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文档简介

商不变的规律教学内容：人教版课标实验教材小学数学四年级上册第93页例5。教学目标：1、使学生结合具体情境，探讨商不变的规律。2、培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的能力。3、使学生体会数学来自生活实际的需要，进一步产生对数学的好奇心与兴趣。教学重点：发现规律，掌握规律教学难点：利用商的变化规律进行简便计算。教学准备：课件教学过程：一、设疑自探1.激趣导入 同学们喜欢看漫画吗？下面我们先来看一幅漫画。（播放课件）小猴：我给你14块饼，平均分2天吃完，怎么样？小猪：太少了！小猴：那我就给你140块饼,平均分20天吃完。小猪：太好了！太好了！这回每天我可以多吃些了！师：你认为小猪说的有道理吗？若没道理，为什么？（1）那么看了这幅漫画后，你还有什么疑惑或想知道的？（让学生根据漫画设疑。）（2）同学们提的问题都很有价值，为了更好的学习本节新知识，老师对你们提出的问题进行归纳整理和补充，只要同学们能根据自学提示认真探究，就能弄明白大家刚提出的问题。2.出示自学提示1、完成你手中的表格，然后从左到右都与第一组算式相比，看看除数和被除数都发生了什么样的变化？商呢？ 2、 从右到左都与最后一组算式相比，你还能发现什么呢？3、试着总结出商不变的规律.二、解疑合探1、学生汇报自探结果。（后进生回答，中等生补充，优生评价。）2、难题合探（同桌不能完成的，小组讨论解决）3、师帮助学生总结并板书学生汇报结果。被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。4、从上到下,根据第1题的商写出下面两题的商.729= 363= 804=72090= 36030= 80040=7200900= 3600300= 8000400=5、回顾所学知识，逐一解决课前提出的问题。三、质疑再探关于本节所学的内容，你还有哪些不明白的地方，请提出来共同探究。四、运用拓展1.我当小老师（请大家根据本节课内容编题，看谁编得既新颖又有深度。）2、数学诊所下面的计算对吗?你知道应用了什么规律3、我当小法官。（ 1 ）、被除数缩小5倍，要想使商不变，除数需扩大5倍。（ ）（ 2 ）、305=6，因此300 50=60。（ ） （ 3 ）、被除数和除数同时乘6，商不变。（ ）（ 4 ） 、被除数和除数同时扩大8倍，商也跟着扩大8倍。 （ ）（ 5 ）、被除数和除数同时乘或除以一个数，商不变。 （ ）4、我来问！我来答！（1）被除数乘2，除数怎样变化，商不变？（2）除数除以10，被除数怎样变化，商不变？（3）被除数不变，除
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