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文档简介

课题棉花姑娘预计课时2课时主备人石长秋所在学校东丰县五道岗小学教学目标知识与能力认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。过程与方法读好请求的语气。情感态度与价值观认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教材分析教学重点认识本课的7个生字，读好请求的语气。教学难点指导朗读请求的语气。教学准备教师准备多媒体课件，生字的卡片学生准备搜集一些益鸟和益虫的资料教学过程（第一课时）教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探出示棉花姑娘的课件：学习生字“姑娘”。看到这么可爱的棉花姑娘你有什么疑问？预设：棉花姑娘在干什么？ 课文讲了棉花姑娘的什么事？棉花姑娘得病后怎么做了？让我们一起走进棉花姑娘的生活：老师范读课文。学生倾听。老师出示自探提示，学生自读课文。自探提示：交流自己不懂的词语。棉花姑娘都请谁给它治病了？ 它们为什么不给棉花姑娘治病？ 最后是谁给棉花姑娘治病的？ 解疑合探小组合作探究，解决自探提示中的问题。让我们交流一下，你不理解的词语。学生提出词语，先在本组内交流解决，棉花姑娘都请谁给它治病了？（燕子、啄木鸟、青蛙）它们为什么不给棉花姑娘治病？（燕子只捉空中的害虫。青蛙只会捉田里的害虫。啄木鸟只会捉树干里的害虫。）最后是谁给棉花姑娘治病的？（七星瓢虫）质疑再探大声朗读课文后，你还有什么疑问。引导学生质疑。预设：为什么燕子、啄木鸟、青蛙不给棉花姑娘治病呢？教师引导它们只捕捉活动区域内的害虫。运用拓展通过这节课的学习，你想设计什么样的习题？（一）、学生编题，小组内自主训练。（二）、集中训练，拓展提升。教师有选择地向全班进行展示，出示词让学生认读：姑娘、蚜虫、盼望、治病、啄木鸟、斑马教学过程（第二课时）教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探分角色朗读课文。指导读出其中客气的语气。“请你帮我捉害虫吧！”“对不起”创设情境，引导质疑。通过上节课的学习，我们了解了棉花姑娘的经历，你想不想也经历一下它的故事呢？自探提示;你还了解哪些益鸟和益虫？ 解疑合探分成小组表演各自不同的角色。（棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）。出示自己搜集的资料：蛇吃田鼠，蜻蜓捉蚊子，猫捉老鼠质疑再探引导学生质疑。请大家快速浏览课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题？2、学生自主解疑，教师点拨.3、指导书写“只、星、雪、帮、请、就”。4引导学生找到特殊的词语：“碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花”体会它和“碧绿”、“雪白”在表达上有程度的不同。运用拓展通过这节课的学习，你有什么收获？（一）、学生尝试编题，小组内自主训练。（二）、集中训练，拓展提升。教师有选择地向全班进行展示扩词：只（ ）（ ）（ ）星（ ）（ ）（ ）雪（ ）（ ）（ ）帮（ ）（ ）（ ）请（ ）（ ）（ ）
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