同一片蓝天下标准教案.doc

五年级 第一讲 同一片蓝天下【教学内容】：同一片蓝天下 【教学分析】：这次习作实际上就是书中第一单元的习作。这次习作要求学生掌握书信的写法。通过书信联系和远方小学生建立“手拉手”的活动，从而交上朋友。【学习目标】：1知识能力教学：懂得写信的格式，写各部分应注意的事项。注意用语的得体。2过程和方法训练：学会写信，格式正确。注意把要告诉对方的事情写得比较具体，叙事清楚。3情感态度价值观教育：了解开展“手拉手”活动的重要意义。能够运用书信与人进行思想、感情交流。培养学生在小伙伴的交往中要学会相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。【学习重点、难点】：1、学会书信的格式。2. 能够运用书信与人进行思想、感情交流。培养学生在小伙伴的交往中要学会相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。【学习方法】：多媒体教学或由图片进行感官刺激。【教学准备】：关于基本句型的小故事、范文、图片。【教学流程 】【教学内容】：一、话题交流（开心辞海）子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。” 自古以来“友情”一直是文人墨客的写作情怀。下面两首都是朋友之间送别的诗，你能体会两首诗不同情感吗？赠汪伦是以歌送行，叙事体情，“不及汪伦送我情”的感激依恋全在诗句之中。别董大以话送别以悲情写豪情。其次，赠汪伦表达的是朋友之间的感情，别董大是对朋友的安慰。二、学习写信的要求（开心阅读） 1、李白、高适等古人之间的交流主要是书信的方式。随着现代化通讯设备（比如：电话，QQ、微信、微博、陌陌等）的日益完善，人与人之间的交流越来越密切，写信虽是比较传统却是比较实用的交流方式。你给自己亲友写过信吗？请同学们阅读 和远方的朋友“手拉手” ，同时完成3个习题。2、写信应该注意哪些事项？写信格式： 称呼：单独成行，顶格，以表示尊敬。称呼后面用冒号。正文：是信的主要部分。可从以下几方面写：向收信人问候；写自己要谈的事（要求写一件有意思的事）；写你自己有什么希望或要求。结尾：写祝愿的话。祝语另起一行。如分两行写，第二行要顶格，祝语要注意对方的年龄、辈份、职业等情况，要符身份。署名：写在正文右下方。日期：写在下一行左下方。要写信封，信才能寄出去。信封的写法是：最上部左角写邮编。下一行写收信人的地址，要写详细、具体、准确。中间部分写收信人姓名。字迹可大一些。右下方写寄信人的地址、姓名及寄信人邮政编码。多媒体课件出示几种信封书写中常犯的错误，要求学生找出错误并加以改正，从而巩固刚才所学的有关信封书写格式的知识。三、奇思妙想，开启心路。1同学们，在祖国的大西北生活着许许多多和我们年龄相仿的同学。虽然都同在一片蓝天下，可是他们的生活和学习环境远远不如我们，现在就让我们走进他们的世界。2、出示PPT课件（山区孩子的求学之路）3、同学们，在这些图片中你看到了什么？那么你最大的感触又是什么？如果让你帮助他们，你将从哪方面来帮助他们呢？3出示课题。给“手拉手”的远方朋友写信，把你的想法告诉他。四、佳作引路，章法导写。读一读下面的书信佳作，相信你一定会收到启示。让我们手拉手李丽琴同学：你好！我是嘉儿，就读于广东省东莞市洪梅镇中心小学。我现在已经11岁了，读五年级了。我喜欢读书，是个颇有语言天份的女孩。我们的学校有许多体育器材, 如羽毛球, 单杠等等。下课时，操场上可热闹了！我们的教室宽敞、明亮；学校还有图书馆、电脑室等多媒体教室, 我们就在这美丽的校园中茁壮成长。可能你对我的来信感到惊讶，因为你还不认识我，可我对你已经有了一些了解。我知道，因为你家收入微薄，所以你被迫辍学。据了解，你在学校表现十分出色，学习认真。当我们知道你12岁，才读一年级的时候，我们都惊呆了。因为种种原因，令你错失了学习机会。你们的学习环境恶劣，比起我们教学环境优越，我十分难过。我们吃得好，住得好，而你住的却是泥砖屋；我们有许多玩具，而你却连学费也交不起，我心里很不是滋味。