，提问：通过看图，你能说说这个小村庄美在哪里呢？最美的是哪座房呢？教师出示诗歌，（课件）教师范读，学生们边听边思考，数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？你能不能用一两句话来夸夸这些房子？教师指名读。要求：边读边借助插图大致了解诗歌内容。学生独自练习朗读，然后全班交流。出示生字：哪 座 房 漂 亮 青 门 窗 香 屋 要 们教师引导学生多种形式读生字：学生自己再读诗歌，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。教师想办法让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”与事物相联系帮助学生理解。哪 座 房 漂 亮 青教师范写，边写边讲解：找找这2个字的共同笔画：两个字有“横钩”和“弯钩”，两个字有“横折钩”。“了”字：强调“弯钩”写在竖中线上。“子”字：启发学生和“了”比较，发现“子”比“了”多一横。学生自由交流，只要贴近，就给予鼓励。学生自由读诗歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上“？”号。借助拼音自学字音。学生之间质疑读不准的音节，再自由读诗歌，把字音读准确，同桌小伙伴互相读一读。“开火车读”“同桌之间互认卡片，组词语”“找朋友游戏”“看图填空”等等。学生按照要求反复练读，然后同桌间相互检查。实践活动，巩固生字：我们先看生字“了”“子”是怎么写的？在田字格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？画一所“漂亮的小学堂”，在小组内展示，交流。加强词语的积累，丰富语言。训练学生有序的观察图画，完整的表达。学生按照老师的要求把生字读给同学们听。指导学生有感情朗读，诗歌排列整齐，具有韵律美。提高写字能力。51010105板书设计4、哪座房子最漂亮认读生字：哪 座 房 漂 亮 青 门 窗 香 屋 要 们课后反思学科语文授课人于莹授课时间2012年 月 日年级1课题4、哪座房子最漂亮 课时2-2 课型新授教材分析本课时一首四句诗歌，第一二句采用数数歌形式，讲农村的新变化；三四句一问一答，指出小学校的房子最漂亮，能激起学生的自豪感。课文内容贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，是诗句富有节奏感，读起来琅琅上口。学情分析通过第一课时的学习，学生们已经学会了正确的朗读诗歌，但是对部分生字还是无法快速认读，借助汉语拼音的次数比较多，本课要求会写的4个字，少数学生有难度，关键是笔画笔顺。教学目标1、复习巩固汉语拼音，认识12个字，能正确、流利地朗读童谣和课文，能按一定的顺序观察图画，感受童谣的韵律美。2、通过看图，朗读，交流合作等方式，逐步掌握背记生字,背诵课文的方法，培养学生的朗读能力和逻辑思维能力。3、学生感受成功的喜悦，激发识字的兴趣。教学重点会写4个字，学会“横钩”“弯钩”，认识4个偏旁。教学难点通过看图，朗读，交流合作等方式，掌握背记生字,背诵课文的方法。教具准备师：生字卡片，田字格，挂图。生：生字卡片，预习本课的生字。教学过程教学环节与内容教师活动 学生活动设计意图时间五分钟积累复习导入：初读课文，识字认字：学习生字：哪 座 房 漂 亮 青 门 窗 香 屋 要 们再读课文，朗读感悟：巩固识字，写字练习：“门、月”口语交际练习：课堂练习： 1、猜猜谜语2、照样子，说词语：拓展延伸：学生独自练习朗读，然后全班交流。复习：请小朋友们背诵上节课学习的诗歌，并说说自己的最喜欢的那个房子。我们先看看生字“门”“月”是怎么写的？在田字格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？教学2个偏旁。教师范写，边写边讲解：首先要先找找这四个字的共同笔画：两个字有“横钩”和“弯钩”，两个字有“横折钩”。“门”字：先写“点”。“月”字：第一笔是“竖撇”。教师过渡：我们认识了12个字，又会写了4个字，下面我们来做些小练习，复习巩固加深印象。再次朗读诗歌，要求学生有感情朗读，背诵表演，并说说自己的想法和感受，鼓励学生根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。以“我们的教室最漂亮”为题目，指导学生练习说话，说出哪里漂亮？学生大胆说出自己的想法，学生之间互相补充。学生边看边思考：老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？学生独立练习写，边写边说出笔顺。再次出示生字卡片，提问：这些生字你有什么好办法能把它们记住？比一比看谁能扩词，造句？学生采取多种形式朗读记忆：齐读，男生读，女生读，小组比赛读，开火车读。学生们在小组内边背儿歌边用动作表演。学生读熟，同桌之间互相检查。学生以小组为单位进行练习，选出代表全班展示交流。绘图说话，拓展思维：绘画学生自己想象中的“漂亮的小学堂”，并和爸爸妈妈介绍介绍。加强词语的积累，丰富语言。训练学生有序的观察图画，完整的表达。指导学生有感情朗读，诗歌排列整齐，具有韵律美。提高写字能力。51010105板书设计4、哪座房子最漂亮认读生字：哪 座 房 漂 亮 青 门 窗 香 屋 要 们 课后反思学科语文授课人于莹授课时间2012年 月 日年级1课题5、爷爷和小树课时2-1 课型新授教材分析课文一孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。课文一孩子的口吻写，非常适合孩子阅读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小养成爱护花草树木的意识。