一年级下册Module3.doc

Module 3 单 元 分 析教 学 目 标 分 析语言知识目标功能就物品的位置及数量进行问答.语法1 全体学生能理解:Wheres the orange cat? How many green birds? Lets count! One, two, threeeleven, twelve.2 全体学生能初步运用:Wheres the cat? How many birds? One, two, three. eleven, twelve. 3 部分学生能初步运用:Lets count!词汇1. 全体学生能理解：eleven, twelve, fish, tree, dont = do not2. 全体学生能初步运用：eleven, twelve, fish, tree3. 部分学生能初步运用：dont = do not, know, other, lets语音进一步感知英语语句中的升调.语言技能目标听全体学生能听懂：“Wheres the orange cat?” “ How many green birds?”并做出相应回答。说1 全体学生能在听到“Wheres the orange cat? How many green birds?”后说出“on the bed. Eleven, twelve.”2. 部分学生能说“Is it under the bed?”并回答“I dont know.”。读全体学生能初步整体感知：eleven, twelve,fish, tree写全体学生能初步视觉感知：“eleven, twelve,fish, tree”运用全体学生能在“Wheres the the orange cat? How many green birds?”的活动中运用“on the bed. Eleven, twelve”学习策略兴趣感知英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣。交际积极参与教学活动，积极与学生问答。文化意识了解英语游戏，了解英语的韵律情感态度培养参加英语活动的主动性。任 务Unit 1: 运用“Wheres the orange cat?”并做出相应回答。Unit 2: 运用“How many green birds?”并做出相应回答。教 学 内 容 分 析l 本模块的教学内容是描述物品的位置和数量。l Unit 1的课文情境是Amy和Daming看到房间的床上有很多五颜六色的小猫,感到很惊讶,于是他俩就开始数有多少只小猫. 数的过程中, 他们惊动了小猫,小猫跑到房间各处藏了起来.Unit 2的课文情境则是两个孩子在公园发现树上有很多鸟儿，并开始数有多少只，又分颜色数多少只绿色的鸟等. 课题Unit 1 Wheres the orange cat? （新授课） 教学目标知识技能目标1、全体学生能初步运用：Wheres the orange cat? How many cats?2、全体学生能初步整体感知：eleven, twelve3、大部分学生能够看到eleven, twelve能说出单词。情感目标全体学生初步感知英语的韵律。教学重点词汇：eleven, twelve句型：Wheres the orange cat? On the bed. How many cats? twelve难点学生能够准确说出eleven, twelve课前准备单词卡片：cat, bird, chair, box, pen, pencil, panda, book, bed, bag, hat, in, on, under, one to twelve 点读机第一课时 总第10课时教 学 过 程 设 计教学步骤教 学 活 动设计意图Step1Warming up and revision1教师热情的与学生打招呼并问候T：Good morning! Everyone! How are you? Nice to meet you.学生热情地与教师打招呼并问候S：Fine, thank you. Nice to meet you too。2 Lets chant. The hat, hat, hatis in my hand, hand, hand.The hat, hat, hatis on my head, head, head.关注字母“h”的发音，让学生在单词中感知复习数字1-10. 通过数学加法题来引出新词eleven, twelve老师教新单词“eleven”时可以呈现已经学过的单词“seven”，并把“eleven”和“seven”中的 “-even”用相同颜色突出显示。师生相互问候，创设英语学习氛围，活跃课堂，拉近教师和学生的距离。 让学生在说唱韵句的过程中感知字母“h”的发音。Step2Presentation. 1 老师表演变颜色的魔术（可以用颜色卡或颜色加颜色变成新颜色的方法），请学生说出相应的颜色。2 老师展示活动1中的书上图片。请学生看图，让学生理解语境：一只小老鼠侦查员正在小心翼翼地侦查猫的位置。3 老师播放活动1的录音，请学生看书，边听边跟读。鼓励喜欢表演的学生模仿小老鼠侦查兵的动作、表情、语调等Wheres the orange cat?通过这一情景呈现重点句型，让学生在语境中感受语义。读完后发问:Wheres the orange / black / white cat? I dont know. Do you know?引导学生用I dont know. 回答。通过表演魔术来让学生复习学过的颜色，本课课文有涉及到颜色的内容，为下面的学习做铺垫。 通过观察图片让学生理解本课的学习内容，引起学生的注意力和兴趣。