李丽琴同学，你的生活与学习是那样的艰苦，我真的很想帮助你。你需要什么呢？书？学费？还是学习用品呢？如果你有什么需要，那你尽管告诉我吧，我会尽我最大的努力去帮助你的。俗话说得好：“一方有难八方支援。”让我们手拉手，成为真正的朋友吧！让我们二十一世纪的少年成为祖国的栋梁之材, 为祖国献出一份力，把祖国建设得更加繁荣昌盛吧！祝你学习进步！你的朋友 嘉儿2010年3月15日小结：师生读议全文，共同评价，对话交流。这篇习作具有一般书信的格式：开头结尾有称呼和署名，还有问候和祝愿。在行文中，注意人物的身份与关系，注意了说话得体，有礼貌，表达了对“手拉手”活动中的小朋友的友爱、关心的心情。五、导写开窍。1“手拉手”就是帮助贫困小朋友。怎样获得远方贫困小朋友的姓名和地址呢？可以从报刊上查找，也可以通过“百度”等搜索网站搜索助学网站。信中除了简介你自己的情况外还要体现对对方的关心，特别是你准备怎样帮助对方，这都是要写的内容。2确定观点，选择材料。观点应为“关心、帮助”，全文要围绕这个观点选择材料来写。3按序写作，详写重点。按照一定的顺序来写，最能突出表达观点的内容要详写。一个内容写成一段。4照应开头，写出所感。结尾要照应开头部分的内容，并把叙写本文所得的感受写出来在书信中，就是写出对收信人的祝颂语。六、快速行文，一气呵成。1学生写信，鸿雁搭起爱心桥。2教师巡视指导，帮助有困难的同学。四、快乐体验更新颖（一）自我欣赏，同伴交流。1找出自己文章中不满意的地方进行修改。2同桌交流，互相学习别人的好处。找出不足3互改作文。设计意图：指导学生自改、互改，在学生自改、互评的基础上评议习作，目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，逐步养成“终身受用”的“自改能力”。自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。（二）集体会诊，创新行文。1选择一篇较好的习作。展示后集体交流评价。2选择不同的亮点进行评价。（如最佳开头、最佳结尾、最佳叙事等等。）3学生二次修改自己的习作。设计意图：沙里淘金，放大优点。使学生明白怎样写才好，如何写最好。使学生知道别人哪里写的比自己好，自己哪里写的比别人好。树立习作信心。（三）佳作展览，评选最佳。1学生二次作文后，小组内评选最佳。（如最佳开头人、最佳结尾人、最佳叙事人、最佳书写人、最佳格式人等等。）2交流写信的体会和经验，自己总结写信的方法。3班级评选最佳。最佳越多越好。4鼓励同学把写好的信寄给收信人。设计意图：设计二次作文的动态生成，把预设成功与动态生成巧妙的统一起来。让学生看中学改。选择典型的作文，用投影显示，让学生边看边修改。让学生互批互改，取长补短。根据学生的个性差异，设计出了多元评价体系，教师的导评，学生的互评，最佳的选评，是围绕“促进学生的发展”这一主题来展开评价。这样的评价，能使每个学生都可以看到自己的进步，明确努力方向。（四）变格创新，自由表达。1把信誊抄在信纸上并寄出去。2课外阅读优美的书信作文设计意图：学生多读、精读，作文时才会文思泉涌，得心应手、左右逢源。本环节设计了拓展阅读的教学环节，指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。从而做到以读促写，导中读写，读中悟写，悟中练写。板书设计：给亲友写信称呼顶格冒号正文另起一行空两格祝愿语接正文再另起一行顶格写信人姓名下行右下方写信日期姓名下特别新建议习作指导教学给“手拉手”的朋友写一封信，建议老师在操作中注意以下几点： 本课应遵循以“兴趣为起点，活动为载体”，采取任务驱动方式，引导学生在不断质疑、解疑过程中，让学生学会用书信的方式表达自己的真情实感。因此在设计时充分考虑到了学生的兴趣，将情趣激发作为主线贯穿于整个课堂教学之中，使学生真正在愉悦的氛围中积极思考、主动探究，突破的本课的难点，看来兴趣是最好的学习动力。 通过情境创设，使学生在问题的引导下能主动思考、主动完成新知建构； 通过学生自学完成对文档的保存，培养学生阅读习惯。