学情分析课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读，因此只要课前认真做预习，提前读课文，在课堂上的各方面的学习应该没有什么难度，教师多多关注部分学生的生字认读情况。教学目标1、复习巩固汉语拼音，认识10个字，能正确、流利地朗读童谣和课文，能按一定的顺序观察图画，感受童谣的韵律美。2、通过看图，朗读，交流合作等方式，逐步掌握背记生字,背诵课文的方法，培养学生的朗读能力和逻辑思维能力。3、学生感受成功的喜悦，激发识字的兴趣。教学重点课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读，因此只要课前认真做预习，提前读课文，在课堂上的各方面的学习应该没有什么难度，教师多多关注部分学生的生字认读情况。教学难点通过看图，朗读，交流合作等方式，掌握背记生字,背诵课文的方法。教具准备生字卡片，田字格，挂图。教学过程教学环节与内容教师活动 学生活动设计意图时间复习旧知，激趣导入：初读课文，识字认字：1、学习生字：爷 棵 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热2、初读课文再读课文，朗读感悟：实践活动，巩固生字：课堂练习： 1、我能帮小鸡找到鸡蛋： 教师出示主题图，提问：请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？ 谈话导入：小朋友们，今天，我们来学习有关这四幅画的诗歌，好吗？、教师出示诗歌，学生自由读诗歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上“？”号。教师范读，学生们边听边思考：爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？想象北风中的小树感到怎样？看到小树冷了，爷爷做了什么？教师指名读。要求：边读边借助插图大致了解诗歌内容。学生独自练习朗读，然后全班交流。出示生字：爷 棵 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热教师引导学生多种形式读生字：“开火车读”“同桌之间互认卡片，组词语”“找朋友游戏”“看图填空”等等。学生自己再读诗歌，看看图，思考下列问题：说说暖和的衣裳指什么？你还知道暖和的-？夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的-？指导学生有感情朗读，读出爷爷的关心和小树的高兴。教师引导学生在我们的周围找找本课的生字。学生自由交流，只要贴近，就给予鼓励。学生之间质疑读不准的音节，再自由读诗歌，把字音读准确，同桌小伙伴互相读一读。学生按照老师的要求把生字读给同学们听。学生按照要求反复练读，然后同桌间相互检查。拓展练习：激发学习兴趣学习生字读准字音读通课文初步了解诗歌内容515155板书设计5、爷爷和小树认读生字：爷 棵 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热课后反思学科语文授课人于莹授课时间2012年 月 日年级1课题5、爷爷和小树课时2-2 课型新授教材分析课文一孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。课文一孩子的口吻写，非常适合孩子阅读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小养成爱护花草树木的意识。学情分析通过第一课时的学习，学生们已经学会了正确的朗读诗歌，但是对部分生字还是无法快速认读，借助汉语拼音的次数比较多，本课要求会写的4个字，少数学生有难度，关键是笔画笔顺。教学目标1、会写4个字，学会“竖弯”，认识4个偏旁，通过教师示范指导的方法，学生掌握书写方法和正确的笔顺，正确的书写习惯。2、通过看图，朗读，交流合作等方式，逐步掌握背记生字,背诵课文的方法，培养学生的朗读能力和逻辑思维能力。 3、学生感受成功的喜悦，激发识字的兴趣。教学重点会写4个字，学会“竖弯”，认识4个偏旁。教学难点通过看图，朗读，交流合作等方式，掌握背记生字,背诵课文的方法。教具准备生字卡片，田字格，挂图。教学过程教学环节与内容教师活动 学生活动设计意图时间复习导入：指导书写： 学习书写四个生字：不 开 四 五巩固识字，写字练习：口语交际练习：课堂练习： 1、我会连一连： 2、读读说说暖和的衣裳 暖和的绿色的小伞 绿色的复习：请小朋友们背诵上节课学习的诗歌，并说说自己的想法和感受。导入：今天我们来写几个字，比一比看谁写最好。我们先看看生字“不”“开”“四”“五”是怎么写的？在田字格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？教学4个偏旁。教师范写，边写边讲解：“不”字：第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”字：第三笔是“竖撇”。“四”字：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”写得竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”字：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。教师过渡：我们认识了11个字，又会写了4个字，下面我们来做些小练习，复习巩固加深印象。再次出示生字卡片，提问：这些生字你有什么好办法能把它们记住？比一比看谁能扩词，造句？再次朗读诗歌，要求学生有感情朗读，背诵表演，并说说自己的想法和感受，鼓励学生根据个人的感悟配