Step 3Drills 1 老师问学生：“Wheres the orange cat? Do you know?”,然后，老师展示活动2的第一幅图，告诉学生：“今天我们要开展我藏你找游戏，我把东西藏好后，将由你们把这些东西找出来。要想赢得游戏，就得先好好学习课文。”2 老师请学生看活动2的图片，请学生边看动画边看图片，然后回答问题：“Wheres the orange cat?”3 再次播放课文动画，请学生逐句跟读。在跟读数小猫的数量所用的语言时，可以请学生一边数图片上的小猫，一边重复句子。4 老师教新单词“eleven”时可以呈现已经学过的单词“seven”，并把“eleven”和“seven”中的 “-even”用相同颜色突出显示。 再拿出新单词的卡片 dont=do not ， know 和other逐个让学生认读单词，并通过各种游戏来加强训练学生对单词的记忆力。方法有：开火车读，个别抽读，中英互换快速反应，找卡片单词游戏。5 请学生完整跟读课文，并要求学生分角色、分男女生、分小组朗读课文和表演。 提出问题，让学生带着问题看图听录音，给学生心理上做个学习课文的铺垫。 通过动画的形式让学生理解课文的意思，并找到问题的答案。 通过各种游戏帮助学生记忆单词，这样的方法学生很喜欢，也记得快。板书设计Module 3 Unit1 Wheres the orange cat?eleven , twelve, dont=do not know otherWheres the orange cat?I dont know. Is it .作业设计1、 跟磁带朗读第14-15页课文五遍。2、听、指第17页课文。第二课时 总第11课时教 学 过 程 设 计教学步骤教 学 活 动设计意图Step1Warming up and revision教师热情的与学生打招呼并问候T：Good morning! Everyone! How are you? Nice to meet you.学生热情的与教师打招呼并问候S：Fine, thank you. Nice to meet you too。师生相互问候，创设英语学习氛围，活跃课堂，拉近教师和学生的距离Step2Presentation. 1老师拿出单词卡片依次让学生认读，并把他们都贴到黑板上，全部齐读这几个单词，快速指读。2 老师把其中一个单词藏起来，问学生：”Wheres the ?” 引导学生用I dont know.来回答。然后老师问学生：“Is it on my book?” 引导学生回答：“No, it isnt.”像这样一只问，直到学生回答：“Yes, it is.” 复习学过的单词为下面的学习打好基础。 通过游戏的形式来引出这节课的重点句型，引导学生来说，让学生在情景中知道句子的意思。Step 3Drills 1 老师请学生翻书到16页，看活动3，请学生边看图边听录音跟读小对话。然后请学生分角色，分小组朗读。给学生两分钟时间让学生两人同桌对话练习，然后表演这个小对话。2 Practise. 请学生先看图，明确各个物品的颜色和位置。然后看对话示例，根据图片理解对话内容。接下来请学生两人一组模仿例句进行看图问答。最后请几组学生到讲台前展示。3 课文熟读。 播放课文活动2的录音，请学生跟读，然后请班里读的好的同学当“小老师”来领读课文若干遍。4 “我藏你找”游戏老师先请一位学生转过身去，然后和另外两位学生一起，分别把一样物品藏在不同的位置，藏好后请第一位学生转过身来回答问题：“Wheres the ?”改学生用“Its in/on/under the ?”猜测。若猜对了，就由藏物品的人拿出这个物品；若猜错了，就继续猜，每个物品有三次猜测机会。老师确认全班学生理解游戏规则后，请学生四人一组开展游戏，看谁能用最少的次数准确猜出三个物品的位置。各组选出猜测次数最少的组员参加全班展示。 小对话的练习和表演，为下面课文的学习做好了铺垫。 重点句型一问一答的练习帮助学生练习询问物体的位置，让学生对三个介词进一步得到巩固的训练。 让学生当“小老师”来带领班里的学生读课文，这样比自己去领读更能引起学生的兴趣和注意力。 “我藏你找”游戏，学生应该很感兴趣，在游戏中学生娱乐的学习了知识。板书设计Module 3 Unit1 Wheres the orange cat?eleven twelve dont know otherWheres the orange cat?I dont know.Is it in/on/under the ?作业设计1听录音跟磁带朗读第14-15页课文五遍。2读课后单词表的单词。 课题 Unit 2 How many green birds? （新授课） 教学目标知识技能目标1. 全体学生能初步运用：How many fish? Eleven.2.全体学生能理解：eleven, twelve3全体学生能初步运用：How many green birds? Four green birds.情感目标全体学生初步感知英语的韵律。教学重点和难点词汇：eleven, twelve, fish, tree句型：How many fish? Eleven. How many green birds? Four green birds.课前准备单词卡片：cat, bird, chair, box, pen, pencil, panda,book, bed, bag, hat, fish, tree, in, on, under, one to twelve 点读机第三课时 总第12课时教 学 过 程 设 计教学步骤教 学 活 动设计意图Step1Warming up and revision1 教师用“Good morning / afternoon, boys and girls.”