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微课拟人句教学反思 拟人句教学反思本节微课教学目标为认识拟人的修辞方法，尝试写拟人句。以对比的方式导入，学生很快发现拟人的妙处，使用拟人的修辞方法，就像给句子穿了一件漂亮的外衣。接下来出示拟人的定义，并教给学生辨析拟人句的方法。请同学们根据拟人句的特点，判断下面的句子是不是拟人句。学会了判断，我让学生尝试说写拟人句。不过在此之前，我设计了让学生先欣赏一下别人创作的拟人句作品，有了例子，孩子才能模仿出来。为了准备这个环节，我很是费了一番功夫，网上搜索的拟人句，有的很生硬，有的晦涩难懂，有的缺乏美感，而且我想要做成一个配乐的短片，连贯性不强的句子、图片放在短片中，配上音乐总有种不伦不类的感觉，网上下载的“拟人句大全”满足不了我的愿望，我又找来幼儿园的教材洪恩儿童阅读来参考，到儿歌中寻找灵感，还把儿子一到三年级的每日一诵翻出来，整整三本，我花了一个晚上全看一遍，从中挑出优秀的儿童诗语言的拟人句，这种句子不但生动，而且符合学生理解水平，对于中低年级的孩子正合适。反复筛选后，我把这些句子按照春夏秋冬的顺序排列出来，配上轻音乐莎莉花园，自己反复试了几遍。课堂上这部分内容的呈现果然起到了应有的效果。教师配乐朗读，学生在优美的音乐中欣赏，为写拟人句作好铺垫。今天早上一来，孩子们就把他们自己写的拟人句给我看，王同学、罗同学、郝同学写得特别好，特别美。由于现场教学，就会出现学生互动的情况，在互动环节比较占用时间，所以在练习的设计比较受限，不能多，形式也不能多样。如果是录制微课讲解，练习的设计可能还会体现一些梯度，例如：1. 让学生补充句子 “春天到了，桃花 ”“听，山里的水哗啦哗啦 ”；2. 改写拟人句；3. 看图说拟人句。但是现场教学时间有限，所以就不能放那么多内容进去了。通过本节课，反思自己的教学，还是欠功夫。首先，书到用时方恨少，收集资料占用了大量的时间。第二，学生的反应也不尽相同，这部分内容对于郭同学来说比较难，她理解能力差，入学时间短，因为微课考虑时间的掌握，所以没有在
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