一年级学生写话兴趣的培养(付凌云).doc

一年级学生写话兴趣的培养新课标关于一、二年级的写话要求是这样的：对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和看法；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。那么，如何激发一年级学生对写话的兴趣，让他们喜欢上写话呢？我谈谈自己的一些认识和看法：一、降低写话要求，循序渐进引导学生说好写好一句话。说话是写话的基础。低年级的孩子刚刚接触写话，在写话的数量和表达上都要低起点。只要能写出一两句话，并把每句话写通顺，写完整，表达清楚意思就行。1、指导学生说清楚一句具体的话。我们可以教给孩子们常见的句式，让孩子们有样可学，有模可仿。三素句：谁 在哪儿 干什么？四素句：什么时间 谁 在哪儿 干什么？五素句：什么时间 谁在哪儿 干什么，结果怎么样？六素句：什么时间 谁在哪儿 怎样地 干什么，结果怎么样？2、学习新词时，可以让孩子用词造句，一来在造句过程中帮助孩子理解词语意思，二来孩子也懂得了在写话时也可以像书上这样用上这些词语，写话就更美了。比如我在教学第3课邓小平爷爷植树时，“已经”一词学生难以理解，我就通过举例教孩子们用“已经”造句：“谁来说说你已经几岁了？” “谁来说说你上几年级了？”再教孩子们说：“谁来用上已经说说你吃过早饭了吗？”然后放手让孩子们说：“谁还会像刚才这样用已经说话?”这下孩子们的思路打开了，也会说了：“我已经把作业做完了。”“我已经会跳绳了。”3、我们平时的课文中和教学课件中有很多精美的图片，教师都可以利用起来训练孩子们说话。并在说话中鼓励孩子们用上课内外积累的优美词语，及时表扬说得好的孩子，让会说的孩子有成就感，让不会说的孩子有榜样可学。比如我在教学识字1时，在指导学生看图这一环节，就要求孩子们用上优美词语说一说：“什么样的小黄莺在哪里怎样地做什么？”孩子们在互相补充下，说出了：“可爱的小黄莺在天空中快活地飞来飞去。”“美丽的小黄莺在天空中开心在唱歌。”等句子。4、在写话的内容及形式上也要宽要求。老师尽可能多地鼓励孩子们“我手写我口”，引导他们走进生活，走进自然，放开胆子想写什么就写什么，日月星辰、花草树木、鸟兽虫鱼；所见所闻、所思所想；看过的动画片、读过的故事书等等，只要他们生活所及，只要他们愿意表达，都可以写。这样孩子们就会主动去写，乐于去写。比如上周周末天气特别好，我们就布置了孩子们在家长的带领下到郊外放风筝，并用几句话写下来。孩子们亲身经历了放风筝的乐趣，语文特别丰富，有写“我越跑越快，风筝越飞越高。”有写“我和哥哥比赛谁的风筝飞得高，我赢了，哥哥输了，我心里比吃了蜜还甜。”还有的写“风筝要掉下来了，爸爸叫我马上收线。我收了线，又赶快拉着线跑呀跑，风筝慢慢地又飞了上去。”由指导学生由说一句话，到说几句话，再到说一段话。并鼓励学生由写一句话到写几句话，再到写一段话。这样引导学生循序渐进，先说后写，由说到写，既有利于激发学生写话的兴趣，同时也符合低年级学生学习语文的规律。二、利用文本，拓展写话内容语文课程资源包括课堂资源和课外资源。语文教科书作为学校语文教育的主要课堂资源，它所选的课文富有鲜明的时代气息，蕴涵丰富的人文精神和情感因素，非常贴近儿童的生活。是我们引导学生练习写话的好材料。在教学中，我们可以充分挖掘教材，将阅读与写话有机地结合起来。如柳树醒了一课，学完课文后。我设计了问题：春天还跟谁说话了？结果怎样了？孩子们用这样的句式仿写：“春天跟（谁）说话了，说着说着，（谁）（怎么样了）。”学生对于这样的写话兴趣盎然，有的写：“春雷跟小青蛙说话了，说着说着，小青蛙呀，醒了。”有的写：“春燕给桃树唱歌了，唱着唱着，红红的桃花呀，开了。”效果很不错。三、教给观察图画的方法，让孩子们看图写话时心中有底。大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生作文则往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是他们在观察时，没有得到正确的指点，缺少发现。因此，教师在教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，培养观察的习惯。而一年级的很多时候还是以看图写话为主，这就需要老师教给孩子们观察图画的方法。1.观察要有顺序。要教给孩子们常见的观察顺序，如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远等。观察时要有所侧重，再按顺序写出来。2、观察要抓特点。要观察图上人们穿了什么，场地在哪里，在干什么。3、观察要展开想像。仔细观察图上人物的动作、表情，想像他是怎么做的？心里会想什么？心情怎么样？只有加上合理的想象，写话才会充满灵气与活力。4、观察要长期坚持。从观察图画到观察身边的人和事，培养孩子们养成良好的观察习惯，才是写好作文的基础。作文教学要在轻松、愉快中进行，我们一