问候学生，2 Lets chant：The hat, hat, hat, is in my hand, hand, hand.3 Review the words with the word cards. Learn two new words: fish and tree.4 Practice 4 on page 16.Wheres the green pencil? Its under the cat.通过这些复习活动让学生动起来，同时整体复习了前面所学的重点内容。Step2Presentation. 1.教师给学生出示一瓶漂亮的纸星星和一个空盒子。然后从瓶子里抓出一把星星，放到盒子里，问学生：“How many stars are there in the box?”教师请几名学生猜测并回答，奖给猜对的学生一颗纸星星。2教师告诉学生我们今天要设计一个去动物园参观的情景，然后数一数动物园里的动物，首先学习课文，然后告诉大家怎么数动物园里的动物。 拿出能引起学生注意的星星盒子，引出今天的话题，数数字。为学生讲解今天的情景，让学生在情景中学习，带着学生一起走进动物园去数动物。Step 3Drills 1.出示挂图，听录音，完成活动1。听录音前，教师问学生两个问题：“How many birds can you see? How many green birds?”听完录音，学生回答这两个问题。2教师请全班学生一边听录音，一边模仿课文对话。之后，可以让学生分角色，分男女生，分小组朗读课文和表演。3完成运用任务2。请学生看活动2的图片并问学生：“How many birds are there in the tree?”学生回答：“Eleven.”接着教师再问：“How many blue birds?”让学生边数边回答：“One, two, three .Three blue birds.”教师示范后，请学生两人一组相互提问题，问其它颜色的小鸟都有几只。4. 教师通过多媒体课件为学生设计一个去动物园参观的情景，让学生数一数看到的每种动物都有几只。教师可以先出示只熊猫的图片，然后问学生：“How many pandas?”学生回答：“Six pandas.”教师示范后，让学生四人一小组，根据其他几组动物图片，用“How many ?”进行提问。5. 教师出示一张“？”的算术卡片，问学生：“Six and five, how many?”学生回答：“Eleven.”教师示范后，学生两人一组互相问答。6. 评价：以小组为单位，教师为学生设计一块评奖板，根据学生课堂上完成各项活动的情况，给每个小组粘贴奖励性的图片，课后，教师让学生数一数得奖的数量，用“How many ?”来问，这一过程是贯穿整节课始终的。 在听录音之前先提出问题，让学生带着问题来听录音。听完录音后让学生回答。边听录音边模仿课文的对话，比一比看谁模仿的像，然后分角色请学生表演，这样学习起来又轻松又愉快。让学生观察图片，边看图边问学生问题，让学生一边数数一边用学过的句型回答。在实际的情景下对话，有助于学生理解句子的意思。为学生创设新的情景，让学生练习一问一答，巩固重点句型。通过数学题来让学生两人一组一问一答，还是为学生创设情景，让学生在真实的情景中练习。板书设计Module3 Unit2 How many green birds?How many ?Lets count.Look at the tree.作业设计1. 跟随磁带朗读第14-17页课文五遍。2、听指P18歌曲三遍。第四课时 总第13课时 课题Module3 （练习课）完成活动手册教学目标知识技能目标1. 全体学生能完成第18页综合练习。2. 全体学生能学会第18页歌曲。3. 大部分学生能运用：Is it under the book? No, it isnt. Yes, it is.进行交流教学重点和难点1、完成第18页综合练习。2、学会第18页歌曲。3、做第19页英语活动。课前准备点读机, 课本, 活动练习册.教学过程设计阶段安排学习内容教学活动设计意图Step1Warming up.教师热情的与学生打招呼并问候T：Good morning! Everyone! How are you? Nice to meet you.学生热情的与教师打招呼并问候S：Fine, thank you. Nice to meet you too。 师生相互问候，创设英语学习氛围，活跃课堂，拉近教师和学生的距离Step2Do the exercise.1 Listen and match. 首先请学生观察图片，理解题意：根据录音内容连线，将猫、狗和熊猫这三只动物连到盒子中的相应位置。然后播放录音，先请学生完整的听一遍。再逐句播放，请学生连线。播放第三遍录音，教师和学生一起核对答案。最后请学生两人一组，指着连好线的图片进行问答练习。2 Count and write the numbers. 请学生看第一幅图并回答问题：“How many cats?”教师带领学生边数边回答：“One, two, three. Three cats.”学生理解题意后，请他们数一数其他四幅图中物品的数量，并把数字写到相应的圆圈里。最后可以请学生两人一组根据图片做问答，以此核对答案。3 Listen and draw 请学生先仔细观察图片，然后完整的听一遍录音，不做判断。再听录音，判断图片与所听内容是否相符，若听到的描述和图片相符就打钩，不符就打叉。教师再播放一遍录音，请学生两人一组核对答案。最后播放录音，教师带领全班一起核对答案。完成后，请学生两人一组